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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)之淺見
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù),教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,以學(xué)生內(nèi)在需求為核心,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),在寬松、自然、愉悅的氛圍中釋放自己的個(gè)性,達(dá)到"靈動(dòng)課堂,精彩紛呈"的最佳境界。下面是小編搜集整理的權(quán)力政治與倫理政治的關(guān)系的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】課堂教學(xué)是圍繞著完成既定教學(xué)目的而在課堂中發(fā)作的一種目的、有方案、有組織的師生互動(dòng)進(jìn)程。在這個(gè)進(jìn)程中，假如我們的教員可以對(duì)課堂環(huán)境停止精心的布置，對(duì)課堂氣氛停止恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)建，對(duì)教學(xué)進(jìn)程停止無效的控制，對(duì)先生參與停止積極的引導(dǎo)，對(duì)差別先生停止高度的關(guān)注，對(duì)教學(xué)效果停止精確的評(píng)價(jià)。那麼，我們的課堂教學(xué)就會(huì)變得高效、高興調(diào)和。二十七年的數(shù)學(xué)教先生涯的領(lǐng)會(huì)，唯有如此，我們才干不時(shí)的進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)促進(jìn)先生片面開展的目的。
【關(guān)鍵詞】高效課堂 展開幽默的翅膀
課堂教學(xué)是圍繞著完成既定教學(xué)目的而在課堂中發(fā)作的一種目的、有方案、有組織的師生互動(dòng)進(jìn)程。在這個(gè)進(jìn)程中，假如我們的教員可以對(duì)課堂環(huán)境停止精心的布置，對(duì)課堂氣氛停止恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)建，對(duì)教學(xué)進(jìn)程停止無效的控制，對(duì)先生參與停止積極的引導(dǎo)，對(duì)差別先生停止高度的關(guān)注，對(duì)教學(xué)效果停止精確的評(píng)價(jià)。那麼，我們的課堂教學(xué)就會(huì)變得高效、高興調(diào)和。二十七年的數(shù)學(xué)教員生涯的領(lǐng)會(huì)，唯有如此，我們才干不時(shí)的進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)促進(jìn)先生片面開展的目的。那麼如何無效的進(jìn)步高效課堂，談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)不成熟的看法：
高效課堂是一種教學(xué)形狀，集中表現(xiàn)爲(wèi)教員教得輕松、先生學(xué)得愉快;它是一種融先生認(rèn)知建構(gòu)與情感謝活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)爲(wèi)一體的教學(xué)形狀。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是爲(wèi)理想教學(xué)發(fā)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。施行高效課堂教學(xué)是教學(xué)永久的主題，是教員永遠(yuǎn)的追求。因而，高效課堂應(yīng)是一個(gè)靜態(tài)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成完成教員高效地教和先生高效地學(xué)的教學(xué)形態(tài)。
一、 理解先生,做到因人而教是高效課堂的前提
1.理解先生特性。大少數(shù)的先生在學(xué)習(xí)中快樂失掉教師的夸獎(jiǎng),因而,常常展開一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激起其學(xué)習(xí)興味,加強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí),讓先生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中,采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手腕,激起先生的學(xué)習(xí)興味和積極自動(dòng)的參與熱情,讓全體先生可以共同提高。
2.理解先生原有認(rèn)知根底。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知,既進(jìn)步了課堂教學(xué)的含量,也消弭了課堂上的有效空間,增加了先生的學(xué)習(xí)妨礙。教員應(yīng)盡能夠地從實(shí)踐中引出成績(jī),使先生理解數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,同時(shí)又使用于生活實(shí)踐,從而看法到數(shù)學(xué)知識(shí)在理想生活中的作用;同時(shí),教員也應(yīng)給先生提供更多的時(shí)機(jī),讓他們本人從日常生活中的詳細(xì)事例中提煉出數(shù)學(xué)成績(jī),用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去處理理想生活中的許多實(shí)踐成績(jī)。
二、獵奇興味的喚醒
導(dǎo)入更吸引人。萬事掃尾難,好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)建輕松的教學(xué)氛圍。因而,教員在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)留意在先生已有知識(shí)的根底上,依據(jù)先生的心思特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用古代化技術(shù)手腕將先生引入到教學(xué)情境中去。教員經(jīng)過多媒體課件將先生帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出成績(jī),引導(dǎo)先生考慮,發(fā)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興味。
(1).課前導(dǎo)入,出示目的。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒先生的求知欲,激起他們的學(xué)習(xí)興味。因而,教員一進(jìn)課堂就可以或讓先生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話,或應(yīng)用視頻短片導(dǎo)入等等,以激起先生的學(xué)習(xí)興味和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而進(jìn)步課堂效率。
(2).設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上經(jīng)過小黑板讓先生看,明白自學(xué)要求,即自學(xué)什麼內(nèi)容,用多長(zhǎng)工夫,如何檢測(cè)等,并指點(diǎn)先生自學(xué)的辦法,如看書,是獨(dú)立圍繞考慮題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊處理疑問成績(jī)等等。而學(xué)習(xí)目的與自學(xué)要求的提出,低年段先生以鼓勵(lì)競(jìng)賽方式最好,由于競(jìng)賽可以激起小孩子的求知愿望,調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)的積極性。
(3).小組討論,協(xié)作探求。協(xié)作是一種比知識(shí)更重要的才能,它越來越成爲(wèi)當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),遭到大家的喜愛。而課堂展開小組協(xié)作學(xué)習(xí),有利于師生間、先生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓舞先生從不同的角度去察看、考慮成績(jī),開展思想的發(fā)散性、求異性。
興味更易激起。興味是最好的教師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常呈現(xiàn)這樣的景象:教師在講臺(tái)上講得津津樂道,先生在講臺(tái)下流顯露消極膩煩的心情或本人做別的事。這種景象呈現(xiàn)的重要緣由之一,就是教員的解說很難對(duì)未親身閱歷過的先生發(fā)生興味。運(yùn)用電教手腕,可以經(jīng)過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授進(jìn)程直觀地、抽象地間接作用于先生的各種感官,使先生發(fā)生激烈的學(xué)習(xí)興味。例如：我在教“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩個(gè)籠統(tǒng)的概念時(shí)，是很難用言語(yǔ)向兒童說清楚的。教學(xué)時(shí)，充沛應(yīng)用多媒體，大屏幕出示8只形狀不同的小植物，然后讓先生從左、右兩邊去數(shù)，一共有幾只，經(jīng)過數(shù)數(shù)，先生就曉得這個(gè)“8”就是植物的總數(shù)。然后再讓先生從左往右按順序數(shù)，問先生第8只是什麼植物?從右往左第8只又是什麼植物?爲(wèi)什麼都是第8只，卻不是同一種植物呢?用這樣的直觀教學(xué)，既能引發(fā)先生學(xué)習(xí)的興味，又能體會(huì)到“8只”和“第8只”所表示的意思不同。8只是植物的總數(shù)，第8只是指次第陳列在第8只的那個(gè)植物，從而讓先生了解基數(shù)和序數(shù)的不同含義。理論證明，這樣的教學(xué)辦法，是契合低年級(jí)先生的心思特征，有利于激起先生的學(xué)習(xí)興味，調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)的積極性，并進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。
三、培育良好的傾聽習(xí)氣是高效課堂的一個(gè)重要條件
要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言繁華的教室”爲(wèi)“用心互相傾聽的教室”。只要在“用心傾聽的教室”里,才干經(jīng)過發(fā)言讓各種考慮和情感互相交流,否則交流是不能夠發(fā)作的。傾聽先生的發(fā)言,好比是在和先生玩棒球投球練習(xí)。把先生投過去的球精確地接住,投球的先生即使不對(duì)你說什麼,他的心境也是很愉快的。作爲(wèi)教員要擅長(zhǎng)接先生投過去的每一個(gè)球,特別是先生投得很差的球或投偏了的球,這也是作爲(wèi)教員其本身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂才能的最好表現(xiàn)。
四、營(yíng)建調(diào)和的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛。
親其師、信其道。只要在對(duì)等寬松的氣氛中，先生才干愉悅地學(xué)習(xí)，才干獲得好的效果。陶行知提出：“發(fā)明力氣最能發(fā)揚(yáng)的條件是民主。”要進(jìn)步先生的學(xué)習(xí)積極性，培育先生的發(fā)明力，教員應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、調(diào)和的教學(xué)氣氛，這有利于鼓勵(lì)先生的自主見識(shí)，有利于活潑先生的發(fā)明性思想，有利于激起先生的想象力，有利于不同觀念的互相碰撞和交流。
教員要常常聽取先生關(guān)于本學(xué)迷信習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整本人的教學(xué)戰(zhàn)略，要盡最大能夠地尊重先生志愿選取學(xué)習(xí)方式。教員要尊重先生的休息效果，不要挖苦挖苦答復(fù)錯(cuò)誤的先生。教員要以真誠(chéng)的目光凝視先生，親切的語(yǔ)氣教育先生，信任的心態(tài)引導(dǎo)先生。營(yíng)建民主、寬松、調(diào)和氣氛的自動(dòng)權(quán)在教員手中，教員必需自動(dòng)地承當(dāng)改善師生關(guān)系的責(zé)任。
五、展開幽默的翅膀
課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠哪兄跔I(yíng)建寬松的氛圍，無效溝通師生之間的關(guān)系，打破先生的顧忌，使其自動(dòng)參與課堂活動(dòng)，最終加強(qiáng)教學(xué)的向心力。同時(shí)，教員的幽默可以緊張緊張的課堂氛圍，消弭阻抗，樹立師生情感的紐帶。例如，在講“分?jǐn)?shù)的意義”中的“均勻分”以及“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)”中的“同時(shí)”時(shí)，我將“分子”、“分母”比作兩個(gè)同窗，要給他們分蘋果，一個(gè)分得多，一個(gè)分得少，再問“分子分得多”“分母分得少”行不行?這時(shí)同窗們眾口一詞說：“不行!”我說：“噢，曉得你們的心境和我是一樣的，你看看‘分母’不情愿，生氣了，該咋辦?”“重分!”這幽默幽默的語(yǔ)調(diào)使同窗們恍然大悟，心時(shí)眼里笑開了花，即活潑了課堂氛圍，又使所論述的成績(jī)迎刃而解，了解得透，穩(wěn)固得深。也就是說，幽默幽默的語(yǔ)調(diào)可以使課堂氛圍活潑，加強(qiáng)先生學(xué)習(xí)的積極性，自動(dòng)性，使先生樂學(xué)。
六、構(gòu)成良好的習(xí)氣,爲(wèi)高效的課堂保駕護(hù)航
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成爲(wèi)一個(gè)無機(jī)的全體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研討的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教員,教員的根本素質(zhì)、教學(xué)程度與課堂教學(xué)效率的進(jìn)步有著間接的關(guān)系。我作爲(wèi)一線的數(shù)學(xué)教員,要堅(jiān)持不時(shí)地更新教育觀念,進(jìn)步業(yè)務(wù)程度,勇于理論,勇于創(chuàng)新。
教學(xué)理論證明，只要真正完成了高效的課堂教學(xué)，先生才會(huì)受害，才會(huì)完成師生雙贏，先生關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)，才會(huì)爲(wèi)他們今后能成爲(wèi)創(chuàng)新性人才奠定根底。總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。爲(wèi)了進(jìn)步課堂教學(xué)的無效性及高效性,我們必需本著“一切爲(wèi)了先生的開展”,以教學(xué)實(shí)際作指點(diǎn),經(jīng)過本人的不時(shí)理論,不時(shí)總結(jié),不時(shí)完善和創(chuàng)新,真正進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量,進(jìn)步先生學(xué)習(xí)效率。
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