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精心打造中職生“有效”數(shù)學(xué)課堂
摘 要：中職學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)狀：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)生自信心嚴(yán)重不足、缺乏良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，要打造“有效”數(shù)學(xué)課堂要從這幾個(gè)途徑入手：一是幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，二是強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，三是幫助培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，四是教學(xué)精心設(shè)計(jì)把學(xué)生吸引在數(shù)學(xué)課堂，五是加強(qiáng)紀(jì)律要求營造好教學(xué)環(huán)境，提升教師本身的幽默感，吸引學(xué)生。
關(guān)鍵詞：有效數(shù)學(xué)課堂;自信心;數(shù)學(xué)行為習(xí)慣;途徑
筆者通過多年教學(xué)體會(huì)，及學(xué)生無記名問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)狀具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，有近40%的同學(xué)沒有掌握為下一步學(xué)習(xí)所需的基本運(yùn)算、基本概念，更有甚者連小學(xué)異分母相加減的知識(shí)都沒有掌握;二是學(xué)生自信心嚴(yán)重不足，學(xué)生數(shù)學(xué)成績不良是一個(gè)相對長期的過程。由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差，對數(shù)學(xué)有一種恐懼心理，害怕數(shù)學(xué)，害怕做題，甚至害怕見數(shù)學(xué)老師;三是缺乏良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，一些基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)方法缺乏，如課前預(yù)習(xí)，課中聽課，課后復(fù)習(xí)。綜上所述對相當(dāng)多中職生來說一節(jié)數(shù)學(xué)課的收獲為零。
針對這種情況，中職學(xué)生要學(xué)好相關(guān)技能或通過對口升學(xué)考入高一級(jí)學(xué)校，就必須提高他們的數(shù)學(xué)成績，作為數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個(gè)途徑入手精心打造“有效”數(shù)學(xué)課堂：
一、重建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心
(1)數(shù)學(xué)教師本人對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要有高度的信心――信任學(xué)生
數(shù)學(xué)教師要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們，與他們進(jìn)行交流，和他們交朋友，減少他們對數(shù)學(xué)老師恐懼感。因?yàn)橹新殞W(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，比如課堂內(nèi)外對他們的微微一笑，一句口頭表揚(yáng)，一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，都會(huì)給學(xué)生一種無形的力量，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，只有信任他們，才能讓他熱愛您，也就愛你教的數(shù)學(xué)。
(2)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心――使用現(xiàn)代教學(xué)手段
中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)借助多媒體系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)軟件等現(xiàn)代教學(xué)手段直觀展示出來，變學(xué)生“聽”不懂為“看”懂了，從而構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常利用多媒體設(shè)備進(jìn)行知識(shí)引入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)根據(jù)具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，利用相關(guān)軟件再現(xiàn)知識(shí)形成，比如在函數(shù)圖象變換，曲線的坐標(biāo)變換，圓柱體教學(xué)中，通過軟件直觀展示，讓學(xué)生更易接受與理解，構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
(3)完成課后作業(yè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心――分步作業(yè)
作業(yè)布置及學(xué)生練習(xí)題，不要一步到位，直接對知識(shí)點(diǎn)檢查，而要采用分步驟出題，學(xué)生能夠做出所有題，說明學(xué)生掌握了這一解題方法，如果能完成幾道題也能說明學(xué)生掌握解這問題的幾個(gè)步驟，這樣通過練習(xí)，能讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)后的成就感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，要想讓學(xué)生上課能聽懂，能理解，能學(xué)會(huì)，必須強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以從這三個(gè)方面入手：
1、學(xué)期初準(zhǔn)備知識(shí)整體回顧。針對一個(gè)學(xué)期
全部內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，整個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師統(tǒng)一安排，可以作一個(gè)時(shí)間段的整體回顧，比如在中職一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期初可以按排1至2周時(shí)間，復(fù)習(xí)回顧有理數(shù)的運(yùn)算及方程的解法，這是各章節(jié)都用得上的知識(shí)。
2、章節(jié)知識(shí)重點(diǎn)回顧。每一章節(jié)教學(xué)都有對應(yīng)的基礎(chǔ)要求，因而可以在每章節(jié)學(xué)習(xí)之前，做相應(yīng)復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。比如，在學(xué)不等式這一章節(jié)之前，可以先上幾個(gè)課時(shí)的一元一次不等式的解法。在學(xué)函數(shù)這一章節(jié)之前可能給學(xué)生回顧初中所學(xué)函數(shù)知識(shí)，盡量使其自然銜接，形成系統(tǒng)。
3、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。針對個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)很差，跟不上“大部隊(duì)”，我們數(shù)學(xué)教師要有充分耐心，作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，充分利用課堂，課間，甚至于自己的休息時(shí)間，對這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，可以發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)的作用，選一些數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)，樂于助人的同學(xué)協(xié)助輔導(dǎo)，還可以同年級(jí)備課組內(nèi)進(jìn)行合作，把各班這些情況的學(xué)生組織起來進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，這樣這學(xué)生們在同一個(gè)平臺(tái)，容易保護(hù)他們的自尊心，也容易喚起他們的競爭意識(shí)。
三、長期培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在中職的學(xué)生群體中，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，聽課時(shí)不會(huì)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì)記筆記。因此從中職一年級(jí)開始就要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，在每次新課的前一天或幾天都必須布置預(yù)習(xí)作業(yè)。開始時(shí)，每次都給同學(xué)印發(fā)詳細(xì)的預(yù)習(xí)提綱，設(shè)置從課本上很容易找到簡單的問題讓學(xué)生完成(只要看書就能完成，這樣既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)找知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成看數(shù)學(xué)書的習(xí)慣)。第三個(gè)月，由學(xué)生自主來完成預(yù)習(xí)提綱。這樣到了一個(gè)學(xué)期末，學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性得到了明顯提高，預(yù)習(xí)的效果也得到了很大的好轉(zhuǎn)。在訓(xùn)練預(yù)習(xí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在下課前利用5分鐘的時(shí)間請同學(xué)講述本節(jié)課的大概內(nèi)容。
2、嚴(yán)格要求，持之以恒培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，因而對于學(xué)生的一些預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)，提出他們通過一些努力就能夠完成的任務(wù)后，必須堅(jiān)持嚴(yán)格要求，及時(shí)檢查反饋，給出必要肯定甚至處罰，要知道中職學(xué)生大部分自我要求不高，必須要有外界強(qiáng)有力的監(jiān)督。因而，提出要求后，數(shù)學(xué)教師要注意協(xié)同他們的同桌、課代表、班干部、多種力量，要確保次次有檢查，時(shí)時(shí)有監(jiān)督，并長期堅(jiān)持，想一想，水滴都能穿石，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也一定會(huì)形成。
四、教學(xué)精心設(shè)計(jì)把學(xué)生吸引在數(shù)學(xué)課堂
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理的教學(xué)情境
中職數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注時(shí)下中職學(xué)生的關(guān)注，把握中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，使學(xué)生潛移默化地接受，從而掌握本課教學(xué)知識(shí);另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。
(2)精心設(shè)置教學(xué)問題把學(xué)生留在課堂
教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)出同學(xué)們能夠回答出來的題目，小步驟地層層遞進(jìn)地進(jìn)行提問，給同學(xué)們以成功回答問題的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，只不過因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的自我心理暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己是完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，達(dá)到不知不覺把學(xué)生的心留在課堂。
五、加強(qiáng)紀(jì)律要求，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的課堂紀(jì)律是是教師進(jìn)行教學(xué)的重要保證，中職學(xué)生好說好動(dòng)，自控能力差，經(jīng)常會(huì)不自覺地違反課堂紀(jì)律。要做好這一點(diǎn)首先教師就要從平時(shí)的一些細(xì)節(jié)入手，比如不遲到，不早退，不接打電話等，凡是違背教師紀(jì)律的堅(jiān)決不做，起好一個(gè)表率作用，在批評學(xué)生違紀(jì)時(shí)才能理直氣壯，要知道中職學(xué)生可是什么都敢說的。再就是要管好學(xué)生手機(jī)，再好的課堂都比不上手機(jī)給學(xué)生的吸引力(除非學(xué)生本身有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望)，最后，對違紀(jì)學(xué)生必須要有適度懲罰。
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