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審計(jì)學(xué)課程建設(shè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理論文
[論文摘要]：審計(jì)學(xué)作為一門(mén)綜舍性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置中定位較難。本文結(jié)合高職教學(xué)實(shí)踐提出審計(jì)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、實(shí)用能力為本位進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的有效銜接，提出了案例分析法、業(yè)務(wù)循環(huán)實(shí)際演練法等具體可行的教學(xué)方法。
[論文關(guān)鍵詞]課程銜接；就業(yè)導(dǎo)向；實(shí)踐教學(xué)
審計(jì)學(xué)是一門(mén)重要的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)結(jié)合高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)將其作為一門(mén)專業(yè)技能課程進(jìn)行安排和要求。
一、審計(jì)學(xué)課程的鮮明特點(diǎn)
(一)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握深度和廣度要求較高
審計(jì)課程的設(shè)置要求必須在學(xué)生開(kāi)設(shè)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法等會(huì)計(jì)專業(yè)課后開(kāi)設(shè)，要求學(xué)生在具有熟練的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能的基礎(chǔ)上，掌握適當(dāng)?shù)墓芾砑夹g(shù)和方法，對(duì)會(huì)計(jì)核算和分析方法能夠準(zhǔn)確運(yùn)用并靈活理解。這樣的要求在高職教育的教育模式和教育目標(biāo)下并不容易達(dá)到，因?yàn)槠渌鼘I(yè)主干課的教學(xué)主要立足點(diǎn)在實(shí)踐操作技能的掌握上，這就使得理論教學(xué)在廣度和深度方面相對(duì)比較薄弱，往往造成學(xué)生只知其一而不知其二，只是機(jī)械的記住了對(duì)某種業(yè)務(wù)如何處理，但不知道為什么這么處理，以及不如此處理可能會(huì)怎樣。而審計(jì)學(xué)的要求恰恰是反其道而行之，不僅需要學(xué)生在給出一個(gè)問(wèn)號(hào)的情況下知道如何去做，更重要的是要求在給出結(jié)果的情況下能夠發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，學(xué)生由于理論知識(shí)不扎實(shí)所以很難跳出會(huì)計(jì)的角色反過(guò)來(lái)運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行審計(jì)發(fā)現(xiàn)。
(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難于真正開(kāi)展
實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生接觸到各行各業(yè)的真實(shí)情況，使學(xué)生有針對(duì)性地運(yùn)用理論知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)學(xué)生通過(guò)參與案例討論和撰寫(xiě)分析報(bào)告，使其口頭和文字表達(dá)能力也得到提高。審計(jì)課程從本質(zhì)上說(shuō)屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，但在教學(xué)中卻恰恰難于真正開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，主要原因在于難以收集全面的實(shí)踐材料。審計(jì)實(shí)踐主要是建立在已存在、可獲取的會(huì)計(jì)資料和會(huì)計(jì)信息的基礎(chǔ)之上的，而且審計(jì)活動(dòng)不能單靠某一局部的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行。只有通過(guò)全面的相互聯(lián)系的資料，才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)方法對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析、判斷，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。而目前現(xiàn)有的審計(jì)教材中的實(shí)踐內(nèi)容的形式基本上都是將會(huì)計(jì)處理中某處錯(cuò)誤結(jié)果單獨(dú)列示出來(lái)作為資料，然后要求學(xué)生判斷其中是否存在錯(cuò)誤，這樣的實(shí)踐材料有只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林之感，只能提供改錯(cuò)之用，并不能真正達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。而審計(jì)實(shí)踐要培養(yǎng)學(xué)生的主要是在不知錯(cuò)誤在何處，或在被審計(jì)單位蓄意采取各種手段掩蓋錯(cuò)誤或舞弊的情況下，通過(guò)各種審計(jì)方法查找出錯(cuò)誤及舞弊。
二、審計(jì)學(xué)課程建設(shè)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)
審計(jì)學(xué)作為一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置中往往處于雞肋狀態(tài)�；谠撜n程的以上特點(diǎn)，課程設(shè)置時(shí)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的確定、教材的選擇、教學(xué)手段等方面要綜合考慮，進(jìn)行科學(xué)合理的安排。
(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則
1.就業(yè)導(dǎo)向。在審計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)充分結(jié)合高職教育目標(biāo)和就業(yè)定位進(jìn)行設(shè)計(jì)。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要會(huì)從事出納、會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)助理等崗位的工作，因此對(duì)學(xué)科中使用層面較高，難度較大的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行大幅度的刪減，著重介紹必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法。教學(xué)中重點(diǎn)抓住審計(jì)證據(jù)和審計(jì)方法、內(nèi)部控制等部分內(nèi)容。 2.實(shí)用能力本位。大力培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從實(shí)際案例出發(fā)，從學(xué)生未來(lái)工作中可能面臨到的最實(shí)際、最常見(jiàn)的問(wèn)題出發(fā)，從與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)最接近，結(jié)合最緊密出發(fā)，大量引人案例及練習(xí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐課占總課時(shí)的比重應(yīng)在40%以上。在實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，在理論部分介紹中也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整加大案例和練習(xí)的成分，如審計(jì)職能、審計(jì)方法、審計(jì)證據(jù)、內(nèi)部控制制度等部分，都可以加人實(shí)際案例、設(shè)計(jì)案例以便于講授和學(xué)生理解。
3.有效銜接。審計(jì)學(xué)作為一門(mén)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)學(xué)科綜合性強(qiáng)，需要學(xué)生具備一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，并要求學(xué)生具有一定的自主分析能力，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)對(duì)具體的財(cái)稅問(wèn)題、財(cái)經(jīng)法紀(jì)間題、經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題進(jìn)行分析。在教學(xué)中應(yīng)注意突出審計(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)學(xué)科特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的銜接，從而達(dá)到增進(jìn)本門(mén)課程理解，鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，在一定程度上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教學(xué)內(nèi)容的確定和教材的選擇
審計(jì)課程主要包括審計(jì)理論和審計(jì)實(shí)務(wù)兩部分，理論部分包括審計(jì)基本概念、審計(jì)組織及人員、審計(jì)證據(jù)、審計(jì)程序、審計(jì)方法、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及重要性、內(nèi)部控制制度。在教學(xué)中重點(diǎn)抓住審計(jì)證據(jù)和審計(jì)方法、內(nèi)部控制部分，應(yīng)該根據(jù)各班學(xué)生具體接受情況適當(dāng)調(diào)整或刪減審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)部分。實(shí)務(wù)部分應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)以業(yè)務(wù)循環(huán)為主線進(jìn)行介紹。
教材的使用上應(yīng)采取基本教材、專業(yè)配套輔助教材和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性材料相結(jié)合的形式。以基本教材為基礎(chǔ)和主體.教材的選擇應(yīng)采用高職教育專用教材。配套教材可以選擇習(xí)題及實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)訓(xùn)資料和案例的提供和介紹上。另外可以針對(duì)自主性強(qiáng)、基礎(chǔ)較好并有興趣的學(xué)生介紹課外參考資料，以補(bǔ)充課上授課內(nèi)容的不足。
(三)教學(xué)方法手段—努力實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的真正開(kāi)展
案例教學(xué)法沒(méi)有固定的模式，但要真正發(fā)揮作用達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，一些基本的教學(xué)環(huán)節(jié)必須組織好。
1.教師方面。要想學(xué)生得到一滴水，老師應(yīng)是長(zhǎng)流水。要想上好實(shí)踐課，首先教師要精選案例、精心備課，要及時(shí)掌握最新的財(cái)經(jīng)法律法規(guī)的動(dòng)態(tài)和經(jīng)濟(jì)生活中的真實(shí)案例。
2教學(xué)手段上。由于案例的提供資料較多，所以應(yīng)事先印制好實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，提前把資料提供該學(xué)生，方便其熟悉相關(guān)知識(shí)和查閱資料。另外可采用多媒體教學(xué)手段，使更大量的信息資料得以利用和推介，能夠極大地豐富教學(xué)信息的收集和傳遞量，對(duì)教學(xué)效果的提高作用不容忽視，也在很大程度上提高了教學(xué)效率。
3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。正確處理教師講授與學(xué)生訓(xùn)練的關(guān)系是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的關(guān)鍵，教師過(guò)多過(guò)快地講授將造成學(xué)生自主思考的能力和動(dòng)力降低，并且會(huì)形成規(guī)律影響后續(xù)教學(xué)的效果和師生的互動(dòng)性。反之，教師如果完全放任有學(xué)生自己解決問(wèn)題，可能一導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下手，也會(huì)影響積極性。教師應(yīng)根據(jù)資料的難易程度給予適當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)，在分組訓(xùn)練時(shí)任務(wù)一定要下達(dá)詳細(xì)，落實(shí)到人頭，避免學(xué)生相互推誘，使實(shí)訓(xùn)流于形式。
4一教學(xué)方法。針對(duì)案例教學(xué)難于開(kāi)展的情況，在教學(xué)過(guò)程中可以采用幾種具操作性的實(shí)踐教學(xué)方法。
(1)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬課程聯(lián)系，運(yùn)用實(shí)務(wù)模擬課程中學(xué)生的操作結(jié)果，從中選取有代表性的具有審計(jì)意義的若干作業(yè)，分小組讓學(xué)生審計(jì)。
(2)制作常規(guī)底稿安排學(xué)生親自填制。
(3)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)并操作某個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)，如材料采購(gòu)業(yè)務(wù)，安排另一組學(xué)生作為審計(jì)人員對(duì)其操作結(jié)果進(jìn)行審計(jì)。
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