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淺析在化學課堂教學中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
21世紀是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為主要特征的知識經(jīng)濟時代，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，使得我們的祖國迫切需要一批富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的建設(shè)人才。在第三次全教會上，江先生說：
“知識的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟發(fā)展的最基本資源和生產(chǎn)的最核心要素。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，學校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”創(chuàng)新時代需要創(chuàng)新人才，這就需要在課堂教學中進行創(chuàng)新教育，重視對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何在化學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢?我認為可以從三個方面進行努力。
一、努力提高教師自身素質(zhì)
教育家畢比博士(Brbeeny)在其所著的《發(fā)展國家的教育品質(zhì)》一書中指出：“教育的品質(zhì)是教師品質(zhì)的反映;沒有好的教師，就不會有好的教育;由于教育專業(yè)的品質(zhì)提高，教育才會有進步�！蔽覀兘處熓墙逃虒W的具體實施者，我們就必須不斷的加強和改善自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育教學的需要。首先，我們要加強理論學習，改變教育觀念實施素質(zhì)教育。從理論和實踐的結(jié)合上，建立彼此合作、民主和諧的新型師生觀{建立學生是學習的主人，教師是學生的指導者，教師的教正是為了不教，學生的學正是為了會學、善學的新型教學觀;建立培養(yǎng)學生基礎(chǔ)扎實、思維活躍、個性發(fā)展的新型質(zhì)量觀。其次，我們要調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。廣博的知識修養(yǎng)是創(chuàng)造力智慧之花盛開的沃土。我們教師要適應(yīng)時代的要求，就必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，成為集學科知識、實踐知識、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等多重化知識于一身的通才型教師。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
美國心理學家布魯納認為：“要培養(yǎng)具有發(fā)明創(chuàng)造才能的科技人才，不但要使學生掌握學科的基本概念、原理，而且要培養(yǎng)學生良好的思維能力和對待學習的探索性態(tài)度�！蔽覀冊趯嵤┧刭|(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過程中，我們應(yīng)以育人為根本，以課程為載體，以教學為中心，以課堂為渠道，深化化學課堂教學改革，具體要做到三個方面。
1、通過科學發(fā)展史的教學，激勵創(chuàng)新熱情—— 創(chuàng)新的過程并不僅僅是純粹的智力活動的過程，它更需要以情感為動力。如遠大的理想、堅定的信念、頑強的毅力，以及強烈的創(chuàng)新激情等。在課堂教學過程中，可通過化學發(fā)展史的教學，激勵學生勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的精神，及勇于懷疑和敢于探索并富于實踐的精神。如：在研究元素周期律時，可向?qū)W生介紹瑞典化學家諾貝爾的事跡。諾貝爾是一個有無窮創(chuàng)造力的人，他一生中取得散步多項發(fā)明專利權(quán)。他把全部精力獻給了科學事業(yè)。諾貝爾在炸藥方面的成就是巨大的，被譽為“炸藥王”。為了炸藥的使用安全，諾貝爾冒著生命危險進行反復實驗，終于發(fā)明了安全炸藥。通過化學史的回顧，激勵學生追求科學的頑強毅力和獻身科學的奉獻精神。
2、運用現(xiàn)代化教育手段，激發(fā)創(chuàng)新興趣—— 我們要在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，還要在教學手段上創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的課本、黑板變?yōu)殡娨暋浵�、實物展臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教學手段。如“電子云”的概念很抽象，我們用語言掛圖都不易表達清楚，而采用多媒體仿真技術(shù)描述的“電子云”，可以使學生猶如親身經(jīng)歷在電子云的海洋里，直觀感受到電子出現(xiàn)的機會大小，從而形象理解“電子云”的概念。
3、積極探索創(chuàng)新教學模式，改進教學方法——美國教育家奧托說：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力�！睂W生內(nèi)在的潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。
我們要大膽創(chuàng)新，從上課到練習處處培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑之一是在課堂教學中運用探索—— 發(fā)現(xiàn)教學模式。這種模式是指教師在指導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探索，自己發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和規(guī)則的教學模式。中學生具有強烈的好奇心，模仿性強，活潑好動，這種教學模式給學生主動探索、自主學習的空間，給學生提供了動手動腦的機會，更激發(fā)了學生的刨新興趣。例如：化學中“Cu與44 i中華少年反應(yīng)的實驗”。我們可以這樣設(shè)計：
在加入銅片前加入少量Na2C03，通過操作的反常，去激發(fā)學生的思考：這樣操作有什么好處?為什么NO要用C02來保護?為什么CO2能保護N0不被氧化?這樣既增加了實驗的新穎性、趣味性和思考性，使簡單的實驗變得不簡單，又加深了學生對該反應(yīng)原理及性質(zhì)的理解掌握�？傊�，教學有法，教無定法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學方法和模式有很多種，我們在化學課堂教學中要不斷探索和研究，以適應(yīng)教育教學的需要。
三、建立新型師生關(guān)系
捷克教育家夸美紐斯說：“新型的師生關(guān)系是用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛�！�
青年學生充滿朝氣和活力，他們敢想敢說敢做，有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求我們適時引導，鼓勵他們創(chuàng)新和實踐，建立平等合作的新型師生關(guān)系。在課堂教學中，平等對待學生，尊重學生的人格和學生的應(yīng)有權(quán)利。適應(yīng)學生主動發(fā)展的要求，促進師生間真誠的合作，真正成為學生主動發(fā)展和勇于創(chuàng)新的促進者。社會在變革，知識在更新，新的時代需要創(chuàng)新型人才。
在化學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時代的要求，又是一個艱巨的課題，我們要不斷探索，努力創(chuàng)新，讓這種教學模式日臻完善。
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