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遠程開放教育軟件工程專業(yè)
摘要：本文從遠程開放教育的新開設專業(yè)軟件工程專業(yè)的社會需求出發(fā)，分析了目前市場對軟件人才的需求，分析了目前軟件工程專業(yè)建設存在的問題，針對電大開放教育中軟件工程專業(yè)教學和科研建設的基本內(nèi)容，對軟件工程專業(yè)教學模式開展了探討。
Abstract: This article from the Distance Education Professional newly created social needs of software engineering, analyzesthe market demand for software professionals, analysis of the current software problems in the construction engineering forOpen Education Software engineering teaching and research building of the basic contents of the software engineering profession ofteaching carried out.
關鍵詞：軟件工程教學模式需求
Keywords: software engineering teaching demand
一、國內(nèi)外市場對軟件人才的需求
我國和印度同為發(fā)展中國家， 但印度已成為除美國外的第二大軟件出口國。盡管我國的軟件市場一直保持快速增長，但軟件總體發(fā)展水平仍處于初級階段， 這使我國的軟件產(chǎn)業(yè)將有進一步快速發(fā)展的空間，軟件工程也會得到更多的重視和扶持。
國內(nèi)市場每年對軟件人才的需求高達80 萬，而各高校計算機專業(yè)畢業(yè)生中的軟件工程人才還很缺乏， 高素質(zhì)的軟件工程人才尤為短缺。畢業(yè)生主要在軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設計、開發(fā)、應用與研究工作；另外也可攻讀本學科或相關高新技術學科、交叉學科的碩士學位。
因此，面對如此高的市場需求，我們開放教育要彌補普通高校的培養(yǎng)人才空缺， 為在職在崗的相關人才提供就業(yè)發(fā)展的學習機會。
二、軟件工程專業(yè)建設存在的問題
我國的計算機軟件專業(yè)教育在國際化、標準化方面已經(jīng)大大落后于先進的國家。首先是英語教育水平不高。在軟件產(chǎn)業(yè)，英語毫無疑問是第一語言。愛爾蘭、印度之所以成為軟件出口大國，與這些國家擁有大批英語軟件人才密切相關。我國軟件專業(yè)的碩士乃至博士英語聽、說、寫的能力障礙成為國際化的一道坎。練好英語也成為我國軟件人才流向外企或國外的主要目標之一。其次，我國許多高校教材平均每5 年才更新一次， 大大落后于國際軟件業(yè)的發(fā)展。這也是大學生畢業(yè)后難以勝任軟件企業(yè)要求的主要原因。
與之相比，印度APTECH 的教材每年更新一次。
三、依靠電大三網(wǎng)優(yōu)勢，發(fā)揮成人自身特點，創(chuàng)建自有教學模式筆者認為在教學模式上應該從以下幾個方面入手：
1、教學方案的更新我們應該按照學科特點和學生自身特點，制定實踐性強，可操作性強的教學大綱和教學方案。避免流于形式的純理論教學，教學安排上應該圍繞數(shù)據(jù)庫知識、軟件工程知識和程序設計知識設計。
而且根據(jù)軟件工程專業(yè)變化快的特點，每年隨時更新教學大綱，及時增加選修課程，做到與時俱進。
2、教師隊伍的知識更新專業(yè)教師隊伍知識更新是至關重要的， 教師是學生學習的引導者，是教學環(huán)節(jié)的核心力量，因此要想把一個專業(yè)建設完善，首先要從教師的知識結(jié)構(gòu)，知識層次入手。 軟件工程的特點決定了其基本理論和方法一般需要較長的從業(yè)經(jīng)歷或經(jīng)驗， 所以中青年教師常常是這方面的專家； 而程序設計技術和軟件開發(fā)工具往往是年輕人的專利，相關課程的教學最好由年輕教師擔任。在每個年齡段還應該分出教師的層次。
3、教師教學方式的更新教學方式從某種程度上決定了教學效果的好壞， 是教學工作中的重要環(huán)節(jié)之一。軟件工程專業(yè)中， 許多課程具有很強的實踐性，有些課程除理論教學外，上機實習和動手實踐是更為有效的教學手段。應盡可能使用投影教室， 在實際的操作中講解課程的內(nèi)容，程序設計類課程可以直接在機房開設。軟件工程專業(yè)課程應用性很強的課程可以邀請專業(yè)軟件公司的技術負責人講授。
4、注重實踐，提高應用性實踐教學是為配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉實踐能力設置的教學環(huán)節(jié)。實踐教學占有非常重要的地位。把加強實踐教學，提高實踐教學質(zhì)量作為一項重要任務納入工作日程，統(tǒng)籌安排，加強指導與協(xié)調(diào)工作，以保障實踐教學的各個環(huán)節(jié)落到實處。
實踐教學包括以下三方面內(nèi)容：一是課程的實踐性教學，即課程作業(yè)、實驗、實習等；二是集中實踐性教學，即社會調(diào)查、畢業(yè)實習及畢業(yè)作業(yè)（設計）等。三是社會實踐活動，是在專業(yè)責任教師的指導下，為加深對課程的理解和掌握而設計的教學實踐活動。
實踐教學基地是落實實踐教學環(huán)節(jié)的必備條件。要根據(jù)軟件工程重點課程，有計劃、有目標地建設各類實踐教學基地。實踐基地分為校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地。校內(nèi)實踐基地（如計算機房、實驗室、資料室等）要能滿足自身教學需要，要強調(diào)其規(guī)范性、實用性、先進性；校外實踐基地要根據(jù)專業(yè)和課程設置的需要，借助地方的高等院校、科研所、機關單位的力量，通過聯(lián)合辦學、共建共享、簽訂協(xié)議等方式落實實踐基地建設。
要根據(jù)教學需要配置結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠的實驗、實訓指導教師和管理人員。要在工作量計算、職稱評聘、津貼報酬等方面制定相應政策，鼓勵他們做好實踐教學工作。對實踐教學應建立培訓、考核和評估制度，使實踐教學逐步規(guī)范化。
產(chǎn)學研的緊密結(jié)合，有利于提高教學質(zhì)量、教師的業(yè)務素質(zhì)和科研水平。教科研相長，產(chǎn)教結(jié)合，有利于培養(yǎng)掌握必備理論、掌握社會需求技能的應用人才，縮短學生的社會適應期，提高就業(yè)競爭力。為此，在專業(yè)建設期間，要加強與企業(yè)實質(zhì)性合作，擴大產(chǎn)學研合作范圍，力爭有更大成果。
通過以上的分析，建設好一支隊伍，建立好一個基地是為我們開設軟件工程專業(yè)的重要保障。電大要走出一條新的道路，開拓辦學，為社會培養(yǎng)出更多，更好的應用型人才。
參考文獻：
[1] 楊錫平.關于軟件工程專業(yè)學術建設的幾點設想. 海淀走讀大學學報2003 年第3 期(總第63 期)；
[2] 林銳:軟件工程與項目管理解析,電子工業(yè)出版社,2003(11)
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