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企業(yè)管理專業(yè)新生基本素質(zhì)調(diào)查
高等職業(yè)教育以"知識(shí)+能力+素質(zhì)"為教育質(zhì)量觀。為了豐富我院素質(zhì)教育的內(nèi)容,更有針對(duì)性的擬定工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案,筆者進(jìn)行了一次針對(duì)大一學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,并且根據(jù)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù),進(jìn)行了分析研究。下面是小編搜集整理的企業(yè)管理專業(yè)新生基本素質(zhì)調(diào)查的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 初等職業(yè)教育以“知識(shí)+才能+素質(zhì)”爲(wèi)教育質(zhì)量觀。爲(wèi)了豐厚我院素質(zhì)教育的內(nèi)容，更有針對(duì)性的擬定工商企業(yè)管理專業(yè)人才培育方案，筆者停止了一次針對(duì)大一先生的問(wèn)卷調(diào)查，并且依據(jù)調(diào)查取得的數(shù)據(jù)，停止了剖析研討。
[關(guān)鍵詞] 初等職業(yè)教育;工商企業(yè)管理;重生;素質(zhì)
近年來(lái)，初等職業(yè)教育迅猛開(kāi)展，爲(wèi)效勞區(qū)域開(kāi)展培育了大批高素質(zhì)高技藝型人才，促進(jìn)了人才構(gòu)造的優(yōu)化和地域布局的合感性，較好地順應(yīng)了地域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的需求。初等職業(yè)教育以“知識(shí)+才能+素質(zhì)”爲(wèi)教育質(zhì)量觀，增強(qiáng)高職先生的素質(zhì)教育，片面提降低職先生的綜合素質(zhì)已成爲(wèi)高職教育的重要內(nèi)容。爲(wèi)了豐厚我院素質(zhì)教育的內(nèi)容，更有針對(duì)性的擬定工商企業(yè)管理專業(yè)人才培育方案，筆者停止了一次面向大一先生的問(wèn)卷調(diào)查，從中獲取了有關(guān)重生根本素質(zhì)的調(diào)查數(shù)據(jù)。
一、調(diào)查的根本狀況
本次調(diào)查于2015年10月停止，調(diào)查對(duì)象爲(wèi)北京青年政治學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)一年級(jí)先生。共發(fā)放問(wèn)卷77份，回收無(wú)效問(wèn)卷69份，無(wú)效回收率爲(wèi)90%。問(wèn)卷包括3個(gè)局部：先生根本狀況、先生自我認(rèn)知、大先生活認(rèn)知與規(guī)劃。調(diào)查采用自填式調(diào)查詢卷的方式辦法，由被調(diào)查先生當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)，調(diào)查人員當(dāng)場(chǎng)回收。本次調(diào)查，被調(diào)查者性別比例爲(wèi)：男生29人，占42%;女生40人，占58%。
二、調(diào)查的后果與剖析
(1)先生根本狀況
1)課外體育錘煉狀況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，23%的先生表示每周停止3次(含3次)以上的課外體育錘煉，64%的先生表示每周停止1～2次的課外體育錘煉，13%的先生表示不參與課外體育錘煉。從調(diào)查后果來(lái)看，參與課外體育錘煉人數(shù)比例較高。
2)安康情況。被調(diào)查先生中，以為身體十分安康占45%，安康情況良好占41%，安康情況普通占14%。闡明大局部同窗以為本人安康情況良好。
3)課外閱讀狀況。調(diào)查后果顯示，有12%的先生每天課外閱讀工夫占課余工夫的大局部，22%的先生每天用于課外閱讀工夫爲(wèi)課余工夫一半左右，52%的先生僅有小局部課余工夫用于課外閱讀，14%的先生表示沒(méi)有課外閱讀的習(xí)氣。
4)自信狀況。先生中，選擇十分自信的占17%，較自信的占26%，普通的占33%，不太自信的占17%，十分不自信的占7%。總體看來(lái)，大局部先生表示缺乏自信，這也許和他們以往的學(xué)習(xí)閱歷有關(guān)，在當(dāng)前的教育教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該關(guān)注先生自決心的培育。
(2)先生自我認(rèn)知
1)考試作弊認(rèn)知狀況。有45%的先生支持作弊，36%的先生以為可以了解，19%的先生表示無(wú)所謂。由此可見(jiàn)，了解和承受作弊行爲(wèi)的先生占了一半以上比例。在和表示了解的先生停止深化溝通之后，筆者發(fā)現(xiàn)，這些先生對(duì)作弊行爲(wèi)具有正確的認(rèn)知，但又具有寬容性的情感。
2)學(xué)習(xí)自動(dòng)性調(diào)查。關(guān)于學(xué)習(xí)自動(dòng)性高的最次要緣由調(diào)查中，58%的先生以為是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，18%的先生以為是學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)尚，13%的先生以為家庭希冀，12%的先生以為是失業(yè)壓力，7%的先生以為是喜好興味。可見(jiàn)，大局部先生還是以為內(nèi)在的動(dòng)力是進(jìn)步學(xué)習(xí)自動(dòng)性的最次要緣由。
3)團(tuán)體學(xué)習(xí)自動(dòng)性的評(píng)價(jià)。先生中，以為本人學(xué)習(xí)自動(dòng)性很高的占3%，較高的占25%，普通的占58%，不高的占14%。總的來(lái)看，先生對(duì)本身學(xué)習(xí)自動(dòng)性的評(píng)價(jià)偏低，如何無(wú)效進(jìn)步先生學(xué)習(xí)自動(dòng)性將成爲(wèi)教員和先生管理者任務(wù)中的重要內(nèi)容。
4)影響專業(yè)選擇的要素。從調(diào)查后果來(lái)看，本人興味和失業(yè)時(shí)機(jī)是影響先生專業(yè)選擇的兩個(gè)最重要要素，之后順次是父母等家人的影響、本人的學(xué)科才能。
(3)大先生活認(rèn)知與規(guī)劃
1)學(xué)習(xí)方面的不順應(yīng)狀況。依據(jù)調(diào)查，先生在很多方面表現(xiàn)出了不順應(yīng)，其中和教師交流溝通占31%，大學(xué)的教育方式占27%，學(xué)習(xí)辦法占23%，課程難度占19%。只要16人表示沒(méi)有不順應(yīng)�？梢�(jiàn)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，大局部先生呈現(xiàn)了不順應(yīng)狀況，應(yīng)該增強(qiáng)教員和先生的溝通，發(fā)明條件，協(xié)助先生盡快順應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
2)課余生活的布置。調(diào)查顯示，先生課余生活布置的內(nèi)容優(yōu)先次第爲(wèi)：自動(dòng)上自習(xí)或去圖書(shū)館看書(shū)、參與各種社團(tuán)或先生活動(dòng)、文娛休閑、錘煉身體、其他內(nèi)容�？傮w來(lái)看，大局部同窗可以合理布置工夫，空虛本人的課余生活。
3)對(duì)參與先生社團(tuán)的看法。84%的先生表示會(huì)適當(dāng)?shù)牟贾霉し騾⑴c社團(tuán)活動(dòng)，但不會(huì)占用學(xué)習(xí)工夫;4%的先生十分注重社會(huì)活動(dòng)，甚至占用學(xué)習(xí)工夫;12%的先生表示不想?yún)⑴c任何先生社團(tuán)。這闡明，大一先生參與先生社團(tuán)活動(dòng)的積極性較高。
4)大先生應(yīng)具有的素質(zhì)調(diào)查。調(diào)查顯示，先生答案選擇十分分散且頻率比擬接近，提及最多的是溝通才能、自主學(xué)習(xí)才能、組織管理才能、團(tuán)隊(duì)肉體、言語(yǔ)表達(dá)才能、創(chuàng)新才能。闡明先生們對(duì)將來(lái)的大先生活寄予了很大希望，對(duì)要具有的才能、素質(zhì)有一定的認(rèn)知，先生們才干在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中有目的地增強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)步本身的綜合素質(zhì)。5)大先生活目的明晰情況。在問(wèn)到先生對(duì)將來(lái)的大先生活能否有清楚的方向時(shí)，30%的先生表示有久遠(yuǎn)、明白的目的，52%的先生有短期的計(jì)劃，13%的先生很模糊，5%的先生完全沒(méi)有思索過(guò)。關(guān)于前面的兩類同窗應(yīng)該加以引導(dǎo)。
三、完畢語(yǔ)
經(jīng)過(guò)此次工商企業(yè)管理專業(yè)大一先生調(diào)查，可以看到先生們?nèi)w素質(zhì)較好，具有分明的90后特點(diǎn)，特性鮮明，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于理論，可培育性強(qiáng);但也存在短少課外閱讀、自決心缺乏、缺乏考試誠(chéng)信、未順應(yīng)大先生活等成績(jī)。作爲(wèi)教育任務(wù)者，應(yīng)正視先生特點(diǎn)，多元化、有針對(duì)性地停止教育教學(xué)任務(wù)，既注重先生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技藝的培育，也注重先生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，使先生成爲(wèi)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)高技藝型人才。
[參考文獻(xiàn)]
[1]陳雪茹,劉萍.工商企業(yè)管理專業(yè)重生素質(zhì)調(diào)查詢卷剖析———以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)爲(wèi)例[J].人才資源開(kāi)發(fā),2014.
[2]鄭冠芳.工商企業(yè)管理專業(yè)中心素質(zhì)培育的根本戰(zhàn)略[J].企業(yè)變革與管理,2014.
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