淺析中職市場營銷知識體驗式教學的優(yōu)秀論文
摘要：體驗式教學方法是在對學生學習認知的規(guī)律進行掌握的基礎上，通過實踐進行教學情景的塑造，還原教學內(nèi)容，使學生在實踐過程中掌握課程知識�！妒袌鰻I銷知識》這一門學科屬于應用型的學科，集合了經(jīng)濟、行為和管理各個方面內(nèi)容。為了使學生更好地掌握和應用市場營銷知識，運用體驗式教學方法實施教學。本文對中職市場營銷知識的教學中，體驗式教學的作用、特點和應用進行分析。
關鍵詞：中職；市場營銷；體驗式教學
文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0202
一、市場營銷體驗式教學的作用
第一，市場營銷體驗式教學，在理論教學的基礎之上，拓寬學生的營銷思路，培養(yǎng)學生在營銷過程中處理突發(fā)情況的變通能力，成為理論與現(xiàn)實相結(jié)合的應用型人才。第二，動中去。而體驗式教學就是遵循了市場營銷學科的特點，讓學生將理論知識運用到現(xiàn)實或模擬的實踐中去，使學生在動腦、動手中有新的認知和體驗，從而達到基礎知識的活學活用。第三，在體驗式教學中學生不再用單一的感官來了解自己從書本所獲取的知識，而是通過自己的`思維、記憶對事物進行更加透徹地分析，從而留下更加深刻的印象。從體驗式教學中鍛煉學生對市場營銷的敏感度，進而發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，體驗是一個成長的過程。學生通過市場營銷式體驗教學，不僅能獲得知識，并且在體驗中不斷加強同學之間的團結(jié)合作。另外，在體驗式教學中，教師對每一次教學的設計，同時也促進了教師的成長。因此體驗式教學也有助于師生之間共同進步。
二、體驗式教學的特征
1.特殊性體驗式教學的特殊性主要體現(xiàn)在與傳統(tǒng)教學中師生關系的不同。傳統(tǒng)教學方式中師生關系更多的屬于傳授和被動接受。而體驗式教學中，需要教師與學生形成相互對話、相互理解的平等溝通關系。體驗式教學更加注重學習活動中的團體活動內(nèi)容，需要大家共同參與才能夠發(fā)揮作用。在學習主體方面，體驗式教學更加注重個人與團體的關系，形成學生與學生、教師與學生相互學習的關系；在學習的重點方面，更加注重學習內(nèi)容的層次性和多維度性，進一步擴大學習范圍；在學習的本質(zhì)方面，更加注重對知識的理解、掌握、運用全過程；在教師職責方面，不再單單在課堂進行知識的講授，也要注重學習環(huán)境的營造，讓學習環(huán)境更好地帶動學生的積極性。
2.自主性體驗式教學的自主性一方面主要體現(xiàn)在學生的自主參與；另一方面體現(xiàn)在學生在課堂教學設計中的參與。傳統(tǒng)教學方式中，處于教學中心地位的是教師，教師主動進行知識的傳輸，而對于學生是否接受并掌握了知識并沒有太多關注。體驗式教學更加注重教師與學生之間的互動，在互動中參與到學習活動中來，理解、掌握并運用知識。
3.趣味性學習的趣味性在學生學習中發(fā)揮著重要作用，對于學生興趣激發(fā)的研究也在不斷深入。教師在教學中將傳授給學生的知識融入教學方法中，通過教學方法的創(chuàng)新和教學設計，激發(fā)學生的學習興趣，使學習像娛樂活動一樣吸引學生的注目；另一方面，教師應積極調(diào)動學生的學習情緒，將學生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習。體驗式教學為開發(fā)學生興趣提供了新的思路，能夠幫助教師制造愉快的學習環(huán)境，使學生更好地掌握和運用知識。
三、體驗式教學在中職《市場營銷知識》教學中應用
1.情境教學
�。�1）多媒體教學。利用多媒體軟件將生硬的文字轉(zhuǎn)化成圖像、視頻等，從而激發(fā)學生的學習興趣。利用營銷模擬軟件，為學生營造一個真實的營銷氛圍，提高實踐能力。
�。�2）角色扮演法。教師可以根據(jù)學生的學習興趣，讓其扮演不同情境中不同的角色，用所學知識解決不同的問題，從而加深學生對所學知識的印象。例如，在教學《市場營銷》時，教師可以將學生根據(jù)進貨、宣傳、銷售等內(nèi)容分為幾個小組，小組分別扮演不同的角色，要求學生完成完整的營銷過程。在這一過程中，學生能夠充分了解到市場營銷的全部流程，并經(jīng)過親身體驗產(chǎn)生深層次的感受。
�。�3）小組討論法。在中職市場營銷教學中，教師可以將學生分為幾個小組，設定一個市場調(diào)查，由學生親自寫出市場調(diào)查報告，再通過小組討論就這次調(diào)查進行分析。增強學生的市場敏感度和語言表達能力。
2.案例教學市場形式不是一成不變的，影響它的有很多因素。
比如環(huán)境因素中的經(jīng)濟環(huán)境，它是營銷者所面臨的一個重要的營銷環(huán)境之一。它既給營銷者提供機會，也會給營銷者帶來威脅，市場營銷就會產(chǎn)生不同的效力。所以教師應根據(jù)教學要求和目標，結(jié)合所學知識和學生的實際情況，再根據(jù)所處的環(huán)境來選擇合適案例進行教學。設身處地地考慮案例中的問題，并運用所學解決問題。
3.課外教學理論課堂并沒有真實有效的環(huán)境和對象，因此有必要開設課外教學，通過課外實訓讓學生了解市場、企業(yè)，從真實的環(huán)境中學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師可以針對時下一些事實話題，讓學生進行市場調(diào)查，設計出不同的營銷方案。例如利用一些社會的有效資源，讓學生提前進入單位進行實習，組織學生參加一些有關市場營銷、企業(yè)競爭力的辯論賽，鍛煉學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力、隨機應變能力，從對手中找到自己的優(yōu)點和不足。
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