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探析《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)探索和實(shí)踐
《電工電子技術(shù)》是高職院校電子類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課。在我院也是作為通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。
通過該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生獲得電路、電機(jī)與繼電接觸器控制，安全用電，電工測量，模擬電路，數(shù)字電路，集成電路等電子技術(shù)的基本理論，基本知識和基本技能。隨著工業(yè)的發(fā)展和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生是否能夠掌握電工電子技術(shù)方面知識的應(yīng)用就顯得日益重要。由于它具有概念多、知識面廣、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要做到重點(diǎn)突出、深入淺出。在教學(xué)內(nèi)容的選取上也不能千篇一律，要按照不同專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)安排不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也要根據(jù)各專業(yè)在后續(xù)的專業(yè)課程相符合的基礎(chǔ)上適當(dāng)刪減內(nèi)容 這不是一件簡單的事。本文將就《電工電子技術(shù)》教學(xué)中的幾個(gè)突出問題談?wù)勗诮鼛啄陮υ撜n程的教學(xué)過程進(jìn)行的探索與實(shí)踐。
一、為適合高職教學(xué)的特點(diǎn)，按照不同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容《電工電子技術(shù)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的授課對象包括電類專業(yè)學(xué)生及通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)。其內(nèi)容必須與后續(xù)專業(yè)課相符合，其理論知識部分涵蓋內(nèi)容廣泛，包括電路基礎(chǔ)、電機(jī)與繼電接觸器控制。安全用電電工測量，模擬電路，數(shù)字電路，集成電路等等。以往我們在對待不同專業(yè)的學(xué)生時(shí)并沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法區(qū)分那些知識是和本專業(yè)相關(guān)的，那些知識并和本專業(yè)的后續(xù)課程不無相關(guān)。所以在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)以必要夠用為度。根據(jù)不同專業(yè)的課程設(shè)置適當(dāng)刪減和加強(qiáng)側(cè)重講解。減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)。如在電路部分的講解上對于電類專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)介紹電路的基本概念、基本，而對于其他非電類專業(yè)的學(xué)生則可以在基本定律和基本分析方法中保留基爾霍夫定律和支路電流法作為重點(diǎn)講解，而疊加定理、戴維南定理和節(jié)點(diǎn)電壓法則可以刪減掉或者有選擇性的講解一個(gè)即可。電機(jī)與控制及安全用電部分主要討論變壓器與異步電動(dòng)機(jī)的外部特性，控制和使用及安全用電的基本常識。對與這部分內(nèi)容對與非電類專業(yè)學(xué)生則可以把電機(jī)控制部分刪掉而安全用電部分則可以側(cè)重講解一下。在電子技術(shù)部分，重點(diǎn)介紹電子器件的外部特性與功能及電子電路的定性分析與應(yīng)用。對于非電類專業(yè)的學(xué)生要著重講解電子器件的應(yīng)用，而對其工作原理的分析則可以簡略介紹即可。對于電子測量部分，主要介紹常用電工測量儀表的基本原理和應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)，可以放到實(shí)測中去講解和應(yīng)用。同樣對于非電類專業(yè)學(xué)生可以簡略講解原來部分而著重讓其掌握應(yīng)用知識。在數(shù)字電路部分，一般教材在集成電路與最新的電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用上內(nèi)容很少，這部分內(nèi)容尤其對非電類專業(yè)的學(xué)生用處較大，比如計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生。這就需要通過閱讀大量的電子類讀物，及時(shí)了解本專業(yè)中的先進(jìn)科技和技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生彌補(bǔ)教材老化過時(shí)所造成的知識上的斷層。
二、應(yīng)用新的教育教學(xué)手段，增疊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，學(xué)生對學(xué)習(xí)的追求往往來源于興趣。有興趣的東西可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生思考。如果可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著興趣去學(xué)習(xí)，可以說教學(xué)就成功了一半。以往在《電工電子技術(shù)》這門課程的講授中，教學(xué)方法單一，只能通過傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式講解課程，尤其對于許多重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容更是如此，這也是造成學(xué)生對本課程無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得知識難懂，厭學(xué)的重要因素�！峨娮蛹夹g(shù)》這門課程中理論知識多，許多概念抽象，難以理解。在許多重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上即使教師和學(xué)生花了足夠的經(jīng)歷在上面也難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和效果。現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，可以化抽象為具體。用多媒體技術(shù)把文字、動(dòng)畫、圖像的一體化效果制作成圖文并茂的課件，用生動(dòng)豐富的畫面和音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也便于增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的理解和記憶。此外，此種形式的使用，還可以解決在課堂上板書所花的時(shí)間多的問題，使學(xué)生有更多的思考時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。
另外，應(yīng)用多媒體技術(shù)也可以實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有效地解決了教學(xué)中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少的矛盾，可將電子工作平臺(tái)引入教學(xué)，EDA就可以通過計(jì)算機(jī)屏幕實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示。輸入不同參數(shù)數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)可自動(dòng)計(jì)算結(jié)果、顯示變化過程和圖像波形。學(xué)生在課堂上就可直接地觀察到參數(shù)變化對實(shí)驗(yàn)過程的影響，對比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程還可以重復(fù)演示。
通過虛擬仿真即可解決實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少的矛盾，又可以減少實(shí)驗(yàn)成本，而虛擬仿真的效果還可以加深學(xué)生對知識的認(rèn)知水平，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的促進(jìn)學(xué)生對理論的掌握和對概念的理解�？梢栽谑谡n過程中加以虛擬仿真，學(xué)生能從理性思維中感覺到生動(dòng)有趣，收到良好的效果。
蘭、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教掌，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力《電工電子技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程的教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識，更為重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識，這里所說的應(yīng)用并不僅僅是會(huì)用所學(xué)的知識去解題，而是要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生有重實(shí)踐，重技能的思想。加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。以往的實(shí)驗(yàn)課程都是由教師講解后，按照給出的電路圖接線，按規(guī)定的步驟操作，束縛了學(xué)生的手腳，所以在講解一些實(shí)驗(yàn)的共性問題時(shí)，比如針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容怎樣畫好電路圖、怎樣選擇測量用儀器儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書寫實(shí)驗(yàn)告之類問題進(jìn)行介紹，并且舉例示范。
在以后的實(shí)驗(yàn)課中，要求學(xué)生在課下根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目自己擬定實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟以及所需使用的儀器設(shè)備。在上實(shí)驗(yàn)課操作之前，教師先進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論，解決問題，然后學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，測出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實(shí)驗(yàn)告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問題的能力。
總之，在《電工電子技術(shù)》教學(xué)過程中有很多地方存在問題，只要我們多觀察、多思考、多實(shí)踐就能使這門專業(yè)課生動(dòng)、富有吸引力，使更多的學(xué)生喜歡它，學(xué)好它。在今后的教學(xué)過程中，我還將不斷地總結(jié)和探索，希望能為培養(yǎng)新世紀(jì)的高職人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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