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論高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)建設(shè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
論文摘要 高校圖書(shū)館設(shè)立碩士點(diǎn)是圖書(shū)館事業(yè)的一項(xiàng)創(chuàng)新，不僅開(kāi)辟了圖書(shū)情報(bào)專業(yè)高學(xué)歷人才的培養(yǎng)渠道，而且能夠極大地提升圖書(shū)館的教學(xué)和科研職能，從而提高圖書(shū)館的地位。當(dāng)前，圖書(shū)館碩士點(diǎn)的發(fā)展勢(shì)頭良好，展現(xiàn)出了新生代的活力和特點(diǎn)。困擾圖書(shū)館碩士點(diǎn)發(fā)展的主要難題是如何在非教學(xué)部門設(shè)立教學(xué)機(jī)構(gòu)，解決了這個(gè)問(wèn)題就會(huì)使許多問(wèn)題迎刃而解。各高校通行的維持措施是圖書(shū)館碩士，最“虛擬化”，認(rèn)為這種“臨時(shí)行為”不利于碩士點(diǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞 高校圖書(shū)館 圖書(shū)館碩士點(diǎn) 研究生培養(yǎng)
前國(guó)務(wù)院學(xué)位辦公室主任楊衛(wèi)院士說(shuō)過(guò)：“研究生教育是整個(gè)教育鏈的最高端，只有把最高端做好了，我國(guó)才能成為教育強(qiáng)國(guó)”。只有成為教育強(qiáng)國(guó)，才能實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。
近年來(lái)，我國(guó)高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)增長(zhǎng)速度很快，正是得益于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視。圖書(shū)館碩士點(diǎn)的發(fā)展不斷提升著圖書(shū)館的學(xué)術(shù)氣氛和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而轉(zhuǎn)變著其他單位和部門對(duì)圖書(shū)館的看法，圖書(shū)館碩士點(diǎn)也在不斷刷新著圖書(shū)情報(bào)事業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)。
1 圖書(shū)館碩士點(diǎn)的幾個(gè)典型特點(diǎn)
1.1 國(guó)外沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館設(shè)立碩士點(diǎn)
通過(guò)對(duì)美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、日本、韓國(guó)有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行查詢，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)國(guó)外圖書(shū)館設(shè)立碩士點(diǎn)和培養(yǎng)研究生的信息。
1.2 高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)大都與教學(xué)院系聯(lián)合
由于高校教學(xué)院系師資力量雄厚，可以對(duì)圖書(shū)館碩士點(diǎn)進(jìn)行傳幫帶，所以高校圖書(shū)館的碩士點(diǎn)與教學(xué)院系聯(lián)合培養(yǎng)研究生的情況居多。
1.3 圖書(shū)館碩士點(diǎn)的申報(bào)基礎(chǔ)大都是文獻(xiàn)檢索教研室
圖書(shū)館碩士點(diǎn)的導(dǎo)師大都是承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課多年的教師，申報(bào)碩士點(diǎn)的條件正是他們多年來(lái)不懈努力的結(jié)果。
1.4 圖書(shū)館碩士點(diǎn)都是圖書(shū)館學(xué)和情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)
我國(guó)高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)都是圖書(shū)館學(xué)和情報(bào)學(xué)學(xué)科，其中情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)數(shù)量約是圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)的2倍。
2 高校圖書(shū)館設(shè)立碩士點(diǎn)是一種共贏
目前，我國(guó)高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)共有22個(gè)，大部分是與教學(xué)院系合辦的，少數(shù)是圖書(shū)館獨(dú)立辦學(xué)。對(duì)于與院系合辦的圖書(shū)館碩士點(diǎn)，一年級(jí)研究生在院系上課，二年級(jí)開(kāi)題以后跟圖書(shū)館導(dǎo)師做研究；對(duì)于圖書(shū)館單獨(dú)承辦的碩士點(diǎn)，研究生的管理工作主要由圖書(shū)館承擔(dān)，研究生從入學(xué)開(kāi)始即由圖書(shū)館管理，除了公共課由研究生處統(tǒng)一安排之外，一切培養(yǎng)程序都在圖書(shū)館內(nèi)進(jìn)行。
我國(guó)高校圖書(shū)館成立碩士點(diǎn)是一個(gè)歷史的機(jī)遇，帶有明顯的中國(guó)特色。實(shí)踐證明，我國(guó)高校圖書(shū)館成立碩士點(diǎn)順應(yīng)了天時(shí)地利人和，可喜可賀。
2.1 碩士點(diǎn)為圖書(shū)館安裝了“學(xué)術(shù)引擎”
近年來(lái)，我國(guó)高校圖書(shū)館的建筑、設(shè)備、資源等硬件增長(zhǎng)速度很快，已不亞于美國(guó)。從這方面來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館建設(shè)不能說(shuō)不重視。然而，圖書(shū)館硬件的增長(zhǎng)并沒(méi)有帶動(dòng)圖書(shū)館地位提高多少，圖書(shū)館員的待遇依舊偏低，高學(xué)歷人才依舊不愿到圖書(shū)館工作。
顯然，圖書(shū)館的“軟件”建設(shè)才是提升圖書(shū)館人氣值的關(guān)鍵。正如美國(guó)人所說(shuō)：在圖書(shū)館服務(wù)所發(fā)揮的作用中，圖書(shū)館建筑物只占5％，信息資料占20％，圖書(shū)館員占75％。
調(diào)查表明：我國(guó)最好的清華大學(xué)圖書(shū)館擁有研究生學(xué)歷者約占35％(現(xiàn)有158人，其中博士學(xué)歷9人，碩士學(xué)歷47人)，其他大多數(shù)高校圖書(shū)館擁有研究生學(xué)歷者在10％以下(山東省13所主要高校平均為7.6％)。因高級(jí)人才缺乏，圖書(shū)館先進(jìn)的設(shè)備難以發(fā)揮應(yīng)有作用，電子信息資源得不到充分開(kāi)發(fā)，現(xiàn)代化服務(wù)受到制約。
高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)的出現(xiàn)，不僅開(kāi)辟了圖情高學(xué)歷人才培養(yǎng)的渠道，而且提升圖書(shū)館的學(xué)術(shù)氛圍，有助于圖書(shū)館現(xiàn)代職能的開(kāi)發(fā)，有利于圖書(shū)館地位的提升。
2.2 碩士點(diǎn)為圖書(shū)館搭建了人才平臺(tái)
程煥文教授等曾對(duì)全國(guó)21所大學(xué)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)2002年的研究生去向進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：碩士畢業(yè)生51人，就業(yè)于圖書(shū)館的僅為8人；博士畢業(yè)生8人，就業(yè)于圖書(shū)館的0人。
近幾年由于就業(yè)形勢(shì)不好，高學(xué)歷人才開(kāi)始流入圖書(shū)館，年輕碩士為大學(xué)生借書(shū)已不再是新聞。
歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意：早在1982年，教育部曾經(jīng)號(hào)召恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)畢業(yè)生到圖書(shū)館工作，并指定重點(diǎn)高校舉辦圖情知識(shí)培訓(xùn)班。那時(shí)，的確有許多人響應(yīng)號(hào)召豪情滿懷的進(jìn)入圖書(shū)館，但是在圖書(shū)館工作與在院系當(dāng)教師相比，畢竟存在較大的反差。于是，大多數(shù)人因不甘心借借還還、開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，陸續(xù)離開(kāi)了圖書(shū)館，只有少數(shù)人留在文獻(xiàn)檢索教研室，也有少數(shù)人以后成為圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)。由于圖書(shū)館缺乏高學(xué)歷人才施展才華的舞臺(tái)，20多年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生很少主動(dòng)到圖書(shū)館工作。
高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)的設(shè)立，為圖書(shū)館種植了一棵“梧桐樹(shù)”，會(huì)吸引許多“鳳凰”的目光。從發(fā)展的眼光來(lái)看，圖書(shū)館碩士點(diǎn)不僅會(huì)集中一批高學(xué)歷人才，而且會(huì)為圖書(shū)館探索和搭建其他人才平臺(tái)、開(kāi)拓多種現(xiàn)代服務(wù)提供了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
圖書(shū)館碩士點(diǎn)還具有潛在的輻射效應(yīng)。目前，圖書(shū)館的“硬件”條件校內(nèi)領(lǐng)先，如果碩士點(diǎn)積極開(kāi)發(fā)圖書(shū)館的人才“軟件”資源，隨著時(shí)間的推移，碩士點(diǎn)對(duì)圖書(shū)館發(fā)展的影響可能會(huì)大大超乎人們的想象。
2.3 碩士點(diǎn)為學(xué)科發(fā)展提供了研究空間
高校圖書(shū)館成立碩士點(diǎn)，對(duì)圖書(shū)館自身發(fā)展的影響是正面的。那么，對(duì)我國(guó)原有的教學(xué)院系碩士點(diǎn)和科研單位碩士點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生什么影響?對(duì)我國(guó)的圖情學(xué)科發(fā)展起到什么作用?美國(guó)為什么圖書(shū)館沒(méi)有碩士點(diǎn)?這些也是業(yè)界關(guān)心的問(wèn)題。
眾所周知，美國(guó)圖情教育是世界一流的，現(xiàn)有56所圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)研究生院，2003年注冊(cè)在校生約1.8萬(wàn)名，2002－2003學(xué)年共畢業(yè)碩士研究生約6000名，其中5175人通過(guò)ALA認(rèn)證。美國(guó)圖書(shū)館不存在高級(jí)人才貧乏的問(wèn)題，美國(guó)高校圖書(shū)館也沒(méi)有必要成立碩士點(diǎn)培養(yǎng)研究生。
我國(guó)從1981年開(kāi)始培養(yǎng)圖情研究生，當(dāng)時(shí)只有北京大學(xué)和武漢大學(xué)兩個(gè)碩士點(diǎn)。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，2012年國(guó)內(nèi)已有112個(gè)圖情碩士點(diǎn)，雖然在數(shù)量上超出美國(guó)1倍，但招收研究生總數(shù)不足1000人。在這種情況下，圖書(shū)館成立碩士點(diǎn)，多一條研究生培養(yǎng)渠道，無(wú)疑有利于加速我國(guó)圖情高學(xué)歷人才培養(yǎng)。
從圖情研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)來(lái)看，我國(guó)高校教學(xué)院系比較重視理論研究，培養(yǎng)的研究生并不熟悉圖書(shū)館業(yè)務(wù)，一般也不愿意到圖書(shū)館工作；我國(guó)科研單位培養(yǎng)的研究生更重視科技文獻(xiàn)研究，適合在科研單位文獻(xiàn)部門工作；高校圖書(shū)館的研究生培養(yǎng)，則更重視與圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作的聯(lián)系和研究，也更適合在圖書(shū)館工作。綜上所述，三種渠道培養(yǎng)的圖情研究生各有特點(diǎn)，應(yīng)有各自的發(fā)展空間，對(duì)于整個(gè)圖情學(xué)科的發(fā)展是有利的。
2.4 碩士點(diǎn)為學(xué)校建設(shè)增加了學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)
高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)大都誕生在普通高校，基本不屬于綜合性大學(xué)，甚至也不屬于著名大學(xué)，這是一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象。
圖書(shū)館成立碩士點(diǎn)，既提升了圖書(shū)館的學(xué)術(shù)水平，又開(kāi)辟了學(xué)校人才培養(yǎng)的新學(xué)科，高校領(lǐng)導(dǎo)何樂(lè)而不為?但是，對(duì)于原來(lái)設(shè)有圖情專業(yè)的綜合性高校，如：北京大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等，圖書(shū)館設(shè)立碩士點(diǎn)意味著專業(yè)設(shè)置重復(fù)。對(duì)于以培養(yǎng)研究生為主的著名高校而言，學(xué)科點(diǎn)已經(jīng)非常豐富，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮的是如何提高培養(yǎng)質(zhì)量，而不是增加學(xué)科點(diǎn)的數(shù)量，對(duì)于圖書(shū)館設(shè)立碩士點(diǎn)，又是一個(gè)小學(xué)科，就更沒(méi)有關(guān)心的必要，如清華大學(xué)圖書(shū)館。
對(duì)于以培養(yǎng)本科生為主的普通高校來(lái)說(shuō)，增加碩士點(diǎn)豐富了學(xué)校的學(xué)科體系，提升了學(xué)校的教學(xué)科研能力，也增加了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。因此，無(wú)論是教學(xué)院系還是圖書(shū)館申報(bào)碩士點(diǎn)，無(wú)論是大學(xué)科還是小學(xué)科，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給予大力支持。我國(guó)現(xiàn)有22個(gè)高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)中，除上海交通大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)圖書(shū)館碩士點(diǎn)外，其他大多數(shù)碩士點(diǎn)都是屬于普通高校圖書(shū)館。
3 高校圖書(shū)館設(shè)立碩士點(diǎn)需要沖破桎梏
3.1 需要沖破思想上的桎梏
陳至立同志在“全國(guó)研究生培養(yǎng)工作會(huì)議”上指出：研究生培養(yǎng)工作改革的空間很大，改革的步子可以大一點(diǎn)，膽子也可以大一點(diǎn)。3.1.1 圖書(shū)館能否培養(yǎng)研究生? 圖書(shū)館不屬于教學(xué)部門，在缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，直接申報(bào)碩士點(diǎn)是有風(fēng)險(xiǎn)的。學(xué)校研究生處能通過(guò)嗎?國(guó)務(wù)院學(xué)位辦能批準(zhǔn)嗎?研究生培養(yǎng)質(zhì)量能保證嗎?
國(guó)務(wù)院學(xué)位辦提出“研究生教育必須在不同教育體系、不同管理系統(tǒng)、不同地域、不同培養(yǎng)層次、不同學(xué)位類型以及不同學(xué)科領(lǐng)域等方面實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展”。這就說(shuō)明了圖書(shū)館并不是研究生培養(yǎng)的“禁區(qū)”，學(xué)校職能部門也不應(yīng)該對(duì)圖書(shū)館申報(bào)碩士點(diǎn)進(jìn)行干預(yù)。
3.1.2 圖書(shū)館辦教育是否錯(cuò)位? 《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程(修訂)》指出“高等學(xué)校圖書(shū)館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。高等學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志�！笔裁词歉咝＝虒W(xué)科研工作的重要組成部分?圖書(shū)館怎樣才能與高校發(fā)展建設(shè)相適應(yīng)?圖書(shū)館碩士點(diǎn)的成立同時(shí)解答了這兩個(gè)問(wèn)題，因此，圖書(shū)館從事研究生教育不是“錯(cuò)位”。
3.1.3 圖書(shū)館辦教育是否侵權(quán)? 高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)雖然在數(shù)量上發(fā)展很快，但規(guī)模都很小，2012年高校圖書(shū)館22個(gè)碩士點(diǎn)總共招收研究生不足100人。因此，圖書(shū)館碩士點(diǎn)只是為提高現(xiàn)代化服務(wù)職能而設(shè)，作為教學(xué)院系高學(xué)歷人才培養(yǎng)不足的補(bǔ)充。不足圖書(shū)館十分之一的人從事教育科研工作不能算是侵犯教學(xué)院系的“教學(xué)科研權(quán)”。
3.2 需要沖破人事制度設(shè)置的桎梏
3.2.1 圖書(shū)館碩士點(diǎn)的機(jī)制建設(shè) 培養(yǎng)研究生是圖書(shū)館教育科研職能的擴(kuò)展，碩士點(diǎn)必須名正言順。但由于高校人事制度的關(guān)系，圖書(shū)館業(yè)務(wù)與研究生培養(yǎng)分屬不同的校長(zhǎng)分管，圖書(shū)館人員在職稱上又與教師分屬不同系列，因此在圖書(shū)館設(shè)立教學(xué)部門受到多種因素的制約，困難重重。
虛擬部門培養(yǎng)研究生絕非長(zhǎng)久之計(jì)，圖書(shū)館碩士點(diǎn)需要及早建立研究生培養(yǎng)機(jī)制，包括：管理機(jī)制、合作機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制等，需要制定一系列的規(guī)章制度和崗位職責(zé)。只有具備了高級(jí)人才培養(yǎng)的有效程序，才能保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，并不斷提高。
圖書(shū)館碩士點(diǎn)不僅需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，而且應(yīng)賦予合適的級(jí)別�？紤]到研究生培養(yǎng)的高起點(diǎn)性，圖書(shū)館碩士點(diǎn)在級(jí)別上應(yīng)與圖書(shū)館等同，或相差半級(jí)，與教學(xué)院系的研究所相對(duì)應(yīng)，這樣有利于碩士點(diǎn)接受研究生處、科研處、教務(wù)處等部門的指導(dǎo)。一定要防止把碩士點(diǎn)放在一個(gè)館機(jī)構(gòu)(如：信息部、技術(shù)部等)內(nèi)部，使研究生培養(yǎng)成為圖書(shū)館部門工作一部分的情況。
目前，大多數(shù)圖書(shū)館碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人由館長(zhǎng)兼任，由于館長(zhǎng)習(xí)慣了處理圖書(shū)館日常事務(wù)，在時(shí)間和精力上難以對(duì)碩士點(diǎn)投入過(guò)多，而碩士點(diǎn)又沒(méi)有正式機(jī)構(gòu)，所以其日常工作由館內(nèi)某業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)代理�？梢韵胂筮@種在行政和業(yè)務(wù)上都理不順的碩士點(diǎn)，對(duì)于研究生的日常管理只能是維持和應(yīng)付，培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展是難以保證的。
3.2.2 圖書(shū)館碩士點(diǎn)的師資待遇 圖書(shū)館人員一直屬于教輔系列，與教師系列在待遇上有著一定差距。成立碩士點(diǎn)后，導(dǎo)師們的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成以教學(xué)科研為主，在職稱上也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以保證在待遇上與教師一致。如果圖書(shū)館的導(dǎo)師與教學(xué)院系的導(dǎo)師在待遇上長(zhǎng)期存在差別，肯定會(huì)影響工作積極性。
4 圖書(shū)館碩士點(diǎn)的實(shí)踐
4.1 圖書(shū)館碩士點(diǎn)的機(jī)構(gòu)設(shè)置
圖書(shū)館碩士點(diǎn)在業(yè)務(wù)上與圖書(shū)館其他機(jī)構(gòu)聯(lián)系較少，屬于圖書(shū)館的特殊機(jī)構(gòu)，所以非常難以定位，理論上可能需要校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)人事處、組織部和圖書(shū)館共同解決，實(shí)踐中圖書(shū)館碩士點(diǎn)多與文獻(xiàn)檢索教研室混同在一起。圖書(shū)館碩士點(diǎn)日常工作有的由教研室主任兼任(如：東南大學(xué)圖書(shū)館)，有的設(shè)置碩士點(diǎn)秘書(shū)(如：南京航空航天大學(xué)圖書(shū)館)，有的由圖書(shū)館辦公室主任負(fù)責(zé)(如：山東理工大學(xué)圖書(shū)館)。顯然，上述碩士點(diǎn)管理模式都是臨時(shí)性的，常常造成了研究生培養(yǎng)中的尷尬和漏洞。如：研究生處、科研處、教務(wù)處召開(kāi)有關(guān)會(huì)議要求各院(系)主管研究生、科研、教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)參加，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常缺席，容易導(dǎo)致圖書(shū)館碩士點(diǎn)處于被遺忘的角落。
4.2 圖書(shū)館碩士點(diǎn)導(dǎo)師的待遇問(wèn)題
提高圖書(shū)館碩士點(diǎn)導(dǎo)師待遇的關(guān)鍵是解決職稱轉(zhuǎn)變問(wèn)題，如何把圖書(shū)情報(bào)系列轉(zhuǎn)變成教師系列，需要人事處統(tǒng)籌解決。山東理工大學(xué)的做法是，圖書(shū)館根據(jù)碩士點(diǎn)的工作需要提出要求，人事處發(fā)放征求意見(jiàn)表，愿意由圖書(shū)情報(bào)系列改教師系列的導(dǎo)師可更改職稱系列，但要按照教師的要求進(jìn)行考核，考核合格后待遇和教師一致；保持圖書(shū)館系列的導(dǎo)師待遇上保持不變。
對(duì)于圖書(shū)館碩士點(diǎn)新引進(jìn)的研究生，人事處統(tǒng)一按照教學(xué)系列安排，這就基本解決了圖書(shū)館高學(xué)歷人才的待遇問(wèn)題，也解決了研究生不適合圖書(shū)館工作也可調(diào)整到教學(xué)院系的后顧之憂。
4.3 碩士點(diǎn)對(duì)圖書(shū)館教學(xué)職能的促進(jìn)
圖書(shū)館碩士點(diǎn)對(duì)圖書(shū)館的師資、教學(xué)機(jī)制等方面都提出了更高的要求，能夠大大促進(jìn)和提升圖書(shū)館的教學(xué)能力。如：山東理工大學(xué)圖書(shū)館碩士點(diǎn)擔(dān)任的文獻(xiàn)檢索課2007年獲得國(guó)家精品課程稱號(hào)。
特別值得一提的是，研究生是圖書(shū)館教學(xué)科研的一支重要生力軍。研究生不僅在課程的網(wǎng)站制作、多媒體制作等方面的貢獻(xiàn)功不可沒(méi)，而且在圖書(shū)館新生入館教育和圖書(shū)館館藏利用方面開(kāi)設(shè)了大量講座，大大減輕了教師們的教學(xué)壓力。
4.4 碩士點(diǎn)對(duì)圖書(shū)館科研職能的開(kāi)拓
隨著圖書(shū)館碩士點(diǎn)的建立，圖書(shū)館的學(xué)術(shù)隊(duì)伍逐步加強(qiáng)，科研競(jìng)爭(zhēng)力也在增強(qiáng)，申報(bào)各級(jí)各類科研課題的成功率大大增加。如：山東理工大學(xué)2003年上情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)以來(lái)，已先后申報(bào)成功國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題10余項(xiàng)。
4.5 碩士點(diǎn)提升了圖書(shū)館的學(xué)術(shù)氣氛
圖書(shū)館碩士點(diǎn)的建立，會(huì)增強(qiáng)圖書(shū)館的學(xué)術(shù)氣氛，全面提高圖書(shū)館的業(yè)務(wù)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館教育和事業(yè)互促共進(jìn)的雙贏。
5 圖書(shū)館碩士點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)
5.1 長(zhǎng)期在圖書(shū)館獨(dú)立發(fā)展
目前，各高校圖書(shū)館的碩士點(diǎn)發(fā)展正常，并積極探索研究生培養(yǎng)的新途徑。如：南航圖書(shū)館與美國(guó)伊利諾斯大學(xué)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生協(xié)議；福州大學(xué)圖書(shū)館積極對(duì)社會(huì)培養(yǎng)圖情高級(jí)人才；華東理工大學(xué)圖書(shū)館招生和分配無(wú)憂；山東理工大學(xué)圖書(shū)館連續(xù)兩屆研究生畢業(yè)指標(biāo)位于學(xué)校各碩士點(diǎn)前列，有兩人考取了中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館的博士研究生。
然而，要保證圖書(shū)館碩士點(diǎn)的健康發(fā)展，必須成立專職教學(xué)機(jī)構(gòu)，理順研究生培養(yǎng)程序，使圖書(shū)館教學(xué)科研工作正規(guī)化，讓更多的教師和導(dǎo)師把研究生培養(yǎng)當(dāng)成本職工作，把精力集中到教學(xué)和科研中。在這一方面，中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館改革的成功經(jīng)驗(yàn)值得高校圖書(shū)館學(xué)習(xí)和借鑒。
5.2 逐步并入教學(xué)院系
因缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些圖書(shū)館碩士點(diǎn)開(kāi)始階段性地與教學(xué)院系掛鉤，利用教學(xué)院系雄厚的師資力量，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和成熟的規(guī)章制度，暫時(shí)緩解師資不足的壓力，也可以有效地避免走彎路。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)院系承擔(dān)了研究生的主要教學(xué)和管理工作，教學(xué)院系對(duì)圖書(shū)館碩士點(diǎn)起到了傳幫帶的作用。這種模式主要應(yīng)用于重點(diǎn)高校，如：北京航空航天大學(xué)。
對(duì)于現(xiàn)階段獨(dú)立辦學(xué)的圖書(shū)館碩士點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如果長(zhǎng)期不能設(shè)立正規(guī)的教學(xué)部門，將教學(xué)院系的研究生培養(yǎng)程序移植到圖書(shū)館，就難以保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，圖書(shū)館碩士點(diǎn)就很可能被逐步并入教學(xué)院系。2012年，已經(jīng)有個(gè)別圖書(shū)館碩士點(diǎn)因招生困難而由獨(dú)立招生改為由教學(xué)院系代招，這就是一個(gè)向教學(xué)院系轉(zhuǎn)移的信號(hào)。
5.3 停止招生自我消亡
高校本科評(píng)估的高潮已過(guò)，研究生評(píng)估可能隨后開(kāi)始。如果圖書(shū)館碩士點(diǎn)招生困難，如果圖書(shū)館的研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高，如果圖書(shū)館的研究生分配不出去，圖書(shū)館碩士點(diǎn)也有可能被有關(guān)部門處以“黃牌”、“紅牌”，這一點(diǎn)必須及早引起圖書(shū)館界的重視。
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