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淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)的改進(jìn)
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多生物現(xiàn)象必須通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)理論也是通過實(shí)驗(yàn)建立起來的，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程的有效準(zhǔn)備
首先，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是為了讓學(xué)生做到“心中有數(shù)”，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己是否達(dá)到了目標(biāo)。如在“做質(zhì)壁分離與復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)之前教師就應(yīng)向?qū)W生明確植物細(xì)胞是如何吸水與失水，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后再以是否能理解植物細(xì)胞吸水與失水實(shí)驗(yàn)。其次，老師只準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的器材，而學(xué)生要充分準(zhǔn)備。而且，有的實(shí)驗(yàn)周期長，并非一天兩天就能完成，而且也不一定要在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室才能完成，此時(shí)，小組內(nèi)是否都按實(shí)驗(yàn)要求完成，這就需要教師充分發(fā)揮小組的作用，讓小組形成合力，為了得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論而認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
二、做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
我們常說，在課下花的時(shí)間越多，在上課的時(shí)候所需要的時(shí)間就會越少。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)效果的高低與否往往取決于課前準(zhǔn)備工作是否充分。這里所說的課前準(zhǔn)備，既包括教師的準(zhǔn)備工作，又包括學(xué)生的準(zhǔn)備工作。作為教師，首先要做好充分的備課工作，在備課環(huán)節(jié)中，不僅要搜集整理好相應(yīng)的教學(xué)資料，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制定詳盡的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容。其次，實(shí)驗(yàn)中需要用到的器材和藥品，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前也要反復(fù)進(jìn)行校驗(yàn)，以保證接下來實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。最后，可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這樣會讓學(xué)生的預(yù)習(xí)活動更具針對性。作為學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)開展之前一定要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作，包括了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、熟悉實(shí)驗(yàn)器材的操作規(guī)范等，必要的時(shí)候，學(xué)生甚至可以到實(shí)驗(yàn)室對照著實(shí)驗(yàn)儀器來進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，這樣預(yù)習(xí)的效果往往會更好。
三、對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，采取針對性的教學(xué)
在人教版高中生物教材中包含著各類實(shí)驗(yàn)，如驗(yàn)證類的實(shí)驗(yàn)、探究類的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查與課外實(shí)踐等。如果教師能夠把教材上的這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，歸納出各種類型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，這樣就可以設(shè)計(jì)出更具針對性的教學(xué)計(jì)劃，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)在講課的過程中，把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)儀器的操作方式、藥品的取用、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、畫圖能力的培養(yǎng)等方面來，從而有效抓住這類實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，使得學(xué)生在短期內(nèi)迅速地掌握實(shí)驗(yàn)知識和技能，進(jìn)而為接下來高效率地開展實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
四、發(fā)揮學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的作用
我們之所以開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其目的就是希望學(xué)生能夠通過自己的親自操作，掌握一定的實(shí)驗(yàn)知識和技能，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力、思維探究能力。因此，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要充分重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)主體的地位，在實(shí)驗(yàn)過程中放手讓學(xué)生自己做，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性。另外，作為教師，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中也并不是無事可做，而是要從旁適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)控，幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高實(shí)驗(yàn)的效果。例如，學(xué)生在做“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一些學(xué)生雖然也是按照解離、漂洗、染色、制片的步驟去做，但是一些學(xué)生在利用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，就是有的細(xì)胞重疊在一起了。而對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的這樣一個(gè)小現(xiàn)象，如果教師不加以引導(dǎo)，可能很多學(xué)生都不會太在意，從而讓這個(gè)問題就這樣過去了。而教師如果能夠及時(shí)地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考：為什么會出現(xiàn)這樣的問題？是因?yàn)辂}酸解離的時(shí)間太短導(dǎo)致細(xì)胞沒有完全分散開，還是因?yàn)閴浩臅r(shí)候處理得不好呢？這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能對出現(xiàn)的問題引起重視，進(jìn)而認(rèn)真探究問題出現(xiàn)的原因，尋找解決問題的方法。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會逐漸形成質(zhì)疑的習(xí)慣，并且養(yǎng)成科學(xué)謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
五、實(shí)驗(yàn)過程要注意啟發(fā)學(xué)生思考
我們開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是為了讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟、了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更重要的是，我們要在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，一定要注意適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}引發(fā)學(xué)生的思考行為。例如，在做“生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我給學(xué)生選擇了花生、大豆和白蘿卜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，我又給學(xué)生提了這樣幾個(gè)問題：“為什么實(shí)驗(yàn)中我們要選擇花生、大豆、白蘿卜作為實(shí)驗(yàn)材料呢？我們能不能找到其他的材料來代替這些材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)�？”就這樣，在問題的啟發(fā)之下，很多學(xué)生開始思考能不能用其他的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且利用手中的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行嘗試。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不再是被動地按照教師事先制定好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而更多的是把自己的思考活動融入了生物實(shí)驗(yàn)中，這樣不僅可以活躍學(xué)生的思維，更能夠培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、大膽創(chuàng)新的精神。
六、重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫
實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，為了總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的收獲，反思實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，老師都會要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。然而，很多學(xué)生對于這個(gè)環(huán)節(jié)往往不夠認(rèn)真，一些學(xué)生即使實(shí)驗(yàn)失敗了，在教師要求填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，也會采取抄襲他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式應(yīng)付教師的檢查，這樣就使得實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。因此，作為教師，一定要對實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫進(jìn)行認(rèn)真的監(jiān)督檢查；作為學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，要通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告認(rèn)真總結(jié)和反思實(shí)驗(yàn)中的得與失，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。
總之，無論是教師還是學(xué)生都要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。在日常的教學(xué)活動中，不但要認(rèn)真完成每一次的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，更要學(xué)會在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行創(chuàng)新和思考，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是新課改下生物教學(xué)工作所提倡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
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