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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革的舉措

時(shí)間:2022-11-23 07:14:46 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革的舉措

  課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的手段和工具,是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),下面是小編搜集整理的一篇探究數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革的論文范文,供大家閱讀參考。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革的舉措

  地方高校基本上是以辦師范專(zhuān)業(yè)起步,在師范專(zhuān)業(yè)辦學(xué)過(guò)程中積累了較為豐富的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期以來(lái)為所在地區(qū)輸送了大批優(yōu)秀的中小學(xué)教師,為所在地區(qū)的基礎(chǔ)教育做出了積極的貢獻(xiàn)。但是,一方面,隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展步伐的快速推進(jìn),鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大批中小學(xué)學(xué)生不斷向教育資源更好的縣、區(qū)、市流動(dòng),許多鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)由于沒(méi)有生源而自動(dòng)撤銷(xiāo),導(dǎo)致中小學(xué)教師的需求量逐年下降,使得地方高校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)難成為不爭(zhēng)的事實(shí);另一方面,隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的全面實(shí)施,基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入深水區(qū),素質(zhì)教育和高效課堂成為基礎(chǔ)教育改革必然之路,然而作為地方高校,在專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面與基礎(chǔ)教育的要求相差甚遠(yuǎn),導(dǎo)致高校培養(yǎng)與中小學(xué)用人脫節(jié),中小學(xué)招不到滿意的教師。因此,專(zhuān)業(yè)設(shè)置及其綜合改革、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的一致性定位,是高校必須直面的一個(gè)重要課題[1].

  1數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革的思路與建設(shè)目標(biāo)

  近幾年通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位反饋意見(jiàn)、校際交流探討、實(shí)際考察等方式,在認(rèn)真總結(jié)我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)近六十年發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院目前專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)及該專(zhuān)業(yè)的實(shí)際,改革的總體思路是:以社會(huì)需求為先導(dǎo),以多元化培養(yǎng)為支撐,以專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、科研及學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)為抓手,全面深化推進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革,使該專(zhuān)業(yè)在全國(guó)同類(lèi)高校中居先進(jìn)行列,成為在西部地區(qū)同類(lèi)高校中具有引領(lǐng)性和示范性的特色鮮明的優(yōu)勢(shì)品牌專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的總體建設(shè)目標(biāo)是:以顯著提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心目標(biāo),較好解決地方高校數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在的影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)的核心問(wèn)題,將延安大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成以為陜西、西部地區(qū)乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育輸送優(yōu)質(zhì)師資、為更高層次的教師教育輸送研究生優(yōu)質(zhì)生源為主,以為其他相關(guān)各專(zhuān)業(yè)輸送研究生優(yōu)質(zhì)生源及相關(guān)行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)應(yīng)用人才為輔,以高質(zhì)量、跨學(xué)科的人文素質(zhì)通識(shí)教育、現(xiàn)代教師教育、數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育和應(yīng)用數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合為特色,在全國(guó)同類(lèi)高校中居先進(jìn)行列,在西部地區(qū)同類(lèi)高校中具有引領(lǐng)性和示范性的特色鮮明的優(yōu)勢(shì)品牌專(zhuān)業(yè)。

  2數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革的舉措

  2.1強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

  一是按照《計(jì)算機(jī)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)的實(shí)施意見(jiàn)》,做好在崗青年教師的培養(yǎng)工作,通過(guò)落實(shí)《計(jì)算機(jī)學(xué)院青年教師導(dǎo)師制暫行規(guī)定》《計(jì)算機(jī)學(xué)院青年教師講課比賽實(shí)施辦法》《計(jì)算機(jī)學(xué)院觀摩教學(xué)制度》等措施,促進(jìn)青年教師的盡快成長(zhǎng);二是利用省部共建的機(jī)遇,鼓勵(lì)青年教師在國(guó)內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)修、訪學(xué)和攻讀博士學(xué)位,提升青年教師專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì);三是利用學(xué)校吸引高學(xué)歷、高職稱(chēng)的政策,引進(jìn)高層次人才;四是出臺(tái)切實(shí)可行的聯(lián)合培養(yǎng)教師實(shí)施方案,推動(dòng)校內(nèi)專(zhuān)任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、中小學(xué)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研、校校合作,強(qiáng)化"雙師型"和"雙向兼職型"教師培養(yǎng);五是聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名高校和相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專(zhuān)家、資深人員到學(xué)校兼職授課,形成提升教師專(zhuān)業(yè)能力的長(zhǎng)效機(jī)制。

  2.2深化學(xué)科建設(shè),打造精品學(xué)術(shù)梯隊(duì)

  一是依托數(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)與高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目,繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)論、泛函分析、最優(yōu)化、金融數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、算法設(shè)計(jì)與軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘與金融信息、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理和電子政務(wù)等九個(gè)已具一定實(shí)力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè),并形成各自的特色和亮點(diǎn);二是以數(shù)學(xué)建模、算法設(shè)計(jì)與分析、軟件技術(shù)、計(jì)算數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌與控制、教育技術(shù)等一些與數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有深厚淵源的應(yīng)用方向?yàn)榍腥朦c(diǎn),培育新的學(xué)術(shù)骨干,組建新的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  2.3深化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),保障課程教學(xué)質(zhì)量

  一是繼續(xù)加強(qiáng)"數(shù)學(xué)分析系列課程"和"數(shù)學(xué)建模課程"省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),并形成各自的特色和亮點(diǎn);二是選聘學(xué)術(shù)水平高、組織能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的學(xué)科帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),培育1-2個(gè)由高校和中小學(xué)共同參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì),真正做到科研教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展,以科研促進(jìn)教學(xué)。

  2.4重新制定人才培養(yǎng)方案,保障人才培養(yǎng)目標(biāo)

  進(jìn)一步貫徹"以學(xué)生為本"的教育理念,充分發(fā)揮學(xué)分制管理體制的效能,實(shí)施學(xué)分置換,以滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求。具體來(lái)說(shuō)就是要充分體現(xiàn)"六個(gè)突出":一是突出以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才為基本培養(yǎng)目標(biāo);二是突出培養(yǎng)規(guī)格的多元化,培養(yǎng)模式的多樣化;三是突出"夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)"的改革方針;四是突出"師范教育"模式的轉(zhuǎn)變,努力構(gòu)建多層面、專(zhuān)業(yè)型、開(kāi)放式、一體化的教師專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系;五是突出本科教育的基礎(chǔ)性作用,用終身教育的觀念來(lái)設(shè)計(jì)本科教育;六是突出課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。

  2.5注重人才培養(yǎng)模式改革,形成切實(shí)可行的"2+1+1"人才培養(yǎng)模式

  著力體現(xiàn)"強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用型人才"的宗旨,將培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、課程體系、實(shí)踐條件、課外學(xué)習(xí)資源、師資隊(duì)伍等有機(jī)地融為一體,并體現(xiàn)在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。具體來(lái)說(shuō),一是一、二年級(jí)學(xué)生按專(zhuān)業(yè)培養(yǎng),通過(guò)通識(shí)課程確保學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升,通過(guò)專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課程確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)得到有力的夯實(shí);二是三年級(jí)學(xué)生根據(jù)"雙向選擇,按需分流"的原則,學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)主干課的同時(shí),可根據(jù)興趣,通過(guò)學(xué)分轉(zhuǎn)換方式在師范方向、應(yīng)用數(shù)學(xué)方向、軟件方向完成方向培養(yǎng),滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求;三是四年級(jí)學(xué)生按照分流培養(yǎng)方式,既可在教育實(shí)習(xí)基地或?qū)I(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升培養(yǎng),也可在校內(nèi)進(jìn)行考研課程的強(qiáng)化訓(xùn)練。

  2.6優(yōu)化課程體系建設(shè),以適應(yīng)"2+1+1"的人才培養(yǎng)模式

  課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的手段和工具,是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),課程改革是教育改革中最關(guān)鍵和敏感的部分,是改革的突破口[2].具體來(lái)說(shuō),一是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能,拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,淡化專(zhuān)業(yè)界限,以適應(yīng)終身教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,為學(xué)生成才、就業(yè)創(chuàng)造條件;二是按照整體建設(shè)、突出亮點(diǎn)的原則,使"數(shù)學(xué)分析"和"數(shù)學(xué)建模"兩門(mén)省級(jí)精品資源共享課程出特色、出亮點(diǎn),將"高等代數(shù)"校級(jí)精品課程建設(shè)成為省級(jí)精品資源共享課程,并培育1-2門(mén)能夠提升學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的校級(jí)精品課程,削枝強(qiáng)干,注重能力培養(yǎng);三是按照適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的原則,打破專(zhuān)業(yè)課程之間的封閉性,專(zhuān)業(yè)之間課程互相融合,使課程體系整體得到優(yōu)化,辦出特色。

  2.7強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提升學(xué)生的應(yīng)用能力

  一是要繼續(xù)加強(qiáng)和完善三級(jí)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,即通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能,鞏固所學(xué)知識(shí);通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn),學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)完成具有一定數(shù)學(xué)背景的實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力;通過(guò)研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),學(xué)生能在學(xué)校就接觸到一些經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)施方案、組織實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié),進(jìn)一步培養(yǎng)從事科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐的能力。二是依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方向,按照以課題研究帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)、將研究成果和研究思維注入實(shí)踐教學(xué)理念,對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、第二課堂、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行高度整合,逐步形成相關(guān)專(zhuān)業(yè)相互融合的、有利于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。三是深化校校合作、校企合作育人模式,在校內(nèi)建成1-2個(gè)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)業(yè)基地,實(shí)施大三校內(nèi)協(xié)作打基礎(chǔ),大四第一學(xué)期離校實(shí)訓(xùn)提能力,大四第二學(xué)期離校頂崗實(shí)習(xí)保就業(yè)。

  2.8深度挖掘教育教學(xué)資源,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)

  一是要繼續(xù)做好省級(jí)資源共享課、校級(jí)精品課程、校級(jí)雙語(yǔ)示范課程網(wǎng)上資源建設(shè),及時(shí)更新網(wǎng)上資源,切實(shí)發(fā)揮它們?cè)趯?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用;二是要深入挖掘潛在專(zhuān)業(yè)建設(shè)相關(guān)的如學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)科競(jìng)賽、第二課堂、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、校企合作、校校合作等特色資源欄目,設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革網(wǎng)站,從根本上改變常規(guī)教育教學(xué)引發(fā)的諸多不足,提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  沒(méi)有改革就沒(méi)有創(chuàng)新,沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為地方高校,一定要從目前該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中存在的突出問(wèn)題出發(fā),充分認(rèn)識(shí)到這一改革的重要性、必要性和復(fù)雜性,在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革和實(shí)踐中,以教育部推出的"專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)"項(xiàng)目為契機(jī),以適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,以全面提升專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo),加強(qiáng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè),勇于探索,走出一條適合地方高校特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)之路。

  參考文獻(xiàn):

  [1]朱長(zhǎng)江,何穗,徐章韜.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數(shù)學(xué)建?己朔椒ㄌ轿鯷J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2013(2)

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