試談初中生物論文

　　一、明確初中生物的審美教育目標

　　要引導學生注意區(qū)別那些關(guān)于審美比較和分析能力，使他們能夠真正地去鑒別“真善美”與“假惡丑”，識別生物學美的性質(zhì)、類型、程度。其次，要讓孩子們能夠正確地進行欣賞和鑒別生物中沒有的知識內(nèi)容和提供能力的重要，由此就會激發(fā)孩子們學習生物的興趣，更培養(yǎng)了學生對美的熱愛和學習。從中得到美學的修養(yǎng)和鑒賞，提高他們的道德情操，逐步形成正確的審美觀，從而引發(fā)學生的審美情感。再次，就是升華學生的審美觀，培養(yǎng)學生對生物美的創(chuàng)造能力和興趣，可以引導學生走入實踐，參與實踐活動，按照美學的規(guī)律來創(chuàng)造生物美的能力。這種富于創(chuàng)造性的活動，必然能促進自身創(chuàng)造生物美的能力與興趣。因此，為了實現(xiàn)審美教育的高級目標，在教學活動過程中，教師要有計劃、有目的地引導學生按照美的規(guī)律進行學習、實踐和創(chuàng)造。

　　二、深刻理解審美教育的范疇

　　我們這里所說的生物教育的審美范疇也就是它的內(nèi)容。我們只要很好地理解和把握生物知識中的審美內(nèi)容，才能在生物教學中潛移默化地進行審美教育，才能真正提高學生的審美能力。首先，是自然美的體現(xiàn)。作為生物自身的特點，它具有線條、形體、色彩、聲音、運動等美學要素，根據(jù)這些自然美可以形成自然的整體美。比如說，植物的葉片的色彩、線條和形狀等給人帶來美好的視覺感;動物的警戒色、大樹與小草、紅花與綠葉，都會給人們帶來一種警醒、振奮、醒目的感覺;人們更能領(lǐng)略動物世界中的神奇與微妙的美，等等。其次，人們可以領(lǐng)略到生物的科學美。人們在實驗過程中，人們的每一個步驟都滲透著操作美、科學美，數(shù)字的分析，規(guī)律的探索出來，更體現(xiàn)著科學的價值與意義。達爾文的“自然選擇學說”的美學價值是最有說服力的了。我們還可以從文本中了解到古今中外的那些著名的生物學家們的情況，他們?yōu)榱松�物研究灑下了辛勤的汗水和心血，他們那種不屈不撓的奮斗拼搏精神永遠激勵著成千上萬的學子們，無疑在學習中學生會受到他們的高尚人格的熏陶與培養(yǎng)，使學生更加地愛國、愛人民，為追求真理努力奮斗，更能一定好好學習文化知識。這些都是寶貴的精神財富，是審美教育的重要內(nèi)容。

　　三、進行審美教育的策略

　　作為初中生物教師，要研究和探討生物課堂教學中對學生進行審美教育，研究較好的教學方法，挖掘好文本內(nèi)容，借助那些掛圖、多媒體、標本和模型，把這些美好的材料展現(xiàn)在學生面前，增加學生的美感。下面就從幾個方面談?wù)勅绾螌�學生進行美感教育的方法。

　　1．挖掘教材美的元素。雖然說生物學的美比較隱晦，不如其他藝術(shù)美那樣明顯，但是我們可以通過具體的可感的形象來感化學生，還有就是初中生的形象思維比重較大，這就要求我們教者要認真提煉教材中的美學因素，把這些較為抽象的升華為美的形態(tài)，營造出美的意境，從而使學生感受到美。比如，執(zhí)教《生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律》一節(jié)的時候，我畫一個“能量金字塔”講授，學生即刻就感受到了生物和生物間的和諧勻稱美。執(zhí)教“綠色植物代謝”一節(jié)時，編制成了“水分代謝”“礦質(zhì)代謝”“光合作用”和“呼吸作用”網(wǎng)絡(luò)圖表，學生能夠比較清楚知識的體系，從中得到了結(jié)構(gòu)美與動態(tài)美的享受。

　　2．注重體驗感受美。學生的美感培養(yǎng)就是要在教學中體現(xiàn)出來，通過平時課堂教學潛移默化地滲透，教者可以運用各種教學技巧和輔助手段制造一種引人入勝的氛圍，如一首激昂的詩，一段悅耳的音樂，都能創(chuàng)造出與生物內(nèi)容相關(guān)的特定情境，使學生置身于如詩如畫的境地，與教學內(nèi)容及教者產(chǎn)生共鳴，從而收到意想不到的效果。教者要讓學生通過課堂能真正步入其美妙意境之中，也就獲得了審美快樂。我就讓學生從感官上得到美的體驗。通過生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)美進行觀察欣賞，學生往往都是贊嘆不已。感到世界的生物太奇妙了，真的太偉大了。我在執(zhí)教“生物多樣性保護”一節(jié)時，利用多媒體的動畫，把生態(tài)之美展現(xiàn)得淋漓盡致，同時又進行著思想教育。我還經(jīng)常給學生播放那些最優(yōu)美的《人與自然》錄像片，那些優(yōu)美的解說，那些讓人令人贊嘆不已的動植物世界，令人陶醉，不但使學生進入一種神秘的境界，而且老師也感到一種美的享受。當然也給學生播放那些關(guān)于破壞自然生態(tài)平衡所帶來的災(zāi)難，他們也感到痛心和惋惜，增強了他們保護自然環(huán)境，愛護自然環(huán)境的信心，增強了他們保護自然的意識。

　　總之，作為初中生物教師要珍惜對學生的審美教育的滲透，要研究好新課標，吃透好新教材，挖掘出教材中的審美材料因素，對學生進行潛移默化地審美教育，使學生能夠在生物課堂上得到美的教育，陶冶情操，提高思想品行，成為社會所需的的合格人才。

　　作者:張春波 單位:吉林省乾安縣水字鎮(zhèn)中學

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