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語文教學(xué)生命教育論文參考
一初中語文教學(xué)中實(shí)施生命教育的重要性
作為一門人文學(xué)科，初中的語文教學(xué)能夠發(fā)揮生命教育的作用。語文學(xué)科的綜合性比較強(qiáng)，而且涉及到的知識(shí)面比較廣，具有一定的德育價(jià)值。首先，初中語文學(xué)科自身的德育教育功能有助于生命教育的實(shí)施。在語文教學(xué)過程中，能夠通過知識(shí)的傳授等手段，使學(xué)生將知識(shí)與思想情感結(jié)合在一起，能夠進(jìn)行自我生命價(jià)值的體驗(yàn)等。另外，在初中語文的教材中，一些文章內(nèi)容中包含著自然的美好、情感的領(lǐng)悟等，能夠引起學(xué)生的共鳴。作為中學(xué)生來說，處于青春期階段，并且在語文課文中有許多的人文素材，能夠?qū)W(xué)生的人格培養(yǎng)以及情感道德觀念的提升具有重要的作用，使學(xué)生對(duì)生命有積極的領(lǐng)悟，從而實(shí)現(xiàn)生命教育的目的。此外，在初中語文教材中，很多的課文內(nèi)容都涉及到生命[1]。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章內(nèi)容過程中，應(yīng)該將課文內(nèi)容與生命教育相互結(jié)合，并且能夠使學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)到生命的價(jià)值，使學(xué)生的生命意識(shí)被喚醒起來，以此可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，也能使語文教學(xué)質(zhì)量得到積極的提升。
二初中語文教學(xué)中實(shí)施生命教育的合理意見
�。ㄒ唬┢饰稣Z文課文，滲透生命教育
作為一門人文學(xué)科，語文學(xué)科具有比較豐富的人文內(nèi)涵，有助于對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。因此，對(duì)于初中語文老師來說，應(yīng)該在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)語文教育優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，并且在教學(xué)過程中積極向?qū)W生滲透人文教育，使學(xué)生受到人文精神的熏陶，感受到生命的價(jià)值[2]。比如，在教學(xué)過程中，講解《背影》時(shí)，老師首先對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行講解，并且讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，使學(xué)生感受到父愛的偉大。另外，在講解《藏羚羊的跪拜》的過程中，使學(xué)生感受到不僅僅人類具有一定的生命體驗(yàn)，動(dòng)物之間也存在著崇高的母愛與犧牲的精神，從而能夠啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該珍愛生命，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，體會(huì)生命的價(jià)值與意義。因此，語文老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語文教材內(nèi)容的挖掘，合理開展多彩的生命教育活動(dòng)，使學(xué)生能樹立正確的生命觀，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)生命的尊重、珍惜的意識(shí)。此外，在教學(xué)過程中，作為老師來說，應(yīng)該以身作則，用自身的人格魅力來影響學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活，借助自身的實(shí)際行動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟到生命的活力與價(jià)值，培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài)。
�。ǘ┓e極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行探尋
首先，作為語文老師來說，可以為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一種生命教育的氛圍，以此可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到合理激發(fā)。比如，在講解《我的叔叔于勒》的過程中，語文老師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題。比如，“文章中的‘我’給叔叔小費(fèi)，這屬于是親情的影響力，這種做法對(duì)不對(duì)？并且能夠看出文中的‘我’是什么樣的人？”這樣在課堂中學(xué)生之間進(jìn)行合理討論，從而能夠積極發(fā)揮學(xué)生的想象力，在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體會(huì)到生命的尊嚴(yán)與可貴。其次，老師還要從文本內(nèi)容出發(fā)，合理激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考[3]。比如，在講解《故鄉(xiāng)》、《荒島余生》以及《生命生命》的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行思考；而老師需要從文本內(nèi)容出發(fā)，使學(xué)生感悟到生命的內(nèi)涵。比如，在講解《春望》的過程中，老師讓學(xué)生感悟頷聯(lián)中的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的過程中，應(yīng)該為學(xué)生事先講解詩人杜甫的相關(guān)經(jīng)歷，并且分析詩人進(jìn)行感慨的原因，主要是由于詩人的生活年代決定的，在杜甫生活的唐代已經(jīng)由盛轉(zhuǎn)衰，而且戰(zhàn)亂頻發(fā)，而詩人的生活也比較窘迫，并且感受到了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，而且還對(duì)人民的生活要求進(jìn)行了反映等，所以借助這樣的形式能夠合理激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)與思想。最后，還可以借助故事引導(dǎo)的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)。對(duì)于中學(xué)生來說，也比較喜歡故事形式的課文內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中，老師可以借助故事的形式，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。比如，在講解《愚公移山》的過程中，可以為學(xué)生講解愚公在遇到困難過程中能積極解決問題，使學(xué)生對(duì)生命意義進(jìn)行思考，從而能夠促進(jìn)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)與提升。
�。ㄈ┩卣菇虒W(xué)內(nèi)容，開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)
教學(xué)過程中，需要合理借助實(shí)踐的形式能夠使學(xué)生得到一定的進(jìn)步與提高。在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該使學(xué)生在實(shí)踐中獲得進(jìn)步與發(fā)展。因此，可以合理借助課外實(shí)踐活動(dòng)的形式，能夠得到良好的教育效果。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀一些關(guān)于生命話題的讀物內(nèi)容等；或者讓學(xué)生觀看一些關(guān)于生命的科教片；讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于生命意義的手抄報(bào)等等，這樣能夠在平時(shí)的課外活動(dòng)中向?qū)W生滲透生命意識(shí)，能夠使學(xué)生對(duì)生命有一定的認(rèn)識(shí)與體會(huì)[4]。比如，在平時(shí)的作文訓(xùn)練過程中，可以布置學(xué)生一篇關(guān)于母愛的作文，并且在寫作之前需要為母親做一件事情，這樣能夠通過實(shí)踐的形式，使學(xué)生感受到母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)，有助于提升語文教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模┓e極拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容
在初中語文教學(xué)過程中，滲透生命教育，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀量的拓展，僅僅借助教材中的文本不能合理培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。因此，作為語文老師來說，在平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀量的擴(kuò)展，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些閱讀材料，能夠使學(xué)生的心靈得到一定的充實(shí)，拓展學(xué)生視野與知識(shí)面。另外，在課堂教學(xué)過程中，老師可以加入著名作品的賞析環(huán)節(jié)，這樣能夠在課堂中使學(xué)生得到一定的閱讀量，還能合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到一定的影響[5]。比如，對(duì)于《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與�！芬约拔覈慕�(jīng)典名著等內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)到一定的哲理與內(nèi)涵，并且能夠從作品中學(xué)會(huì)一些道理，能夠?qū)ι兄欢ǖ母杏|等等，這樣能夠合理提升學(xué)生的生命意識(shí)，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并且能夠使初中語文教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升，達(dá)到生命教育的目標(biāo)。
三結(jié)論
綜上，生命教育已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了積極的重視，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的三觀，在初中的教育中得到了積極的運(yùn)用。而作為中學(xué)階段的學(xué)生來說，生命教育能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生積極的影響。尤其是在初中語文教學(xué)中，所以這就對(duì)初中語文老師提出了一定的要求。對(duì)于初中語文老師來說，應(yīng)該在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用科學(xué)的舉措，向?qū)W生滲透生命教育，從而能夠幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，樹立一定的生命意識(shí)，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活，使學(xué)生獲得全面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]何軍惠.探討如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016(20):16-18.
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[3]俞桃林.淺談初中語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016(24):76-77.
[4]葉艷蘭.初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].讀書文摘，2016(10):66-68.
[5]楊裕珍.體驗(yàn)日記在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016(06):44-45.
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