- 相關(guān)推薦
大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略的概念和理論基礎(chǔ)調(diào)查
【導(dǎo)讀】在信息化時代，人們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷自我發(fā)展、自我完善才不會被社會所淘汰，這種終生學(xué)習(xí)的前提條件就是自主學(xué)習(xí)能力。
一、自立學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的概念和理論基礎(chǔ)
自立學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者具有清晰的學(xué)習(xí)意圖和積極自動的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有參加學(xué)習(xí)所需求的常識、戰(zhàn)略和才能，可以不依靠別人、自我操控和管理學(xué)習(xí)。自立學(xué)習(xí)這一概念是由HenryHolec首要提出的，他以為，自立學(xué)習(xí)包括擬定學(xué)習(xí)方針，斷定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，挑選學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)進程，評估學(xué)習(xí)效果等。
自立學(xué)習(xí)理念是人本主義、認知主義以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的結(jié)晶。人本主義以為，在學(xué)習(xí)的進程中， 自我認識和情感要素是非常重要的;學(xué)生的特性開展和自個需求大概得到尊敬、重視;和被動地承受言語常識比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好并教會他們怎么學(xué)習(xí)要重要得多;學(xué)習(xí)是學(xué)生完結(jié)自我的一種方法，學(xué)生對自個的學(xué)習(xí)大概有必定的決定權(quán)。認知主義心理學(xué)著重，學(xué)習(xí)實質(zhì)上即是學(xué)習(xí)者自覺對常識進行挑選、回憶和結(jié)合;學(xué)習(xí)進程不是機械的，而是有意圖的、賦有構(gòu)思的，需求學(xué)生的積極參加。自立學(xué)習(xí)的另一個首要理論依據(jù)為建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中間，著重學(xué)生是信息加工的主體，是常識含義的自動建構(gòu)者。建構(gòu)主義以為，對常識的真實知道只能靠學(xué)習(xí)者基于自個的經(jīng)歷布景，在必定的情境下經(jīng)過協(xié)作、討論、溝通、互相協(xié)助，并憑借必要的信息資源自動建構(gòu)起來的。明顯，這些理論都著重學(xué)習(xí)者的主體位置和學(xué)習(xí)者的自立學(xué)習(xí)。
二、大學(xué)英語自立學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的現(xiàn)狀查詢
長期以來，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的影響，中國的英語課堂教育重視的是常識的解說，教師是教育活動的主體，無視了對學(xué)生自立學(xué)習(xí)才能和立異認識的培養(yǎng)。學(xué)生只是言語常識的被動承受者，很少有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
筆者選用查詢問卷的方法，對本校非英語專業(yè)三個本科班學(xué)生的自立學(xué)習(xí)戰(zhàn)略狀況進行了計算分析。計算成果顯現(xiàn)，學(xué)生總體上不常常運用學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，運用元認知戰(zhàn)略程度遍及不高。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方案性，學(xué)習(xí)方針不清晰，不知道該學(xué)啥，怎么學(xué)，通常是教師講啥，學(xué)生聽啥。進入大學(xué)今后，學(xué)生依然習(xí)慣于填鴨式的教育方法，完結(jié)教師安置的學(xué)習(xí)使命后，往往會無所事事，不會自動利用課余時間到網(wǎng)上下載一些合適自個的資料或收藏好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站來操練英語， 自立學(xué)習(xí)時間投入少，學(xué)習(xí)責(zé)任心明顯缺少。某一期間的言語學(xué)習(xí)結(jié)束后，有些同學(xué)不可以評估自個的學(xué)習(xí)效果，更談不上不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方案、改善學(xué)習(xí)方法了。
就認知戰(zhàn)略而言，大有些學(xué)生可以自動地運用一些認知戰(zhàn)略來進步自個的學(xué)習(xí)效果，但也有有些學(xué)生缺少在學(xué)習(xí)進程中挑選和運用科學(xué)的認知戰(zhàn)略的才能。網(wǎng)上閱覽時遇到生詞，超越對折的學(xué)生會利用手機或網(wǎng)絡(luò)詞典進行查詢;讀文章時，先通讀文章知道文章的粗心，然后再回頭細讀;而有的學(xué)生遇到生詞不知怎么處置，看不懂文章就直接猜答案。課下操練聽力時，許多學(xué)生能依據(jù)聽力內(nèi)容的難易程度決定聽的次數(shù)，聽的時分知道捉住語句中的關(guān)鍵字;而離開了教師的輔導(dǎo)，有些學(xué)生感覺對聽力無從下手，聽不懂的時分，他們就完全拋棄了，這樣的學(xué)生很難進步聽力水平。
在社會情感戰(zhàn)略方面，大都學(xué)生用英語溝通的認識單薄，對母語過火依靠，他們很少用英語和同學(xué)在BBS上溝通;學(xué)習(xí)時缺少和別人協(xié)作的精力，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語進程中遇到困難時偶爾會向教師、同學(xué)尋求協(xié)助。對折的學(xué)生可以調(diào)控不利于英語學(xué)習(xí)的情感要素，如焦慮、自卑、害臊等，成績欠好時，會盡力找原因，鼓舞自己、下降焦慮。
【大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略的概念和理論基礎(chǔ)調(diào)查】相關(guān)文章：
淺談計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)策略03-16
淺談自主學(xué)習(xí)和大學(xué)英語教育論文11-30
探析高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略03-18
大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的高效管理03-18
談大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的高效管理03-18
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)03-11
淺析學(xué)習(xí)小組在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的作用03-19