高中生物教學語言藝術化探討論文

　　摘要：教學語言不僅是一門學問，而且也是一種藝術，是教師在教學活動中引導學生分析知識和與學生溝通交流的載體，所有的教學活動都是依靠語言順利實施的，因此教師課堂教學語言藝術性的高低直接影響了教學效率。但是，當前高中生物教學中部分教師未充分重視語言藝術的影響作用，教學語言藝術水平處于較低狀態(tài)。本文就提高高中生物教學語言藝術化的策略，進行了詳細的探究。

　　關鍵詞：高中生物；教學語言；藝術化

　　在高中生物課堂教學中，教師語言是促進與推動各個教學環(huán)節(jié)順利、高效進行的手段，也是教師授業(yè)解惑的主要載體。因此，教學語言作為一種課堂藝術，要想充分發(fā)揮其在高中生物教學中的積極作用，就需要教師充分重視語言藝術的重要性，并積極采取措施提高教學語言的藝術化水平，從而推動高中生物教學活動的高效進行。如何在高中生物教學中提高教學語言的藝術化，是教師急需思考的問題。

　　一、提高教學語言的靈活性

　　在高中生物課堂教學中，靈活的語言指的是恰當而生動的語言，不僅富有情感，而且詼諧幽默。這就需要教師在日常教學中善于挖掘生活中和教材內(nèi)容相關的鮮活事例，借助擬人、比喻等手法將原本抽象、艱澀、復雜的生物理論知識以更幽默、形象、簡潔的形式展示給學生，使得學生可以在輕松、積極的環(huán)境中學習知識，從而在課堂教學中體會到快樂，最終對生物產(chǎn)生濃厚的學習興趣。比如，在學習人教版高中生物教材必修1“能量之源──光與光合作用”一節(jié)課時，教師就可將光合作用中的光反應與暗反應發(fā)生的場所比喻成工廠的車間，將反應過程比喻成車間的生產(chǎn)流水線，使得微觀的、抽象的光合反應知識變得更加客觀與生動，以幫助學生更加直觀地感知與理解教材理論，從而大大降低教學難度，進而使得學生更加精準而全面地掌握教材內(nèi)容，最終切實優(yōu)化教學質(zhì)量。教學實踐表明，在高中生物教學中，靈活的教學語言可較為容易地激起學生的學習積極性，可將呆板、枯燥的教學活動變得生動、有趣，有助于教學質(zhì)量的大幅提升。

　　二、提高教學語言的準確性

　　生物學科是一門自然課程，其中有大量的概念、專業(yè)術語，都和日常生活中我們所說的方式有很大差異。因此，在日常課堂教學中，教師應用標準的普通話授課，在講解生物概念與專業(yè)術語的時候應盡可能用標準的、準確的語言進行闡釋，從而為學生提供一個更為專業(yè)、嚴謹?shù)膶W習生物知識的環(huán)境與平臺，進而使得學生能更加準確、恰當?shù)乩斫馍�物理論知識，真正提高教學效率。比如，在學習人教版高中生物教材必修3“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關系”一課時，教師應用十分準確的語言引導學生學習“體液調(diào)節(jié)”的概念與內(nèi)容。只有教師的教學語言足夠科學、嚴謹與恰當，才能幫助學生準確理解教材重點與難點知識，才能為學生深層次理解與掌握生物學科內(nèi)容奠定基礎�！绑w液調(diào)節(jié)”指的是激素等化學物質(zhì)通過體液傳送的方式對生命活動進行調(diào)節(jié)的形式。在實際教學中，教師應深度剖析“體液調(diào)節(jié)”概念中的重點與核心內(nèi)容“激素”“化學物質(zhì)”“體液傳送”“生命活動”“調(diào)節(jié)”，然后用科學的語言對這些內(nèi)容進行解釋，以幫助學生更加準確地理解這些內(nèi)容，從而扎實掌握“體液調(diào)節(jié)”的概念，為深層次學習“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關系”奠定基礎。

　　三、提高教學語言的精煉性

　　受傳統(tǒng)“滿堂灌”教學模式的影響，學生在課堂教學中只能被動地接受生物理論知識，這種“囫圇吞棗”的學習形式不僅不利于學生思維與探究能力的發(fā)展，而且還極易挫傷學生學習生物學科的積極性與興趣。因此，在日常教學中，教師應將“簡明扼要”作為組織教學語言的基本原則，盡可能減少說教性語言，努力提高教學語言的啟發(fā)性；盡可能降低教學語言的敘述性，努力提高教學語言的引導性；盡可能減少語言的復雜性，努力提高教學語言的精要性。這就需要教師在高中生物課堂教學中，深度了解學生的特點，詳細解讀教材內(nèi)容，并適時把握學生的學習與探究情況，以便及時用問題及啟發(fā)性語言引導學生高效思考與分析，從而使學生更好地把握生物知識的本質(zhì)與根源。比如，在學習人教版高中生物教材必修2“減數(shù)分裂和受精作用”一課時，教師就可以用問題教學法組織教學活動。在實際教學中，教師可深度分析教材重點與難點知識，并用問題的形式引導學生進行自主思考與探究，在發(fā)展學生探究能力的同時還可優(yōu)化教學效率�？傊�，在高中生物課堂中提高教師教學語言的藝術化水平，可幫助學生更加精準地理解教材知識，能讓學生感知到教學活動的趣味性，還可發(fā)展學生的思維能力，有助于教學質(zhì)量的顯著優(yōu)化。因此，在實際教學中，教師應有針對性地提高自身教學語言的靈活性、準確性與精煉性，從而為高中生物課堂教學效率的明顯提升奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]朱健.高中生物教學語言藝術化初探[D].揚州：揚州大學，2014.

　　[2]姜永豐.高中生物學科教學中滲透語言藝術的研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2014.

　　[3]朱宏輝.高中生物課堂教學的口頭語言[J].教書育人，2013（23）.

【高中生物教學語言藝術化探討論文】相關文章：

探討生命化音樂教學論文04-15

化學實驗教學探討論文06-23

高中生物教學中滲透生物科學前沿知識的探討論文07-27

現(xiàn)代漢語言文學教學探討論文（通用7篇）06-24

化學實驗教學探討論文14篇06-24

幼兒園游戲化音樂教學探討論文09-30

我國物流成本管理探討論文06-05

聲樂藝術的審美表現(xiàn)探討論文05-28

內(nèi)部審計風險及應對措施探討的論文08-23

高中生物論文11-25