生命教育親子沙游的探索與實踐論文

　　沙盤游戲創(chuàng)建之初主要是用于解決兒童的一些心理問題，在實踐中逐漸應用到了兒童教育和兒童發(fā)展領域。目前，國際上將沙盤游戲廣泛應用于醫(yī)院、學校及幼兒園，作為兒童的非智力因素發(fā)展和情商等方面的輔導和教學。我園致力于家庭教育研究工作的創(chuàng)新探索，啟動了“生命教育·親子沙游”家庭教育公益服務項目。

　　一、項目背景與目標

　　沙盤游戲?qū)τ趦和�的心理成長起著重要的促進作用：觸摸沙子和沙具可以促進孩子觸覺、視覺、感知覺的發(fā)育，進而促進兒童智力的發(fā)展；翻動沙子就可以制作不同形狀的山川河流，擺放沙具就可以形成千變?nèi)f化的場景，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力；沙盤游戲作為一種心理表達技術，孩子制作的每一個場景都是其內(nèi)心的表達，通過這樣的表達，孩子的內(nèi)心困惑得到梳理，人格發(fā)展得到促進，心理水平得到提高。

　　基于以上理論背景，我們把“生命教育·親子沙游”家庭教育項目作為幼兒園教育的重要補充，試圖通過專業(yè)的沙盤游戲輔導和科學的游戲陪伴及家庭教育指導相結(jié)合，進行教育教學的創(chuàng)新和探索。項目的總目標是“珍視生命、適應環(huán)境、心靈營養(yǎng)、健康成長、科學陪伴、造福家庭”六個方面。

　　為有效實現(xiàn)以上目標，我們以中班級的一個班作為試點，以該班34名幼兒及其家長為服務對象，以兒童心理發(fā)展咨詢中常用的國際化游戲技術——沙盤游戲療法，與傳統(tǒng)的幼兒園教育相結(jié)合來開展。

　　二、項目實施及成效

　　201X年10月15日，幼兒園正式開始了針對幼兒的團體沙盤游戲課程。我們?yōu)樵囼灠嗟?4名幼兒每月進行2次沙游課團體訓練，每位專業(yè)老師帶領4名幼兒，配備現(xiàn)場和課后督導以保證課程質(zhì)量。

　　在沙游課程實施教學中，沙盤老師會給孩子們一個自由創(chuàng)造、想象和呈現(xiàn)的空間，對他們所呈現(xiàn)出來的沙畫象征保持持續(xù)的關注共情，在此基礎上，再對孩子們的沙畫進行評估、適當?shù)囊龑Ш蛷娀�等，從而實現(xiàn)本項目確立給孩子們的各方面的成長目標。在經(jīng)過一個學年的沙游課中，我們看到每個小朋友都有了或多或少的變化、進步。匯總起來，孩子們的成長變化主要有以下方面：

　　安全感提升：在沙游課上，老師們以他們穩(wěn)定的情緒、無條件的接納給孩子們創(chuàng)造出一個“安全受保護”的集體氛圍，讓孩子們可以自由地表達自己最真實的情緒和感受。當?shù)玫浇蛹{和理解后，孩子們就會更敢于表達自己的情緒，感受到自己的負面情緒也是能夠被接納的，他們才會感到安全、放心。

　　情緒穩(wěn)定性提高：當孩子們表現(xiàn)出一些負面情緒時，沙盤老師并不是馬上施加干預，而是先讓他們充分表達情緒，逐步建立穩(wěn)定、信任的關系，然后通過老師自己的示范，幫助幼兒嘗試新的互動、表達方式。因此，系列課程開展下來，孩子們的情緒一般都變得更加穩(wěn)定，即使有負面情緒，也能以較恰當?shù)姆绞奖磉_出來。這樣的轉(zhuǎn)變在羅旭洋、何鴻臻等孩子的身上都得到了較好的反映。

　　社會適應能力提升：在沙游課上，孩子之間難免會產(chǎn)生一些沖突，甚至在情緒激烈時，會產(chǎn)生一些肢體上的沖撞，這正是他們的社交技能不成熟的表現(xiàn)。老師們讓他們把自己的想法真實地呈現(xiàn)出來，而非用權(quán)威力量來壓抑他們的沖突表達，這樣才有機會進一步幫助他們學會處理、解決問題。所以，在我們的系列課程中，有的孩子從早期的一有矛盾就要吵起來甚至拉扯不斷，變?yōu)楣睬�、接納、包容，到后期可以較好地跟小伙伴表達情緒、需求，或者自己調(diào)整目標，并將這些方式方法應用到同學和親子的交往中。

　　個體開放性提高：有的孩子由于個性特點或者自信不足等原因，在開始沙游課時表現(xiàn)得比較孤僻、內(nèi)斂。面對這種情況，沙盤老師不會急著去干預、改變，而是溫和接納他的這種行為模式，同時又給予更多的關注和鼓勵，增強孩子的自信，從而讓他自己嘗試逐步融入團體，享受更多與小伙伴活動的樂趣。

　　自信心提升：在沙游過程中，沙盤老師不會對他們的選取沙具、擺放沙具、創(chuàng)作沙景甚至人際沖突等行為直接給予隨意的指導或提示，我們一般都只是在孩子們提出請求時，給予適當?shù)囊龑�，盡量間接協(xié)助他自己去完成創(chuàng)作、判別困難、處理沖突。在這樣的過程中，我們其實是給孩子一個心理暗示——我相信你自己有能力處理這個問題！通過課程上反復的鼓勵和強化，孩子們的內(nèi)在力量和自信心得到了逐步的提升。

　　總的來說，在沙盤游戲看似游玩的過程中，孩子們的內(nèi)心得到了滋養(yǎng)，內(nèi)在能量得到了提升，個別孩子受損的人格也逐步得到了修復和整合，向更健康的方向發(fā)展。

　　三、對項目的反思及建議

　　1_一與家長訂立“參與項目確認函”，提高家長配合度，提升教育效果

　　在本階段的運作中，由于部分家長對項目作用的理解不足，或忙于工作生活而疏忽了對孩子的陪伴和教育，在家長沙龍出現(xiàn)了部分家長缺席的現(xiàn)象，由幼兒園老師下發(fā)的“家長觀察反饋表”也有部分家長只是隨便應付，沒有起到預期促進家長家庭教育質(zhì)量的作用。下一階段建議在進行家長培訓、體驗，對沙盤游戲的作用和意義有所理解的基礎上，確認要讓孩子參與項目，在正式開班時，簽訂一份“參與項目確認函”，其中列明項目運作過程中家長需配合的事項（包括階段性填寫觀察表、參與家長沙龍等），讓家長簽名確認，從而讓家長們一開始就做好配合教育的準備，充分重視孩子的健康成長，及時反饋溝通，這樣才能更好地保證沙游訓練的效果在家庭教育中也得到較好的體現(xiàn)。

　　2.增加幼兒課程頻率，提升訓練效果

　　在本階段運作中，由于資金等因素的限制，我們只能隔周進行一次訓練課程。而在個體咨詢中，一般都是每周一次訓練才能保證更顯著的效果。因為在沙盤游戲治療中，每周一次的間隔頻率，更有利于兒童和沙盤老師之間建立起高質(zhì)量的人際關系，也能更有效地幫助兒童在沙游中的成長、改變能有效遷移到生活中，從而實現(xiàn)真正的成長。下階段運作，建議把幼兒沙游課程的頻率增加到每周一次，使之更有效地體現(xiàn)訓練效果。

　　3.增加家長沙龍頻率，做好對家長的溝通和引導

　　在本階段運作中，我們在正式開班前對家長開展的培訓和體驗課程，讓家長對沙盤游戲有了感性的認識，并對本項目的意義和作用表示理解和認同。然而，隨著間隔時間長了，家長都忙于自己的生活和工作，對于配合項目以及對孩子進行觀察、引導的熱情也就逐漸降低。在下階段運作中，建議在兩個學期分別舉辦4-5期家長沙龍，讓家長可以了解到項目運作的整體情況，了解自己的孩子在沙游中的具體表現(xiàn)與成長。同時家長也能及時向沙盤老師反饋孩子在家里的變化和成長，提出教育中的困惑和疑問，使孩子可以得到正確的幫助和指引。

　　4.更全面地運用“家長觀察反饋表”，有效量化訓練效果

　　在本階段的運作中，我們通過下發(fā)“家長觀察反饋表”，一方面指引家長在日常生活中更全面地觀察孩子的行為、心理發(fā)展，另一方面也促進了家校兩方的溝通，得到沙游效果的一些重要反饋信息。然而，如果要更明確地體現(xiàn)出沙游的效果，則需要更加量化的效果評價。在下階段運作中，建議制作含有量化評分指引的“家長觀察反饋表”，在項目運作的不同階段，多次下發(fā)給家長，指引他們更細心地觀察孩子的行為和成長狀況，提升家長對孩子的關注度，同時進行量化。

　�。ㄔ擁椖繉ｍ椯Y金得到了中港皮業(yè)集團聯(lián)豐皮廠貿(mào)易有限公司鄧佑才先生的愛心捐助。由佛山市兒童福利會委托市兒童活動中心幼兒園和佛山市心橋心理咨詢有限公司實施運作，該項目的運作和推進，也得到佛山市婦聯(lián)和兒童福利會領導的大力支持）

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