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如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣論文
【摘要】作為生物化學(xué)教師，比較關(guān)心的問(wèn)題是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文試圖探索從教學(xué)方法、多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和口訣記憶幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】生物化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法
生物化學(xué)是從分子水平研究生物體的化學(xué)組成及生命過(guò)程中化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)，是重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科。生物化學(xué)的理論和技術(shù)已滲透到醫(yī)藥衛(wèi)生的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)還是臨床醫(yī)學(xué)的研究都涉及到物質(zhì)分子變化，臨床上很多疾病的診斷與治療措施都是在該基礎(chǔ)上建立起來(lái)的[1-2]。但是生物化學(xué)這門課程具有一定的系統(tǒng)性和抽象性，難以直接感知；涉及到的學(xué)科比較多，比如細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)等，而且發(fā)展又快，新成果、新知識(shí)日新月異、層出不窮，需要有較為廣博的基礎(chǔ)知識(shí)才能理解、記憶，很多學(xué)生覺得這門課程很難，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生恐懼心理，而且對(duì)該課程的重要性也認(rèn)識(shí)不足。因而要求教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的興趣，從而提高生物化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
1巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)方法的改革實(shí)質(zhì)就是教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，采用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。力求做到讓課堂活起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂上多提問(wèn)，重視討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述新知識(shí)時(shí)，預(yù)先提出疑問(wèn)，引起學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生探索、解答，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程中要巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。物質(zhì)代謝是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，適合采用病例教學(xué)法。物質(zhì)代謝設(shè)計(jì)很多的生化反應(yīng)和代謝途徑，并且代謝途徑之間聯(lián)系緊密，形成了一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生很難將其融會(huì)貫通。我們不妨引入病例，比如糖尿病，利用學(xué)生對(duì)臨床知識(shí)的好奇心，增加一些和臨床相關(guān)的生化代謝知識(shí)，使其在臨床實(shí)際中得到應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)代謝學(xué)習(xí)的興趣，并且加深了學(xué)生的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[3-4]。
2充分利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在現(xiàn)代教育中，多媒體技術(shù)作為一門新型技術(shù)，運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用多媒體技術(shù)使文字、圖片、表格和聲音、動(dòng)畫、三維圖像等緊密結(jié)合，變枯燥的文字為生動(dòng)的語(yǔ)言、多彩的畫面，營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境[5]。而且，多媒體技術(shù)可以簡(jiǎn)化課堂教學(xué)程序，縮短知識(shí)的傳授時(shí)間，顯著提高了教學(xué)效率。為了提高生物化學(xué)的教學(xué)效率，將多媒體引入課堂教學(xué)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)的授課模式，成為當(dāng)前高等院校教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)重要方向[6]。生物化學(xué)內(nèi)容比較抽象，知識(shí)繁多，學(xué)生剛接觸時(shí)會(huì)感到力不從心，連基本的概念、物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)都不理解，感覺很陌生，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生化產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。但是如果采用多媒體教學(xué)，不僅能直觀、形象地向?qū)W生展示，而且增加了學(xué)生的理解力。比如講述遺傳信息的傳遞與表達(dá)的相關(guān)章節(jié)時(shí)，可以將復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯和反轉(zhuǎn)錄等過(guò)程以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而使這些抽象、微觀的過(guò)程變得形象、直觀，從而達(dá)到容易理解和接受的效果。利用多媒體向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生多角度地觀察，且使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易于突破。此外多媒體教學(xué)過(guò)程中，還能展示其他的現(xiàn)代媒體，如網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙，以此把相關(guān)生物化學(xué)的最新技術(shù)和文獻(xiàn)融入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生全面、深入的掌握最新生物化學(xué)的相關(guān)知識(shí)和信息。
3開展設(shè)計(jì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
開展生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程，提高學(xué)生的動(dòng)手、探索能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生對(duì)較難理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的觀察能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，讓學(xué)生自行上網(wǎng)或者圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，理清實(shí)驗(yàn)思路，確立題目，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，然后請(qǐng)指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審查，提出建議，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的修改。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教學(xué)的主體變成了學(xué)生，且讓他們自行思考，自覺分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)有了直觀認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生親自感受到實(shí)驗(yàn)的神奇和作用。此種教學(xué)形式能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、綜合分析能力和動(dòng)手能力，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)生物化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。
4運(yùn)用口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物化學(xué)概念多，有些內(nèi)容不宜牢記且難以理解，教師在教學(xué)過(guò)程中以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一句簡(jiǎn)單的口訣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可延長(zhǎng)記憶時(shí)間，加深了知識(shí)點(diǎn)的掌握，最終使教學(xué)效果明顯提高。如8種人體必需氨基酸可編成口訣：“攜一兩本單色書來(lái)”，顯得活潑有趣，從而創(chuàng)設(shè)了和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在生物化學(xué)的授課過(guò)程中，口訣記憶能夠簡(jiǎn)潔明了許多復(fù)雜難懂的概念和代謝過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)充滿興趣，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要經(jīng)常提煉教學(xué)語(yǔ)言，使其形象生動(dòng)，精煉且?guī)в泄膭?dòng)性。基于教材內(nèi)容，還可以適當(dāng)穿插一些有趣的小故事等，都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師采用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生通過(guò)理解記憶生物化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并且能夠在臨床實(shí)踐中靈活運(yùn)用，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
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