- 相關(guān)推薦
談?wù)勗u估手段培養(yǎng)計算機工程類專業(yè)人才
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和信息社會的到來，我國迎來了快速發(fā)展的大好時機。以信息化帶動工業(yè)化，工業(yè)化促進信息化國家戰(zhàn)略的提出，使計算機專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)呈現(xiàn)出旺盛的發(fā)展勢頭。然而，一方面社會需要大量的計算機專業(yè)人才，企業(yè)感嘆人才短缺；另一方面，由于我國各類院校不斷擴大計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模，學(xué)生感嘆工作難覓。通過走訪與調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)還沒有到數(shù)量太多、質(zhì)量太差、市場容納不下的程度。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因之一是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足社會對計算機專業(yè)人才的目標(biāo)需求，深層次原因可能是我們的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式存在問題，所培養(yǎng)的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面和社會的目標(biāo)需求存在一定差距。
通過進一步調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面確實存在一定的問題，比如存在培養(yǎng)目標(biāo)異化；培養(yǎng)目標(biāo)不明、需求不明；教學(xué)計劃簡單模仿、盲目追隨重點院校；強調(diào)寬口徑、忽視專業(yè)特色；研究型、工程型和技能型培養(yǎng)層次不清等問題，這些問題影響了相關(guān)的教學(xué)體系、教學(xué)規(guī)范和教學(xué)條件，進而形成了人才培養(yǎng)與目標(biāo)需求之間的差距。
如何解決這個問題呢？在國家教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，計算機專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(以下簡稱教指委)進行了大量的工作，計算機專業(yè)評估方法是其中的一項重要內(nèi)容。教育部和教指委希望，通過科學(xué)的專業(yè)評估來引導(dǎo)學(xué)校改善培養(yǎng)人才的方式和方法，使各類院校培養(yǎng)出更多滿足社會目標(biāo)需求的計算機專業(yè)人才。
依據(jù)IEEE/ACM Computing Curricula2001(簡稱CC2001)，計算機專業(yè)被劃分為Computer Engineering、ComputerScience、Information Systems、Information Technology、SoftwareEngineering等，本文主要針對ComputerEngineering類(含Software Engineering類，以下簡單地統(tǒng)一稱為計算機工程類)專業(yè)，探討專業(yè)評估的內(nèi)容及方法。
計算機工程類專業(yè)的特點分析一、什么是計算機工程類專業(yè)朱高峰院士在《面向21世紀(jì)的高等工程教育的改革與發(fā)展》中提出工程是人們綜合應(yīng)用科學(xué)理論和技術(shù)手段去改造客觀世界的實踐活動。
IEEE/ACM Computing CurriculaComputer Engineering(簡稱IEEE/ACMCCCE) 在其最新研究報告中提出計算機工程是現(xiàn)代計算系統(tǒng)或計算機控制設(shè)備所需要的軟件和硬件的設(shè)計、構(gòu)造、實現(xiàn)和維護等方面的科學(xué)和技術(shù)。
一般認(rèn)為，計算機科學(xué)重點研究什么可被有效地自動計算，強調(diào)發(fā)現(xiàn)；而計算機工程則重點研究如何利用已有的科研成果(規(guī)律)以合理的成本提供可用的系統(tǒng)，強調(diào)實現(xiàn)。
因此簡單來說，計算機工程類專業(yè)是重點培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用計算理論進行計算系統(tǒng)實現(xiàn)能力與素質(zhì)的專業(yè)。
二、社會對計算機工程類專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求通過調(diào)研，我們認(rèn)為，社會對計算機工程類專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求至少體現(xiàn)在以下三個方面。
1. 基本知識的掌握計算機工程類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握從事本專業(yè)工作所必需的專業(yè)知識。筆者認(rèn)為，IEEE/ACM CCCE 對這些知識的概括是比較充分的，教指委也將在深入研究IEEE/ACM CCCE 基礎(chǔ)上提出更為適合我國國情的專業(yè)知識集合。
2. 系統(tǒng)與工程能力的培養(yǎng)系統(tǒng)與工程能力主要是指學(xué)生實際進行計算機軟硬件項目實現(xiàn)的能力。主要體現(xiàn)為：
工程能力：學(xué)生從事過計算機軟硬件項目的需求分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試和性能評價等計算機工程各環(huán)節(jié)的實踐工作，了解各環(huán)節(jié)工作特點并經(jīng)過有效訓(xùn)練。
系統(tǒng)能力：學(xué)生在項目實現(xiàn)過程中，能夠系統(tǒng)而全面地完成由現(xiàn)實到抽象，再由抽象到設(shè)計，由設(shè)計到實現(xiàn)的轉(zhuǎn)換，強調(diào)這種轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)性和全面性。
實踐創(chuàng)新能力：學(xué)生在項目實現(xiàn)過程中，能夠有創(chuàng)新性的思維，并能夠?qū)?chuàng)新性思維反映到其所進行的項目中加以實現(xiàn)。
3. 職業(yè)化素養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)主要是指學(xué)生在實際從事計算機工程工作時所須具備的一些素質(zhì)要求。主要體現(xiàn)為：
規(guī)范化工作能力：計算機工程工作必須具有一定的規(guī)范性，而不能太隨意。
要求學(xué)生經(jīng)過一定的規(guī)范化訓(xùn)練，最好是經(jīng)過符合業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的工作規(guī)范的訓(xùn)練。
溝通、表達與文檔能力：學(xué)生要善于與合作者及客戶進行溝通，并能正確而恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的思想，同時能規(guī)范地完成相關(guān)的文檔，最好能夠利用業(yè)界普遍采用的相關(guān)工具來進行。
自我學(xué)習(xí)能力與可塑性：學(xué)生應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的能力，尤其是在實踐中自我學(xué)習(xí)的能力，并具有較強的可塑性。
三、如何培養(yǎng)出符合社會目標(biāo)需求的學(xué)生如何完成具有前文所述的各種能力的培養(yǎng)，是各學(xué)校計算機教育工作者應(yīng)該思考的問題。筆者認(rèn)為，若要培養(yǎng)出符合社會需求的計算機工程類專業(yè)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)對各類別計算機專業(yè)特點有充分理解，對本校的計算機專業(yè)有明確的定位，并在此基礎(chǔ)上制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，進而制定出既符合目標(biāo)需求又切實可行的專業(yè)課程計劃。對計算機工程類專業(yè)，專業(yè)課程計劃除強化基本知識、傳授基本技能訓(xùn)練外，應(yīng)依據(jù)學(xué)校定位及目標(biāo)就業(yè)行業(yè)特點，有針對性地強化工程實踐教學(xué)和職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練。進而通過師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段等措施，強化專業(yè)課程計劃的落實、執(zhí)行，通過教學(xué)規(guī)范與質(zhì)量保障、畢業(yè)生就業(yè)反饋等措施，保障專業(yè)課程計劃的執(zhí)行效果。
計算機工程類專業(yè)評估，就是為促進各學(xué)校培養(yǎng)更加符合社會廣泛需求的計算機工程專業(yè)人才而進行的。評估體系與評估方法的設(shè)計和進行應(yīng)有利于促進各學(xué)校明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、完善人才培養(yǎng)模式、完善人才培養(yǎng)手段、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)于計算機工程類專業(yè)評估體系的思考計算機工程類專業(yè)評估宜從以下九個方面來進行。
一、專業(yè)定位與建設(shè)規(guī)劃專業(yè)定位需要有明確的專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，需要依據(jù)本�？陀^實際情況，確定本校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)的行動方案，需要完整可行。其評估指標(biāo)可以為：
是否有明確的專業(yè)定位?
是否有明確可行的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃?
二、專業(yè)課程計劃課程計劃需要覆蓋本專業(yè)必須的知識體，在課程設(shè)置和知識體覆蓋上應(yīng)貫通和一致，同時應(yīng)考慮體現(xiàn)計算機工程或軟件工程型專業(yè)特征。其評估指標(biāo)可以是：
課程計劃及其一致性與完整性：是否覆蓋了專業(yè)必須的知識體？覆蓋的程度如何？
課程設(shè)置的一致性/ 完整性/ 融合性？
課程計劃是否有明顯的計算機工程或軟件工程型特征？
專用于計算機工程型或軟件工程型的知識體系在課程及課程計劃中的比重？
三、工程實踐教學(xué)工程實踐教學(xué)應(yīng)覆蓋工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)：
(1) 需求分析；(2) 系統(tǒng)設(shè)計；(3) 系統(tǒng)實現(xiàn)；(4) 系統(tǒng)調(diào)試；(5) 系統(tǒng)測試與性能評估。
工程實踐教學(xué)應(yīng)貫穿課程計劃的始終，并與課程學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，即在課程基本知識學(xué)習(xí)的同時，融入工程實踐方面的內(nèi)容，或者是在工程實踐過程中強化基本知識的學(xué)習(xí)；課程大作業(yè)(此類作業(yè)需要若干課時才能完成；需要獨立思考、上機操作才能完成；需要多方面知識的融會貫通才能完成)，對培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力、工程能力非常重要。其評估指標(biāo)可以是：
工程實踐訓(xùn)練是否完整？與各課程的結(jié)合程度怎樣？
是否有大作業(yè)？大作業(yè)訓(xùn)練量？大作業(yè)覆蓋范圍(時間上與內(nèi)容上)？
是否有創(chuàng)新性、個性化的實驗？覆蓋范圍？
畢業(yè)設(shè)計的工程實踐性體現(xiàn)？
工程實踐教學(xué)的考核方式與考核效果？
工程實踐基地情況如何？
是否有學(xué)生興趣小組之類的業(yè)余學(xué)習(xí)組？有多少？效果如何？
四、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)包含各種先進方法與工具的使用訓(xùn)練，如：體系架構(gòu)、建模工具、開發(fā)與調(diào)試工具、測試工具、文檔工具等；職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生具有相關(guān)技術(shù)文檔書寫能力、交流與溝通能力等；職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生進行項目管理的能力、團隊合作與協(xié)調(diào)的能力等；職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練也應(yīng)與課程學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，在課程學(xué)習(xí)與工程實踐教學(xué)中強化職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。其評估指標(biāo)可以是：
有無職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練？所占比重？與課程和工程實踐內(nèi)容的結(jié)合程度？
是否引入了符合工業(yè)界需求的各種輔助工具？引入多少？
是否按一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)進行訓(xùn)練？
五、師資師資是保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。計算機工程類專業(yè)尤其需要具有強工程系統(tǒng)能力和強工業(yè)化素養(yǎng)的教師。其評估指標(biāo)可以是：
師資的結(jié)構(gòu)？師資的工程化背景情況？參與工程型研究課題的教師比例？出身于工業(yè)界的教師比例？
師資的再提高情況？師資對教學(xué)內(nèi)容的更新程度？更新比重？師資教學(xué)中結(jié) 合工程實踐和職業(yè)化素養(yǎng)教學(xué)的適應(yīng)性和執(zhí)行情況？
六、教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法與教學(xué)手段是專業(yè)課程計劃執(zhí)行質(zhì)量的必要保證。尤其是能否在教學(xué)中融合工程實踐與職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練的授課方式，對工程實踐和職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練的考核方式等。其評估指標(biāo)可以是：
授課方式是什么？
工程實踐方式/ 職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練方式是什么？
考核方式怎樣？
七、教學(xué)規(guī)范與質(zhì)量保障教學(xué)規(guī)范與質(zhì)量保障體系是培養(yǎng)合格專業(yè)人才的基礎(chǔ)與前提。其評估指標(biāo)可以是：
是否有教學(xué)規(guī)范？教學(xué)規(guī)范執(zhí)行情況如何？
質(zhì)量保障體系是否完備：課程建設(shè)情況的監(jiān)控？教師教學(xué)情況的監(jiān)控？學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控？實驗環(huán)節(jié)的監(jiān)控？畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)控？教師、學(xué)生與學(xué)校、社會之間反饋跟蹤體系的建立？教師、學(xué)生與課程評價體系的建立？
教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)如何？
八、環(huán)境建設(shè)與教學(xué)經(jīng)費計算機工程或軟件工程型專業(yè)需要有良好的系統(tǒng)工程實踐環(huán)境，需要更多的教學(xué)經(jīng)費投入。其評估指標(biāo)可以是：
工程實踐環(huán)境建設(shè)？能否滿足課程計劃及工程實踐與職業(yè)化訓(xùn)練的需求？
教學(xué)經(jīng)費投入情況？
九、畢業(yè)生典型畢業(yè)生的水平反映了學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的水平。經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)與積累，學(xué)校將形成一批明確的就業(yè)方向與就業(yè)渠道。其評估指標(biāo)可以是：
畢業(yè)生總體就業(yè)情況及行業(yè)、區(qū)域分布情況？
學(xué)校是否形成明確的就業(yè)方向？工程型就業(yè)學(xué)生所占比例？
典型畢業(yè)生的就業(yè)情況和工作業(yè)績？
關(guān)于評估方法的建議關(guān)于評估方法，我們建議在教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以教指委為主體，聯(lián)合計算機學(xué)會及相關(guān)的協(xié)會來共同進行，以實現(xiàn)評估監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、評估引導(dǎo)教學(xué)改革、評估促進人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)。
計算機工程類專業(yè)評估宜與教育部組織的本科教學(xué)評估結(jié)合起來進行，宜采取強制評估與自愿評估相結(jié)合、評估標(biāo)準(zhǔn)自選、評估專家多樣化、評估結(jié)論多樣化等原則。現(xiàn)階段宜采用合格評估方式，隨著條件的成熟，進一步建立專業(yè)評估分級制度。
結(jié)束語本文探討并提出的評估體系與評估方法僅是一個建議，還很不成熟。筆者認(rèn)為，專業(yè)評估工作需要社會各界廣泛的參與，評估標(biāo)準(zhǔn)也需要廣泛的討論，評估需要有效地執(zhí)行。因此，筆者誠摯地希望有更多的人關(guān)注計算機專業(yè)評估方法的研究，并提出各種批評或建議，以真正促進計算機專業(yè)評估的有效性和正確性，進而促進各類學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方式的完善。
【談?wù)勗u估手段培養(yǎng)計算機工程類專業(yè)人才】相關(guān)文章：
加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)論文（精選12篇）09-15
淺析倡導(dǎo)自我教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才06-09
漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)論文15篇02-22
試析“手段是如何變成目的的？”06-02