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微課嵌入式教學(xué)法在藥品市場營銷學(xué)教學(xué)的運用論文
摘要：目的：研究微課嵌入式教學(xué)法在藥品市場營銷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取我校2013級中職藥劑專業(yè)兩個班學(xué)生為研究對象，分為試驗班和對照班，分別采取微課嵌入式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法，對其進(jìn)行對比教學(xué)試驗研究。結(jié)果：問卷調(diào)查顯示微課嵌入式教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生教學(xué)滿意度高；測驗結(jié)果顯示微課嵌入教學(xué)法班考試成績較對照班有顯著性差異（P＜0.05）。結(jié)論：微課嵌入式教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，能有效地激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞：微課；藥品市場營銷學(xué)；教學(xué)模式
微課是“微視頻課程”的簡稱，又稱為“課例片段”或“微課例”，它是為支持個性化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計開發(fā)的一種情景化、可視化、趣味性的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源[1]。目前，微課作為一種新興的資源建設(shè)形式，已經(jīng)成為我國教育信息化資源建設(shè)的重點和研究熱點。藥品市場營銷學(xué)是一門對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力要求很強的綜合應(yīng)用性課程，其傳統(tǒng)教學(xué)主要以課程講授法為主，并輔以適當(dāng)?shù)陌咐治�。為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，我們大力開發(fā)藥品市場營銷學(xué)微課資源，并將微課視為靈活的組件嵌入相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，取得了良好的教學(xué)效果。
一資料
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選取我校2013級中職藥劑專業(yè)兩個班學(xué)生為教學(xué)研究對象，1班60人為對照班，2班65人為試驗班，兩個班學(xué)生的年齡、性別、入學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析均無顯著性差異（P>0.05）。125名學(xué)生均已學(xué)完解剖生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，具備一定的醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識和自學(xué)能力。兩個班由同一教師授課，所用教材、教學(xué)大綱、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)目標(biāo)均相同，具有可比性。
�。ǘ┙滩呐c教學(xué)內(nèi)容
兩個班所用教材均為鐘明煉主編、人民衛(wèi)生出版社出版的中職藥劑專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材《藥品市場營銷學(xué)》（第二版）。選取第八章“藥品營銷策略”共12學(xué)時的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
二方法
�。ㄒ唬⿲φ瞻噙\用傳統(tǒng)教學(xué)法
對照班采用“以課程講授為主、案例分析為輔”的方法進(jìn)行授課。教師按“概念—內(nèi)容—方法—案例”的程序，結(jié)合多媒體課件對藥品4P（產(chǎn)品、價格、營銷渠道、促銷）策略等內(nèi)容進(jìn)行講授，有步驟地將藥品營銷策略講授給學(xué)生。課后，學(xué)生按要求完成書本上的作業(yè)。
（二）試驗班運用微課嵌入式教學(xué)法
1、教學(xué)設(shè)計
改變按照教材章節(jié)排序進(jìn)行講授的傳統(tǒng)方式，將原有教學(xué)內(nèi)容按內(nèi)在邏輯關(guān)系整合為若干獨立的教學(xué)模塊，并將微課視為靈活的組件嵌入相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成教學(xué)模塊與微課的有機融合。改變以往“教師課堂講授、學(xué)生課外完成作業(yè)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、小組討論、課后復(fù)習(xí)結(jié)合起來，形成“課內(nèi)、課外有機融合”的教學(xué)一體化[2]。
2、微課建設(shè)
將“藥品營銷策略”分成“概念、內(nèi)容、方法、案例”四個模塊，針對這些模塊制作不同內(nèi)容的微課。微課內(nèi)容主要有理論知識類、解答問題類、經(jīng)典案例類、啟發(fā)思考類等。制作微課時，除動用資源儲備、網(wǎng)絡(luò)下載等途徑收集、比較和篩選外，主要采取“可汗學(xué)院”式的錄屏加同時講解的模式，根據(jù)不同的微課內(nèi)容，圍繞教學(xué)模塊中的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行制作。微課形式以微視頻為主，幻燈片和電子文檔為輔；時間多在5分鐘左右，最長不超過10分鐘；容量多在10M-20M。
3、教學(xué)實施
以“藥品價格策略”的教學(xué)為例。先準(zhǔn)備好微課：①啟發(fā)思考類：以“虧本買賣要不要做”的故事引發(fā)思考價格制定方法的微課；②理論知識類：分別介紹藥品價格構(gòu)成要素、價格影響因素、定價目標(biāo)、定價方法、定價策略的微課；③解答問題類：介紹如何采用不同定價方法計算藥品價格的微課；④經(jīng)典案例類：介紹“休布雷公司巧定價”的微課等。課前，先將理論知識類微課、教學(xué)多媒體課件和電子教案上傳到校園網(wǎng)平臺和班級QQ群文件中，同學(xué)們下載后用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。為方便微課的使用，提高學(xué)生的參與度，課堂教學(xué)地點選擇在數(shù)字化多媒體教室。課堂上，先利用啟發(fā)思考類微課導(dǎo)入問題：藥品企業(yè)在制定價格時要考慮哪些因素。教師組織同學(xué)們進(jìn)行分組討論，對知識不理解的同學(xué)可自行觀看理論知識類微課，討論結(jié)束后由各組派代表回答問題，教師根據(jù)回答情況進(jìn)一步講解有關(guān)理論知識。接著利用解答問題類微課對藥品定價方法的知識進(jìn)行鞏固，利用經(jīng)典案例類微課加深學(xué)生對藥品定價策略的理解。每次微課結(jié)束后，教師要進(jìn)行知識點總結(jié)、重難點提示；全部內(nèi)容結(jié)束后，教師進(jìn)行課堂總結(jié)，系統(tǒng)回顧授課內(nèi)容，并現(xiàn)場答疑。
三效果評價與分析
兩個班均于教學(xué)結(jié)束后利用1學(xué)時進(jìn)行階段性測驗，并對試驗班發(fā)放調(diào)查問卷，收集學(xué)生對微課嵌入式教學(xué)法的效果評價與建議。所有數(shù)據(jù)均以SPSS13.0統(tǒng)計軟件建立數(shù)據(jù)庫，然后采用卡方檢驗進(jìn)行統(tǒng)計分析，以P<0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。
四結(jié)果
（一）微課嵌入式教學(xué)法的效果反饋
對試驗班共發(fā)放問卷65份，采用無記名方式填寫，收回有效問卷65份，有效回收率為100%。對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析比較，結(jié)果顯示，微課嵌入式教學(xué)法能激發(fā)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生教學(xué)滿意度高。
（二）測試成績比較
試驗班與對照班統(tǒng)一進(jìn)行測驗，測試題中基礎(chǔ)知識占60%，綜合分析占40%。測驗結(jié)果顯示，微課嵌入教學(xué)法班考試成績較對照班有顯著性差異（P<0.05）。
五討論
�。ㄒ唬┪⒄n嵌入式教學(xué)法深受學(xué)生歡迎
微課嵌入式教學(xué)法用緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的故事或案例貫穿教學(xué)過程，改變了原來較為枯燥的理論闡述，使學(xué)生的投入感增強，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對各環(huán)節(jié)設(shè)計制作的微課，可借助電腦、手機、平板電腦幫助學(xué)生充分利用課外零碎時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師將課堂教學(xué)時間集中到講解知識系統(tǒng)中最復(fù)雜、艱澀的部分和組織學(xué)生討論上，使學(xué)生能迅速理解理論知識及掌握分析、解決問題的方法，提高了教學(xué)效果。
�。ǘ┪⒄n嵌入式教學(xué)法面臨諸多挑戰(zhàn)
1、對教師綜合能力的挑戰(zhàn)教師不僅要總體把握知識系統(tǒng)及深入思考教學(xué)細(xì)節(jié)，還要在常規(guī)教學(xué)外掌握制作微課的信息技術(shù)。這無疑增加了教師的工作量，并對教師教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)及微課制作技術(shù)等方面提出了極高的要求。2、對教學(xué)硬件的挑戰(zhàn)雖然多媒體教室得到了廣泛應(yīng)用，但是普通多媒體教室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求，這就需要學(xué)校加大對教學(xué)硬件設(shè)施的投入和建設(shè)。此外，盡管平板電腦、智能手機、家用電腦的普及面非常廣，但經(jīng)濟條件差的學(xué)生仍無法課外自行觀看微課。3、對教學(xué)評價的挑戰(zhàn)我們對微課嵌入式教學(xué)法的實踐畢竟是在有限范圍內(nèi)的某門具體課程的探索，還應(yīng)建立起更為全面、科學(xué)、合理的評價體系來評價和提升教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究,2011,(10):61-65.
【微課嵌入式教學(xué)法在藥品市場營銷學(xué)教學(xué)的運用論文】相關(guān)文章：
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