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高中生物論文優(yōu)秀
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的高中生物論文優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中生物論文優(yōu)秀1
摘要：
當前在我國社會經濟不斷發(fā)展的影響下，對于初中生物教學的重視程度也在不斷加大，但是目前仍然存在很多問題，在對這些問題進行有效解決的過程中，情感教育的教學方法逐漸被教育者認可，本文對情感教育在初中生物教學中的體現(xiàn)進行分析和研究。
關鍵詞：
情感教學；初中生物；體現(xiàn)
自進入二十一世紀以來，人類社會便正式進入了網絡信息化時代，在信息技術快速發(fā)展的影響下，我國對于初中生物的教學改革也在不斷的加大重視力度，初中生物教學不僅需要理論知識作為鋪墊，而且生物實驗也是很重要的學習部分，所以在初中整體教學過程中，生物教學也占據了很重要的位置。
在實際的教學過程中，經過教師的不斷探索和創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)，情感教育在一定程度上能夠引起初中生的思想共鳴以及情感共鳴，由于初中生自身已經具備一定思考的能力，而情感教育不僅能夠從初中生的內心世界出發(fā)，了解學生的內心感受，在對學生有更加充分的了解之后，根據學生的自身特點來進行有針對性的教學，不僅能夠讓學生認識到初中生物教學的重要性，而且能夠幫助學生樹立健全的人格。
一、情感教學在初中生物教學中的作用
在實際的初中生物教學過程中，教師如果保持情緒高漲，那么學生的情緒也會很容易被帶動起來，課堂的氣氛就會顯得格外活躍，不僅能夠保證學生將生物知識充分的吸收，而且能夠保證課堂的教學效果，所以生物教師講課的情緒會直接影響到學生的聽課情緒。
在這種形勢下，初中生物教師首先要從心熱愛生物教育事業(yè)，帶著積極向上的情緒去上課，讓自己的情緒能夠充分的感染到學生，提高學生對于生物學習的積極性和熱情。
良好的生物課堂氛圍，不僅能夠拉近學生與教師之間的距離，而且能夠加強學生與教師之間的溝通和交流，在思想方面也更加愿意主動尋求教師的一些幫助，在教師的幫助和鼓勵下，能夠積極的發(fā)散思維，更好的對生物知識進行學習或者是深入研究。
在初中的生物教學過程中，科學合理的應用情感教學，不僅能夠讓學生在輕松愉快的教學氛圍當中認識到生物學習的重要性和生物自身的魅力，而且能夠從根本上提高學生對于生物學習的熱情，在學習過程中，也能夠讓學生樹立正確的人生觀念[1]。
二、情感教學在初中生物教學中的體現(xiàn)
�。ㄒ唬I造輕松的教學氛圍
在實際的初中生物教學過程中，教師要堅持以人為本的基礎教育理念，在教學中，要將學生的需求作為主要的出發(fā)角度，去設計一些相對應的課程內容，讓學生能夠積極的參與到生物的教學活動當中，為學生營造一個輕松的.學習氛圍，這樣不僅能夠從根本上調動起學生的生物學習積極性，而且能夠有效的提高初中生物課堂教學的質量，讓學生逐漸的認識到生物的不同魅力。
另外在生物教學過程中，要注重初中生的思想教育，教師不僅要利用自己的情緒帶動學生，而且要引導學生正確的思想道德品質，比如在《動物的主要類群》一課的相關內容教學的時候，教師不僅要讓學生認識到動物的分類，而且要讓學生認識到保護動物的重要性，從根本上引導學生形成愛護動物的思想，這樣在保證學生熟練掌握生物知識的同時，能夠喚起學生對于動物的愛心。
�。ǘ┨岣邔W生的學習興趣
無論是在何種學科的教學，興趣無疑都是最大的動力，所以在初中生物教學過程中，也是如此，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣學生才能夠更加積極主動的投入到生物的學習中，學生將生物學習當做是興趣，就不會帶著壓力和負面情緒來學習，在實際的教學過程中，學生的注意力也會時刻跟著教學的課堂進度。
在初中生物的實際教學過程中，教師要盡可能的增加與學生之間交流互動的機會，讓學生能夠真正的參與到生物的教學活動當中，在課程結束的時候，教師要給學生留下一些懸念或者是設置一些問題，讓學生能夠保持好奇心，即使在課堂結束之后也能夠積極的尋找和探索答案，提高學生對于生物學習的興趣[2]。
（三）教學和生活有效結合
生物教學不僅具有一定的理論知識，更包含了生物試驗，而生物其實在日常生活當中處處可見，所以利用生物自身的這一特點，教師可以讓學生逐漸的學會觀察生活當中的一些生物現(xiàn)象，將生物教學和實際生活進行有效的結合，讓學生能夠更加直觀的理解生物的相關知識，逐漸的養(yǎng)成良好的生物思考模式。
比如在講解《花的結構和類型》以及《傳粉和受精》這兩門課程內容的時候，教師可以帶領學生到校園當中的一些花圃中進行詳細內容的講解，不僅能夠讓學生更加直觀的觀察，而且能夠打破傳統(tǒng)教學在室內教學的局限性，方面學生能夠親身的對花的狀態(tài)、結構以及類型進行詳細的觀察。
生物教學與實際生活相結合，由于一些教學內容的影響所以課程可能會在戶外進行，這樣就會最大限度的調動起學生的積極性和熱情，并且能夠幫助學生更加直觀的觀察到生活當中的一些生物狀態(tài)，對學生提高自己的生物學習能力以及效率都有很大的幫助。
�。ㄋ模├眯畔⒓夹g輔助情感教學
在當前信息技術不斷發(fā)展的影響下，越來越廣泛的被應用到教育行業(yè)，在初中生物教學當中也是如此，教師可以充分的利用信息技術的優(yōu)勢和特點，將生物知識以更加形象生動的方式展示給學生，比如在講解《嬰兒的誕生》這門課程的時候，如果單純的講解理論知識，學生可能會產生一些混淆的想法，而利用信息技術將嬰兒誕生的過程以視頻的形式播放出來，不僅能夠讓學生直觀的了解到嬰兒誕生的整個過程，而且能夠讓學生認識到母親在生育時候的艱辛，從而培養(yǎng)學生學會感恩，提高學生自身的情感深度。
三、結束語
總體來說，在初中生物教學的過程中，科學合理的應用情感教學，不僅能夠讓學生更加積極主動的投入到初中生物的學習當中，而且能夠在情感的應用上，讓學生的情感也能夠被激發(fā)出來，對初中生的思維思考模式發(fā)散也起到一定的輔助性作用。
利用情感教學不僅能夠提高初中生的整體生物學習質量和效率，而且能夠逐漸的讓學生形成正確的人生觀和價值觀，提高初中生自身的情感深度，對學生的全面發(fā)展起到一定的作用。
參考文獻:
[1]紀朝陽。淺析情感教學在初中生物教學中的體現(xiàn)[J]。成功（教育），20xx(07)。
[2]李峰。小議情感教學在初中生物教學中的滲透[J]�？茖W大眾（科學教育），20xx(12)。
高中生物論文優(yōu)秀2
摘要：廣大教師要在新課程體系下順利地完成教學目標，達到教學目的，就必須首先從自身做起，轉變觀念，同時不斷探索新的教學方法，最大限度地激發(fā)學生學習生物的興趣，并采用實驗教學、多媒體教學等先進、高效的教學手段，科學、有效地提高學生學習的效率。
關鍵詞：初中生物；新課標；有效教學；實驗
《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》頒布之后，對初中生物課的教學目標、教學方法等提出了新的要求。
但在具體的實施過程中，還有許多問題未能明確和深入。
筆者從事初中生物教學多年，對于如何在生物課堂上激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力與實踐能力等有自己的一些看法，愿與同仁們分享。
一、教師必須改變傳統(tǒng)教學觀念，多做教法探索
新課標對生物課程的實用性要求加強，對教師的教學、實踐以及應變能力也提出了新的挑戰(zhàn)。
在這樣的背景下，教師必須深入鉆研教學理念，找到一些新的方法來適應這些要求與變化。
筆者在具體教學過程中就適當地改變了教學流程的具體實施。
比如，對于課前提問，筆者特別將它細分為復習提問和預習提問兩大方面。
復習提問是對之前學習的課程內容的回顧和擴展，考查的是學生對之前學習內容的吸收情況以及課后獨自探索的成果；預習提問則是筆者在上節(jié)課程結束前根據新課程標準，對接下來要講授的內容規(guī)劃了提問的大致方向和可以適當了解的趣味知識。
這兩種提問的設計加強了學生自主探索的能力，培養(yǎng)了學生獨立思考的意識。
在此基礎上，教師還應注意將多種教學方法相結合，比如，將比較教學和輔助工具教學相結合，將提綱教學法、引導教學法和伙伴教學法相結合等。
根據不同的教學內容適當調整教學方法，讓學生對每一節(jié)課都感到新鮮、有趣，又能將知識點較好地消化吸收。
二、教師要從多方面著力培養(yǎng)學生的學習興趣
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建和諧的師生關系
學生都有過這樣的經驗，如果一門科目的教師十分和藹或是幽默，就會對這門科目產生興趣。
所以，作為教師，要努力拉近與學生的情感距離，讓學生可以通過教師真誠的關心和貼心的關注感受到師愛。
當學生能夠充分感受到教師對他們的信任與期望、尊重與體諒，自然就會信賴這位教師，從而積極地投入到該門課程的學習中去。
�。ǘ┮朴靡蓡柦虒W法
質疑精神是人得以進步的重要因素。
對于學生來說，學習過程中的“疑”是促進其產生學習興趣、提高其學習能力的基礎。
所以，作為教師，應該學會捕捉教學中的“疑”，從而激發(fā)學生的好奇心與求知欲。
設置疑問的教學手段在導入新課階段是非常實用和有效的。
比如，在學習“裸子植物”時，筆者就講了與學生生活相關的松樹與楊樹、杏樹、桃樹的童話故事，用故事暗示了它們之間的不同點，讓學生急于詳細了解故事情節(jié)發(fā)展的真正原因，從而激發(fā)學生積極地進入知識點的學習中去。
�。ㄈ┡c生活實際相結合
生物學科與人類生活密切相關，但是初中生學習生物，往往有種陌生感，甚至會產生“學生物有什么用”的疑惑。
此時，如果教師在教學過程中能把生物書本上的知識與學生的生活相聯(lián)系，自然就會激發(fā)出他們對生物學科的興趣。
比如，可以把科學家通過研制“生物導彈”治療肝癌，從而有效地延長了患者壽命的`新聞講給學生聽，讓他們了解生物技術的神奇，自然產生學習的興趣。
�。ㄋ模┳寣W生多動手、多實驗
新課標中特別強調了生物課教學中實驗教學的重要性，而能夠動手實踐也是提高學生學習積極性的有效手段。
因為初中生正處于對新鮮事物充滿好奇的年齡階段，實驗過程中發(fā)生的事物的形、態(tài)、質的變化，能夠充分刺激學生的感官，讓他們對其產生興趣，進一步研究生物、利用生物，并從生物學習中體驗到生活的樂趣。
�。ㄎ澹┏浞掷枚嗝襟w
多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，通過立體的、多方位的影像呈現(xiàn)，充分刺激了學生的感官。
在生物課堂教學中，多利用多媒體創(chuàng)設教學情景，呈現(xiàn)相關知識點，能夠擴展學生的視野，使他們感受具體的畫面，受到聲音的感染，從而激發(fā)求知欲望，使其在輕松愉快的氛圍中學習。
三、結語
在新課程背景下，教師要想教好初中生物這門課程，就需要轉變自身教學觀念和教學方法，針對學生特點，多方位激發(fā)其學習生物的興趣。
只有將二者結合，才能有效提高生物學科的教學質量，全方位提高學生的素質及能力。
參考文獻：
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[4]趙國華，王玉珍，趙文英。多媒體技術在生物化學教學中作用的分析[J]。教育探索，20xx(8):130-131.
高中生物論文優(yōu)秀3
摘要：
現(xiàn)階段的教學改革，對初中生物實驗教學的創(chuàng)新比較注重，而在生物實驗室管理工作方面的優(yōu)化也比較重要。
通過生物實驗室管理水平的提高，就能提高生物教學的效率。筆者結合實際，對初中生物實驗室的管理現(xiàn)狀進行詳細分析，然后結合實際對生物實驗室管理方法進行探究，希望該研究能對實際的管理發(fā)展起到促進作用。
關鍵詞：
初中；生物實驗室；管理現(xiàn)狀
生物實驗室是進行生物實驗教學的重要場所，在這一方面加強管理對生物教學發(fā)展比較有利。在素質教學的實施背景下，對學生加強素質教學就要從多方面進行考慮，生物教學是實踐性比較強的學科，尤其是在實驗室的管理方面比較重要。
對初中生物實驗室管理加強研究，對解決實際管理問題比較重要。
1、初中生物實驗室的管理現(xiàn)狀分析
初中生物實驗室管理水平的提高有助于學生生物實驗的正常操作，對學生學習效率水平的提高比較有利。
從實際的實驗室管理現(xiàn)狀來看，在諸多方面還存在著問題，有待解決。
由于生物實驗室當中有一些感染性的物質，所以在安全工作方面就要充分重視[1]。
生物實驗室管理工作開展過程中，一些實驗人員不注重安全意識的加強，這就使具體的管理工作中出現(xiàn)諸多問題。
再者，初中的生物實驗管理工作實施中，相應的安全管理制度不完善，相應的管理監(jiān)督也沒有加強。
當前一些生物實驗室的管理工作實施中，雖然建立了質量管理體系，也規(guī)范了具體的操作程序，但是在具體執(zhí)行過程中還沒有有效落實。
在制度規(guī)定當中只有原則性的規(guī)定，但在落實上缺少明確性指示，缺少安全以及管理的措施實施。
另外，在生物實驗室的管理過程中，對相關的實驗室設施以及設備沒有進行有效完善。
這些方面對實際的生物實驗教學的進一步實施存在著諸多影響。
比較突出的問題就是在經費上沒有充分的投入，這就使實驗設施的配備得不到完善，阻礙了生物實驗教學[2]。
對這些層面的問題要能充分重視，只有在這些層面得到了加強，才能對生物實驗室的進一步發(fā)展起到保障作用。
2、初中生物實驗室管理方法探究
要想保障生物實驗室的管理質量水平的提高，就要從多方面加強重視，筆者結合實際對初中生物實驗室的管理方法進行了深究，在這些措施的科學實施下，就能保障實驗室管理整體水平的有效提高。
第一，加強對初中生物實驗室管理人員生物安全知識的專業(yè)培訓工作。
實驗室人員在專業(yè)知識上的提高，對其具體實施管理工作比較有利，能夠通過專業(yè)化管理水平的提高，使實驗室安全事故的發(fā)生概率降低。
在具體的措施實施上，注重理論政策的科學實施，在思想認識層面能進一步強化，將理論和實踐緊密結合。
對實驗人員的應對突發(fā)事件能力進行有效加強，只有從這些方面得到加強，才能真正有利于實驗室的管理水平。
第二，注重對初中生物實驗室管理制度的完善提高。
要想對生物實驗室的管理質量水平加以提高，就要能充分注重制度的完善制定和落實，在制度的規(guī)制下，才能使管理的整體水平提高。
制定這些規(guī)章制度時，要和實際相結合，維護實驗室的日常秩序，使生物實驗的順利進行得到保障。
在制度的制定上，在生物實驗人員的崗位制度以及開放管理制度的制定層面，都要和實際相結合，管理制度的可操作性要強，對實驗室的操作安全性要有效保障。
只有這些管理制度得到了完善和規(guī)范，才能保障整體管理水平的提高。
第三，在實驗室的管理工作實施中，在開放管理層面要能充分重視。
生物實驗室和學生動手操作能力的培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，為學生提供了動手實踐的場所[4]。
在實驗室的開放時間上要科學規(guī)定，加強專業(yè)指導老師的.管理，對學生的實驗理論知識和器材的管理要加強。
首先要讓學生明確實驗過程。
教師可利用活動時間提前培養(yǎng)好實驗小組長，再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗。
在授課過程中，教師可運用掛圖和實物這兩種直觀教具，帶領學生按照由下至上的順序逐一對各結構進行辨認和識記，增加學生的感性認識。
對實驗過程及方法步驟做到心中有數，為下節(jié)實驗課作好準備。
讓學生在平常的時間中，能夠充分利用好實驗室。
第四，生物實驗室的具體管理工作實施中，要能夠注重原則的遵循。
例如在對生物實驗室中儀器擺放的管理中，對儀器的擺放就要符合自身的特征。
在相應儀器的存放過程中，就要將全部開關置到零位上，要能符合美觀的原則。
對生物實驗儀器的存放要保持整齊和美觀大方等，存放和取用要和方便。
遵循這些相應的原則，才能使實驗的器材得到良好的管理。
再比如在對生物實驗室中藥品的管理過程中，就要能夠做到分類存放，易燃易爆以及有毒的危險品要單獨存放，在藥包上貼上標簽等。
第五，對生物實驗室的管理工作要注重核心工作的管理。
在專人管理層面要能有效加強，管理人員要在相應的資料管理工作上進行完善和強化。
在實驗室的表冊管理工作上要有效強化，并及時進行匯總。
在實驗室管理工作的實施中，要充分注重對學生定位的要準確性[5]。
為了將生物實驗室的教學質量有效提高，就在每堂課的開展前對學生的個性化差異詳細了解，然后在實驗小組的搭配方面充分重視。
在分組后每組的學生要選出一個組長，對小組人員的實驗進行規(guī)范化，起到管理員的作用。
這樣就能優(yōu)化管理工作。
第六，初中生物實驗室的管理中，要對學校的網絡加以充分利用，構建網絡生物實驗室。
這一新技術的應用能夠促進網絡管理系統(tǒng)的有效形成，實驗室的管理工作要能簡單化以及實用化地呈現(xiàn)。
課前要求學生預習實驗內容，上課時先讓學生觀看視頻，再由帶教老師強調實驗的重點、難點和關鍵點，然后學生做實驗，在實驗過程中可以邊看邊做。
實驗結束后，老師點評、小結。
網絡裝備的實驗預約、登記，課上學生的分組登記和演示記錄，及時有效要便于各項檢查，驗收。
在這一方面得到了加強，就能有助于實驗室管理水平的提高。
3、結語
總而言之，要想提高初中生物實驗室的管理水平，就要注重對實際問題的及時解決。
初中階段的學生，在各個方面的發(fā)展都沒有成熟，老師在學生的生物實驗過程中，要充分注重對學生的引導。
該文從多方面對生物實驗室的管理工作進行了研究，希望能解決實際的實驗室管理問題。
參考文獻:
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[5]徐靜，閻斌倫。高校生物實驗室安全問題初探[J]。實驗室科學，20xx(6):168-169
高中生物論文優(yōu)秀4
摘要：校本課程開發(fā)已成為初中生物教學的重要內容，在分析生物校本課程必要性的基礎上，就初中生物校本課程開發(fā)原則進行探討。
為提升成效，初中生物校本課程開發(fā)以生為本，立足本地實際情況；加強與其他學科聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合能力；精選課外作業(yè)，鞏固課程成效。
關鍵詞：初中生物；校本課程；開發(fā)
在素質教育理念的引領下，校本課程開發(fā)已成熱點話題。
在各級教育行政部門的支持下，一些學校已開始嘗試校本課程開發(fā)，以體現(xiàn)自身的辦學特色，提高課程對學生個性發(fā)展的有效性。
本文就初中生物校本課程開發(fā)進行分析，以期對校本課程建設具有啟示意義。
一、初中生物校本課程開發(fā)的必要性
就課程間的聯(lián)系而言，目前，包括江西、安徽、湖北等在內的省份，初中階段的地理、生物、物理、化學等課程都是作為單獨學科而存在的，各學科間的知識有時會被打亂，知識點較為分散；就生物課程的內部屬性而言，生物學科內部的關聯(lián)性不強，一些知識點會被人為地打亂，不利于學生綜合能力的提升。
而校本課程具有一定的靈活性，能加強各學科間、生物學科內部知識點的`聯(lián)系，將各知識點有機地融入在校本課程中，有利于學生在自己的知識構圖中形成一個較完整的知識體系。
校本課程能在一定程度上對生物、化學、物理等知識進行整理，讓學生全面地看待問題。
如針對“人體內的氣體交換”相關知識內容，校本課程設計“人體呼吸時二氧化碳體積分數的變化”實驗方案，積極引導學生從不同學科的角度去思考：從生物學科知識出發(fā)，利用人體呼吸需要吸收氧氣、放出二氧化碳的原理進行考慮；從化學學科角度出發(fā)，就二氧化碳遇到澄清石灰水變渾濁進行解釋；從物理學科中氣體擴散的相關知識出發(fā)，加深對氣體擴散的相關了解。
這樣拓寬了學生的思路，加深了知識間的聯(lián)系。
二、初中生物校本課程開發(fā)的原則
�。ㄒ唬┻x取教學內容要具有一定的趣味性
興趣是學生最好的老師，要讓學生主動喜歡校本課程，其內容就應該有趣味性。
初中學生首先接觸的實驗就是生物實驗，實驗成為校本課程的重要組成部分。
初中生對實驗儀器、藥品、材料、實驗過程及實驗現(xiàn)象都感到新奇。
因此，校本課程應抓住這一心理特點，多開展多樣化的實驗操作，在激發(fā)學生學習興趣的同時，夯實學生的實驗操作技能。
�。ǘ┻x取的教學內容不能脫離教學大綱
如果將校本教材僅僅當作學科興趣活動延伸或學科教學的零碎補充，那其課程開展會受到很多影響。
在校本課程開發(fā)中，應嘗試將校本教材和中考有機結合起來，讓校方、教師、家長、學生等均能接受，以實現(xiàn)互利共贏。
新余某初中就嘗試開發(fā)《初中生物的實驗設計》等校本教材，圍繞實驗等中考的重要內容開展相關教學工作，這既能讓學生有興趣，又能緊密聯(lián)系中考內容。
有的校本教材則鼓勵學生進行一些植物組織培養(yǎng)的研究，這既能聯(lián)系初中生物知識點，又能讓學生自己親自探究，這有效激發(fā)了學生的學習興趣。
三、生物校本課程開發(fā)的建議
�。ㄒ唬┬１菊n程要以生為本，立足本地的實際情況
校本課程首先要進行調研，盡可能地讓學生自主選擇，讓學生積極參與校本課程的選擇，這體現(xiàn)了以學生為本，尊重學生主體地位的教育理念。
在開發(fā)生物校本課程的過程中，各學校要立足本地實際，發(fā)揮特色。
新課程實施以來，課程價值取向已由知識為中心轉移到了學生全面發(fā)展上，課程內容選擇要與自然、生活、社會實踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會成為課程資源。
校本課程不應只是一本教材，各學校要充分利用校內與地方資源，如當地公園、校內風景等，形成具有自身特色的校本課程。
（二）加強與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合能力
在單獨設立生物學科的情況下，在校本課程開設時，應加強與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力；應注重學科拓展延伸類課程的開發(fā)，如，一些學校在開發(fā)生物校本課程時，生物教研組與學校的化學教研組合作，圍繞環(huán)境保護、綜合實驗等章節(jié)內容，強化了生物與化學等學科之間的聯(lián)系。
同時，也可以將生物校本課程與物理、化學、地理等學科融合為一體。
這種形式的教學受到了學生的歡迎，學生的綜合實踐能力得到較好提升。
（三）精選課外作業(yè)，鞏固課程成效
根據作業(yè)主題與教學內容的相關程度，筆者把校本課程的研究性作業(yè)分為三種類型：收集類作業(yè)、延伸類作業(yè)、自主類作業(yè)。
收集類作業(yè)需查閱相關生物專業(yè)書籍和教材，一般采用調查和資料收集的方法進行，鼓勵學生自主閱讀；延伸類作業(yè)源于教材又高于教材，需要學生靈活運用所學知識，進行創(chuàng)造性學習；自主類作業(yè)是在教師指導下，學生運用研究性學習方法，從生活實踐中尋找相關主題，自主開展拓展性學習。
四、結語
校本課程的開發(fā)還屬于新興事物，各學校在校本課程的開發(fā)過程中應不斷總結經驗，以提升校本課程的開發(fā)質量，提升的學生綜合素質。
參考文獻：
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[2]黃夢慈。初中生物實驗教學方法創(chuàng)新[N]。浙江教育報，20xx-11-29.
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