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如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
摘要：數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在它的實(shí)踐性，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐、比較、思索才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)，逐步建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢?
關(guān)鍵詞：觀念;實(shí)踐;引導(dǎo);優(yōu)化
一、樹(shù)立數(shù)學(xué)生活教學(xué)觀
“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是為了去解決哥德巴赫猜想，而是服務(wù)于生活，即學(xué)會(huì)生存的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在、信手可摘，教師要做生活的有心人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、貼近學(xué)生生活的例子，把學(xué)生的生活再現(xiàn)到課堂，讓課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)內(nèi)容將不再枯燥，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不再是遙不可及的事。
二、在操作實(shí)踐中感受并理解
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力顯得非常重要。它能讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w形象的操作過(guò)程，使之在多種感官的參與活動(dòng)中進(jìn)行觀察、比較、分析、抽象等思維活動(dòng)，進(jìn)而在探索中找到規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
(一)適時(shí)設(shè)置操作環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)小學(xué)生的心智特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供操作和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)摸、量、畫(huà)、剪、折、測(cè)等多種活動(dòng)形式，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，在操作過(guò)程中發(fā)展思維，掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。如學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生提供了豐富的操作活動(dòng)材料，有1根繩子，6顆糖果，1張圓片，讓學(xué)生選擇其中的一種材料表示1/2。學(xué)生在操作活動(dòng)中交流了自己的理解。學(xué)生A:我把這根繩子對(duì)折，這一半就是1/2;學(xué)生B:我把這6顆糖果平均分成兩堆，每堆3顆就是1/2;學(xué)生C:我把這個(gè)圓片對(duì)折，其中一半就是這個(gè)圓片的1/2……。如此，讓1/2和多種情形象建立了對(duì)應(yīng)聯(lián)系，突出了1/2的本質(zhì)屬性，學(xué)生在這樣的操作活動(dòng)中，對(duì)1/2的理解就會(huì)更加深刻。
(二)正確引導(dǎo)操作活動(dòng)。在教學(xué)中，我根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的操作活動(dòng)，并做到要求恰當(dāng)，指導(dǎo)具體，同時(shí)給學(xué)生留有思考的余地，使學(xué)生的操作活動(dòng)在教師有目的的引導(dǎo)下，有效進(jìn)行。
在組織操作活動(dòng)時(shí)，有時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生合作開(kāi)展操作活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解合作操作的意義，指導(dǎo)學(xué)生確立操作目標(biāo)，設(shè)計(jì)操作方案，分配操作任務(wù)，讓每位學(xué)生都有事做，每位學(xué)生都參與交流。如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步明白了圓的周長(zhǎng)與它直徑的長(zhǎng)短有關(guān)。然而，這其中到底存在著一種怎樣的關(guān)系呢?通過(guò)四人小組分工測(cè)量不同直徑圓的周長(zhǎng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論圓的周長(zhǎng)怎樣變化，其周長(zhǎng)與直徑的比值總是三倍多一些，這個(gè)比值就是圓周率π。學(xué)生在這樣的操作活動(dòng)中不僅能逐漸學(xué)會(huì)與他人合作的方法，鍛煉與他人合作的能力，還最終達(dá)到牢固掌握知識(shí)的目的。
(三)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的操作實(shí)踐�？陀^、正確的評(píng)價(jià)具有積極的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。因此在操作或交流結(jié)束后，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生操作及交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可從積極性、參與度、行為表現(xiàn)以及學(xué)生在操作活動(dòng)中的情感、態(tài)度、能力生成等方面入手，對(duì)學(xué)生的操作活動(dòng)做出恰如其分的全方位評(píng)價(jià)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的操作技能，提高比較、辨別的能力，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、不斷創(chuàng)新的信心。
三、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力
良好的興趣是積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉。教師應(yīng)善于利用兒童的興趣趨向和積極的表現(xiàn)欲，合理安排組織教學(xué)、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。可采用利用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用生活普通常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等策略?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)，源于生活，而服務(wù)于生活。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求，只要我們?nèi)巳硕甲雠囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的“有心人”，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能有更大的提高。
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