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審計學專業(yè)本科論文

時間:2024-08-21 03:04:40 審計畢業(yè)論文 我要投稿
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審計學專業(yè)本科論文

  審計學是一門應用學科,與市場經濟發(fā)展密切相關任何經濟現(xiàn)象的發(fā)生和經濟政策的調整,都可以成為新編教材的內容。小編為你整理了審計學專業(yè)本科論文,但愿對你有參考作用哈。

審計學專業(yè)本科論文

  論文題目:審計學專業(yè)應用型本科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

  摘要:當前,經濟發(fā)展進入新常態(tài),對人才的需求結構和要求都發(fā)生了變化,其中對應用型本科人才需求更加明顯。應用型本科高校作為我國高等教育的重要組成部分,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是深化教育改革的必然要求。本文深入研究分析應用型本科高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨的問題,針對性提出合理應對之策。

  關鍵詞:應用型本科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;問題;對策

  一、應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀

  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生創(chuàng)業(yè)能力為目的的一種新的教育思想和實踐活動,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是二者簡單的相加,而是一個緊密聯(lián)系的整體。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎,創(chuàng)業(yè)植根于創(chuàng)新,是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究在西方發(fā)達國家已有近三十年的發(fā)展,接受度高,廣泛性好,形成了較為完善的認知體系和教育體系,已成為西方現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。目前主流的教育模式為:設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,成立獨立的創(chuàng)業(yè)教育院系;不單獨設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他課程相結合;強調實踐,以能力培養(yǎng)為導向,注重創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展。相較于國外,我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究起步較晚,取得了一定的研究成果。但受制于傳統(tǒng)的教育理念,大部分高校仍以專業(yè)理論教育為導向,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足,導致應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作效果不盡如人意。我國為指導高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展,2010年教育部下發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》;教育部、財政部2011年聯(lián)合下發(fā)《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》;2015年國務院《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出要“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè),催生經濟社會發(fā)展新動力”;同年國務院辦公廳下發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中進一步明確提出,“以提高人才培養(yǎng)質量為核心,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點,促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合,加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍”。

  二、應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

  1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。目前,雖然應用型本科高校開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作,也在逐步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意識,但由于缺乏嚴謹?shù)闹笇Ю碚摵蛯嵺`經驗、教師對人才的培養(yǎng)意識不強、教師授課方法手段不多、學校對教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方面培訓不足,導致沒有從根本性和系統(tǒng)性上對人才培養(yǎng)有充分的認識。缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,沒有統(tǒng)一的體系規(guī)范,導致教學碎片化、零散化、隨意化,這使得教學質量不佳,教學效果不顯著。由此可見,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育在深度融合上還有距離,科學、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還未形成,這成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的最大障礙。

  2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源短缺。專業(yè)、高素質的從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要前提。相較于高校普通專業(yè)教師,對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師提出了更多的要求,例如教師應掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識,對行業(yè)最新前沿技術要求保持敏感性,將行業(yè)最新應用技術與專業(yè)知識相結合等。而現(xiàn)階段高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師多為普通專業(yè)教師兼職,具備一定的科研能力,但卻重理論缺實踐,普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經歷,對行業(yè)新形勢、新要求、新標準了解不多、認識不足,導致教師知識存儲和能力水平與實際脫節(jié),沒有將最新的行業(yè)技術應用融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié),授課時只是對照教材照本宣科,因此也并不具備上述的相應能力。當前,我們需要大量從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師來滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的剛性需求。

  3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制不完善。缺少完善的制度,是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大制約。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、管理、評價、監(jiān)督機制既是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范,也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量的保障。由于現(xiàn)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段,會出現(xiàn)這樣那樣的問題,因此就要依靠一套完善的制度來解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索中出現(xiàn)的問題。目前要逐步完善健全相應體制機制,推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究領域的深入、規(guī)范設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、合理配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金,做到教學、管理、評價、監(jiān)督有規(guī)可依、順利運行。

  4、教育手段、教育模式單一。受多重因素的制約,目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的過程中,部分高校課堂教學手段較為單一,實踐環(huán)節(jié)也大多停留在模擬實訓方面,教學內容、教學環(huán)節(jié)設計上對學生缺乏顯著的吸引力,企圖復制利用已有的成功經驗,用相同模式完成對所有教育對象的培養(yǎng)。調查發(fā)現(xiàn),學生雖然希望得到學校對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實際指導,但很多高校還是僅僅停留在課堂教學,學生無法從課堂教學中獲得相關經驗的積累。這往往使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不具有針對性,學生理解不深,學不好學不透,最終導致學生能力參差不齊,與社會實際對人才的需求不符。

  三、基于審計學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策建議

  1、構建相對完善的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的教學體系。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系主要由四部分組成,一是構建教學體系,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。二是構建實訓體系,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是構建孵化體系,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化。四是構建指標量化體系,監(jiān)督評價專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體的具有專業(yè)特色的教學體系。

  2、保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源質量。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)建設,同時進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導等工作。注重校內教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng),使其既具備教育教學能力,更能夠不斷更新知識、提高技能。通過鼓勵教師開展審計學專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合的理論課題研究、組織教師深入行業(yè)一線實踐調研等方式,不斷更新教師的專業(yè)實踐知識,提高教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標,聘請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的校外專家、杰出校友、優(yōu)秀企業(yè)家等作為兼職教師,打造一支高素質的專兼結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。

  3、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制。完善合理的體制機制能根本保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。應用型本科高校要配套出臺保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利實施的教學機制、管理機制、評價機制、監(jiān)督機制,進一步提高教學質量。在教學上,充分調動教師和學生的積極性,同時發(fā)揮主觀能動性。管理上,加強科學規(guī)劃、頂層設計,領導統(tǒng)籌協(xié)調,各職能機構做好密切配合。評價方面,完善評價指標,學習經驗總結不足。監(jiān)督上,做好各層級監(jiān)督,嚴把教育教學質量關。

  4、打造多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一刀切,不能循規(guī)蹈矩。應用型本科高校應積極探索多元化的教學手段方法和教育培養(yǎng)模式,要科學配置審計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的知識結構,同時強化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的管理。

  四、總結

  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首在教育、次在雙創(chuàng),審計學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應從適應和引領經濟發(fā)展新常態(tài)、服務創(chuàng)新驅動發(fā)展的大局出發(fā),遵循教育規(guī)律,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。應用型本科高校應堅持正確的價值引領,把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為提高教學質量的核心內容,重點抓好審計學專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的教育體系建設,注重教學實踐創(chuàng)新和人才核心競爭力培養(yǎng),同時重點關注行業(yè)發(fā)展新形勢、新動態(tài),開展密切學科、注重專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,使得學生不僅擁有審計學專業(yè)理論知識,同時具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力,為創(chuàng)新驅動發(fā)展、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略和社會經濟轉型升級服務。

  參考文獻:

  [1]張奔.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應用型本科人才培養(yǎng)體系構建[J].教育現(xiàn)代化,2017(9):13-14

  [2]張恩韶,李清晨.新建應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索[J].山東青年政治學院學報,2015(2): 73-77

  [3]張顏梅.應用型本科創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國高?萍,2016(3):88-90

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