數(shù)學(xué)題中的人道精神（摘抄）

朋友的孩子就讀小學(xué)5年級，這是個(gè)人人稱羨的貴族學(xué)校。但是最近為了協(xié)助孩子處理1道數(shù)學(xué)題，他氣憤地跑去學(xué)校和老師理論。題目的大意是：發(fā)生山難，登山者A君獲救，碰到B君和C君。B拿出4條面包，C拿出5條，肚子餓了，3個(gè)人平分這些面包。A從身上掏出600元錢，B和C應(yīng)該跟他要多少錢？

數(shù)學(xué)題的正解是：B應(yīng)得200元，C應(yīng)得400元。因?yàn)锽自己吃了3條，只拿出1條給A，而C自己也吃了3條，拿出2條給A。B和C拿出的比例是1：2，所以600元應(yīng)該按照1：2的比例，分配給B200元，C400元。

從數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，命題邏輯嚴(yán)密，解答正確。但我的朋友，看完題目的解答之后，非常傷心。“怎么會這樣呢？竟然教小孩子向發(fā)生山難的人收面包錢？”他難過地說。“哪1家的面包這么貴�。�”他太太也抱怨。

他和校方約好時(shí)間，針對這個(gè)題目給出自己接近人道精神的答案：“應(yīng)該不用收錢。”校方非常客氣地接待了他，并說明參考資料不是學(xué)校老師所編，以后會請老師多注意等等。他心里明白，這不過是形式上的交代，但他并不灰心：“學(xué)校教育只是1部分，幸好我們還有家庭教育可以補(bǔ)救。以后，要花更多時(shí)間陪孩子做功課......”

我很佩服這樣的教養(yǎng)態(tài)度。他沒有推諉為人父母的責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校偏重知識教育，忽略品德的時(shí)候，他警覺地提醒自己，還是要靠家庭教育來打基礎(chǔ)，不能全部仰賴學(xué)校。畢竟，人生的成就，不是單靠知識就能打造。知識，只是其中的1環(huán)而已。

【數(shù)學(xué)題中的人道精神摘抄】相關(guān)文章：

淺談經(jīng)濟(jì)問題中的數(shù)學(xué)建模應(yīng)用10-13

逆向思維在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中的作用與培養(yǎng)論文07-18

例談直覺思維在中學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用09-27

淺談聯(lián)想思維在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用論文07-26

淺談直覺思維在中學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用的教學(xué)論文08-29

向量在解題中的應(yīng)用09-27

變換在幾何問題中的應(yīng)用08-16

科學(xué)解題中思維障礙的成因與策略研究08-06

論單詞拼寫題中動詞拼寫的答題策略10-18

探析單詞拼寫題中動詞拼寫的答題策略07-05