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市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的創(chuàng)造性教育論文
摘要：隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,社會(huì)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求逐步提高。在市場(chǎng)營(yíng)銷這一課程教學(xué)中,應(yīng)該不斷引入新的教學(xué)理念與教育方法。創(chuàng)造性教育不僅是目前教育體制改革的基本要求，同時(shí)也是現(xiàn)階段國(guó)家轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的主要趨勢(shì)。市場(chǎng)營(yíng)銷教育工作者要深入分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)；創(chuàng)造性教育
引言：
近幾年，在教育體制改革的完善和發(fā)展下，創(chuàng)造性教育已被各專業(yè)教學(xué)所廣泛應(yīng)用，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的要求也逐漸提高。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中創(chuàng)造性教育的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，不僅僅是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而給國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。
1市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中創(chuàng)造性教育的背景
由于我國(guó)創(chuàng)造性教育與其它國(guó)家相比起步較晚，同時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固的影響，雖然在理論上可以理解創(chuàng)造性教育的實(shí)質(zhì)意義，但是在實(shí)際操作應(yīng)用上，卻因受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很難得到進(jìn)一步發(fā)展，另外，較為陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)思想也將影響創(chuàng)造性市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)，因此，要想把創(chuàng)造性教育更好的應(yīng)用到市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，必須改變以往教學(xué)模式中的弊端，才能得以實(shí)現(xiàn)。
2市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)造性教育的應(yīng)用現(xiàn)狀
2.1培養(yǎng)模式單一
目前，我國(guó)有許多高校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中模式較為單一，專業(yè)設(shè)置面較窄，對(duì)學(xué)生缺少人文教育，使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。對(duì)于創(chuàng)新型人才來(lái)說(shuō)，首先要有開(kāi)闊的眼界，并具備豐富的知識(shí)。但是在實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，大部分的高校過(guò)分注重對(duì)教育的追求，忽略了學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，在設(shè)置課程時(shí)以專業(yè)為根本，忽視了課程的人文性，在這種現(xiàn)狀下培養(yǎng)的學(xué)生大多都缺乏學(xué)科交叉的能力，視野面并不寬泛，對(duì)于專業(yè)之外的內(nèi)容無(wú)法與更多的人進(jìn)行有效的交流。在調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為在校期間所學(xué)的內(nèi)容對(duì)以后的發(fā)展基本無(wú)用，僅有一小部分的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)課設(shè)置是十分合理的。
2.2教學(xué)方式過(guò)于死板
現(xiàn)如今，仍然有許多高校在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在校期間僅被動(dòng)的接受教師所傳授的教學(xué)知識(shí)，無(wú)法開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，久而久之，將會(huì)打消學(xué)生對(duì)該專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，如果要想大力開(kāi)展創(chuàng)新性教育，這種單一、死板的教學(xué)模式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
3市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中創(chuàng)造性教育的應(yīng)用策略
3.1創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍
民主、和諧的環(huán)境氛圍，不僅可以更好的為學(xué)生傳遞知識(shí)，同時(shí)還有利于學(xué)生智慧的開(kāi)發(fā)。在良好的教學(xué)環(huán)境中，如果教師與學(xué)生能夠進(jìn)行平等交流，學(xué)生的個(gè)性才不會(huì)受到約束，從而最大限度的挖掘出自身的潛能。在這種狀態(tài)下，學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中將充分展現(xiàn)自己的能力，并積極主動(dòng)的融入到實(shí)際教學(xué)中，在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，也可以大膽表明自己的觀點(diǎn)，與教師進(jìn)行交流討論。
3.2課程設(shè)置方面
課程設(shè)置對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。學(xué)校專業(yè)的好壞不但與教師的教學(xué)能力有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)校的課程設(shè)置息息相關(guān)。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，要想更好的發(fā)揮創(chuàng)造性教育的作用，一定要改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式。第一，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。市場(chǎng)營(yíng)銷這門學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，僅僅依靠理論講解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性培養(yǎng)，讓學(xué)生充分的把理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在課程的設(shè)置上要增強(qiáng)課程的實(shí)用性，把市場(chǎng)營(yíng)銷的課程內(nèi)容詳細(xì)化、具體化，并將實(shí)踐性內(nèi)容融入到課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)可以體會(huì)到市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐性內(nèi)容，并在實(shí)踐中加以創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。第二，豐富課程內(nèi)容。對(duì)于課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，除了要增強(qiáng)課程的實(shí)用性外，還要豐富該專業(yè)的課程內(nèi)容。創(chuàng)造性教育的前提就是要讓學(xué)生具有豐富的知識(shí)。以往的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式較為單一，要想轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，就必須要豐富課程內(nèi)容，把市場(chǎng)營(yíng)銷和其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起，找出其中的關(guān)聯(lián)性，才能讓學(xué)生更加深入的思考并研究市場(chǎng)營(yíng)銷。例如，在對(duì)某一產(chǎn)品的營(yíng)銷中，只有全面了解該產(chǎn)品的特點(diǎn)、背景以及所要營(yíng)銷的對(duì)象范圍等等，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)該產(chǎn)品的實(shí)際營(yíng)銷目標(biāo)。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力
在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，創(chuàng)造性教育的應(yīng)用主要是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。通常情況下，人要具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，就一定要具備創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)造性思維是具備創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，而自學(xué)能力又可以為創(chuàng)造能力提供豐富的知識(shí)。只有不斷的更新知識(shí)，才能更好的對(duì)學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)造。所以，要想讓創(chuàng)造性教育的作用在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中更好的發(fā)揮出來(lái)，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容有爭(zhēng)議問(wèn)題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主發(fā)言，并針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行辯論，如果某一學(xué)生所辯論的內(nèi)容說(shuō)服的人較多，則說(shuō)明這位學(xué)生的辯論能力較強(qiáng)。與此同時(shí)，這位學(xué)生在辯論過(guò)程中，他的思維模式和語(yǔ)言表達(dá)能力也相繼得到了鍛煉。另外，教師還要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式要讓學(xué)生在課下養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高自己對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能在學(xué)習(xí)與工作中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并形成知識(shí)脈絡(luò)體系，從而為創(chuàng)造力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之，創(chuàng)造性教育已經(jīng)在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，但是在實(shí)際應(yīng)用階段還有許多問(wèn)題存在。要想解決這些問(wèn)題，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂設(shè)置中增加其實(shí)用性，并在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力，只有這樣才能提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。
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