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運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體優(yōu)化生物學實驗教學論文
摘要本文就現(xiàn)代教育技術(shù)媒體在生物學實驗教學中的作用和應(yīng)用以及應(yīng)注意的問題進行了研究和探討。
關(guān)鍵詞現(xiàn)代教育技術(shù)媒體實驗教學實驗操作
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體不斷充實到學校的教育教學過程中來，傳統(tǒng)的生物學實驗教學越來越暴露出其跟不上形勢的諸多弊端。因此，改革傳統(tǒng)的實驗教學方法，運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體優(yōu)化生物實驗教學，是一種全新的教學方式。隨著素質(zhì)教育的深入開展，現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中越來越體現(xiàn)出優(yōu)越性，已成為廣大生物學教育工作者研究的重點問題之一。本人在近幾年的實驗教學實踐中也進行了一些探索，本文就現(xiàn)代教育技術(shù)媒體在生物教學應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題及優(yōu)勢談幾點粗淺的看法
一、現(xiàn)代教育技術(shù)媒體在生物實驗教學中的作用
1．激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，利于開展“自主學習”實驗心理學研究證明，多種感官并用，不僅可以增加信息流的頻率，大大提高學習的效率和效果，還可使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，對牢固掌握知識，減少遺忘，具有很大的作用。傳統(tǒng)的生物實驗教學一般先是教師講，學生聽，然后再讓學生動手操作。由于學生缺乏興趣，注意力不甚集中，造成實驗過程中錯誤百出，學生課堂實驗顯得散、亂、慢。而采用教師講解，結(jié)合錄像或電子計算機展現(xiàn)實驗過程，并配以投影出示重點問題的方法，就可以色、音、像強烈地吸引學生，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的興趣，使其形成愛學習，自主學習的最佳心理狀態(tài)。
2．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體解決實驗中的難題，提高實驗操作的規(guī)范化程度。
傳統(tǒng)的生物學實驗教學中，學生具體操作時，往往出現(xiàn)諸如操作的先后順序顛倒，工具使用方法不正確，甚至損壞儀器等錯誤。究其根源，皆因操作不規(guī)范所致。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，在實驗課上先放映這個實驗的錄像片或用計算機模擬實驗操作全過程，形象具體地說明實驗操作或解剖動物的具體方法，必要時配以投影展示重點問題，就能使學生清晰地記住實驗內(nèi)容，仔細理解實驗過程的規(guī)范化操作，正確掌握實驗器具的使用方法，使學生自覺地規(guī)范化地進行實驗。這不僅大大提高了實驗的成功率，還培養(yǎng)了學生的規(guī)范化操作能力。
3．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生探究的欲望，提高實驗效率和效果。
傳統(tǒng)的生物學實驗教學，教師演示觀察目標時，需逐個小組進行，而顯微鏡觀察實驗，需逐個學生進行，這樣既浪費時間，又不能進行充分的個別輔導(dǎo)，也不能很好地控制課堂秩序，且常常出現(xiàn)以下情況：教師在給一部分同學演示時，其余的同學需獨自進行實驗，而他們由于未經(jīng)演示，對觀察目標缺少實際的感性認識，出現(xiàn)諸如在顯微鏡下找不到觀察的標本或把污物和氣泡當標本進行觀察。至于個別輔導(dǎo)和維持課堂紀律往往無暇顧及。反之，如果我們采用錄像、投影、顯微投影、電子計算機等電教媒體，就可以克服上述不足，取得較為滿意的實驗效果。
4．鞏固實驗效果，優(yōu)化教學過程。
學生做完實驗后，為了解實驗情況，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，鞏固實驗效果，可指定一、二名學生復(fù)述實驗操作方法與步驟及觀察到的實驗現(xiàn)象，然后用錄像、投影或電子計算機等將實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象一一重現(xiàn)出來。同時讓學生思考，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么?如何解釋?這樣學生就會加深對知識的理解，使實驗課的教學質(zhì)量進一步提高。
5．改進信息的轉(zhuǎn)換方式，有利于知識的獲取和保持其完整性。
運用錄像或電子計算機等在不長的時間內(nèi)，將實驗全過程展示出來，使學生通曉一個完整的實驗過程，消除懷疑心理。
6．充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的優(yōu)勢，來彌補實驗材料和設(shè)備的不足
由于受實驗材料和設(shè)備的限制，有的實驗，雖經(jīng)各種努力，也無法讓學生親自動手做。為彌補這一不足，可讓學生反復(fù)觀看該實驗的錄像或計算機模擬實驗操作全過程，并配合投影，將實驗的方法和步驟及現(xiàn)象展示出來，發(fā)揮其實驗錄像、電子計算機和投影的補缺功能。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體應(yīng)注意的幾個問題。
1．現(xiàn)代教育技術(shù)媒體只有與實驗教學內(nèi)容密切配合，才能真正發(fā)揮作用，反之會流于形式，看上去熱熱鬧鬧，卻并不能達到預(yù)期的教學效果。特別是當前專門為師范生物學實驗教學制作的錄像片和電子計算機軟件很少，絕大部分是中學和大學的，因此內(nèi)容不一定符合。這就需要教師在使用時進行處理，若有條件的話盡可能把這一節(jié)課用到的實驗錄像和電子計算機軟件按先后順序分別復(fù)制到一盤錄像帶和一張光盤上，必要時亦可重新配音解說，這樣更具針對性，使用更為方便，效果會更好。
2．教師要熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性及使用方法，并能進行簡單的維修，即便是課堂上出現(xiàn)小故障，也能及時排除，保證實驗課的正常進行。
3．教師要從實際出發(fā)，制作適合的教學錄像片、投影片和電子計算機軟件。這就需要教師根據(jù)實驗教學的需要，有計劃地翻錄和制作有關(guān)生物實驗內(nèi)容的錄像片、投影片和電子計算機軟件，建立健全實驗錄像、投影和電子計算機“教材庫”。
4．正確處理運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體與傳統(tǒng)實驗教學方法的關(guān)系。運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體進行生物學實驗教學固然有許多優(yōu)點，但也不能全盤否定傳統(tǒng)的實驗教學�，F(xiàn)代教育理論和實踐均已證明，實驗教學效果的好壞與現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的恰當選擇、合理組合、科學運用及傳統(tǒng)實驗教學的緊密配合是分不開的，只有正確處理好兩者的關(guān)系，才能獲得最佳效果。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體在生物教學中的運用越來越多，技術(shù)也進一步提高和成熟。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的運用與生物教學質(zhì)量的提高并不是一個簡單的因果關(guān)系，要本著有利于學生掌握實驗內(nèi)容、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高實驗教學質(zhì)量的原則，恰當?shù)剡x擇實驗教學媒體，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的優(yōu)勢。提高教學質(zhì)量，促進教學改革，對每一個教師來說都是義不容辭的責任和義務(wù)，這是一個漫長的過程，任重而道遠。
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