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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法
當前,很多老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率低,這很大程度上是因為老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中忽 視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力,讓學(xué)生形成良好的思維品質(zhì),是當前老師們必須探討的一個問題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：伴隨我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們也越來越重視教育工作，也明確了教育的重要性，只有教育才能加快我國發(fā)展的速度，并提高綜合國力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，并在生活中加以運用，促進小學(xué)生全面發(fā)展和進步。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷提升小學(xué)生的思維能力，保證學(xué)生能夠更加健康地成長。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法進行分析和研究，并加以闡述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)形結(jié)合;思維能力;聯(lián)系生活
伴隨我國教學(xué)模式的不斷更新和完善，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，新課程標準要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程中，必須對學(xué)生的思維能力進行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)中進行更為有效的思考，促進學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要運用非常高效的培養(yǎng)方法，不斷提高學(xué)生的思維能力，進而保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量都得到很大程度的提高，使數(shù)學(xué)課程成為學(xué)生獲得快樂的學(xué)科，同時也獲得知識和成長。
一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種特定的思維，它要求學(xué)生在面對數(shù)學(xué)的時候能夠?qū)?shù)字形象化，從而形成數(shù)學(xué)運算。而數(shù)學(xué)思維能力則是指學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中運用數(shù)學(xué)的邏輯思維，展開豐富的空間想象，能夠歸納總結(jié)、推導(dǎo)出一些數(shù)學(xué)問題，并且具備發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題、解決問題的一種思維能力。這種思維能力的形成必須先具備良好的觀察能力、想象能力、推理能力以及解決問題的能力。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
1.數(shù)形結(jié)合，強化思維深度
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的思維能力進行良好的培養(yǎng)，教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系進行分析，并在分析的時候運用數(shù)學(xué)思維。數(shù)形結(jié)合的思維方法能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和抽象的概念進行良好的聯(lián)想，并使學(xué)生能夠進行良好的思考，進而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，提高其思維能力。因此，教師在講解數(shù)學(xué)知識的時候，應(yīng)該結(jié)合實際圖形進行，比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的長方形周長公式的過程中，有些教師會讓學(xué)生對公式進行死記硬背，這對于學(xué)生的思維發(fā)展有著嚴重的阻礙性，因此，教師應(yīng)該在課堂上將長方形進行展示，并在黑板上畫下長方形，并將長方形的周長等于四個邊之和進行實際演示，在演示之前讓學(xué)生進行思考，進而對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實踐
在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、注意力都得到提高，并在這個過程中對自身的思維能力進行提高。比如，教師在進行長方體和正方體的教學(xué)過程中，要是教師只是針對教材中的知識點進行敘述和講解，介紹長方體和正方體有幾個邊、幾個面、具有怎樣的特性等，這樣就會使學(xué)生根本不明白這是什么，而且在頭腦中也不會將全新的事物構(gòu)建出來，影響學(xué)生思維能力的提高。因此，教師應(yīng)該開展實踐課，為學(xué)生準備充足的長方體和正方體以及一些長方形和正方形，并讓學(xué)生進行隨意的拼接，這樣就能夠不斷提高學(xué)生的實踐能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力。
3.聯(lián)系生活，實現(xiàn)教學(xué)目的
數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的時候，應(yīng)該將生活實際中的事物良好地運用在教學(xué)之中，并在教學(xué)的時候進行舉例說明，這樣就能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更為容易。比如，教師可以利用生活實際中的應(yīng)用題對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)：羊圈中有一定數(shù)量的羊，第一次將羊放出去的數(shù)量為總數(shù)量的三分之一多一百只，第二次放出的數(shù)量比總數(shù)量的一半少一百二十只，第三次放出三百二十只，羊全部放完，問羊圈中的羊一共有多少只?在進行分析的時候，讓學(xué)生使用假設(shè)法，同時教師在一旁進行引導(dǎo)，進而使學(xué)生能夠更好地思考，提高他們分析和解決問題的能力�？傊�，隨著新課程標準的頒布，其對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也提出了全新的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師必須要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，并不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和思維能力，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和整體質(zhì)量。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候一定要結(jié)合生活實例，使學(xué)生能夠更好地思考，也能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行更好的理解和記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。另外，對學(xué)生的思維能力進行良好的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促進學(xué)生的大腦發(fā)育，并健康成長。
參考文獻：
[1]楊波.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].新課程，2011(8).
[2]王廷奏.小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究[J].校長閱刊，2015(2).
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