關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育的論文
第一篇：高效課堂初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展
一、在建立學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于高效課堂的發(fā)展
我在課堂教學(xué)實踐過程中，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在老師的倡導(dǎo)下，各小組間的學(xué)生起到了互相幫助與監(jiān)督作用，目的是形成良好的班風(fēng)，使各小組成員在相互的活動或比賽中形成團(tuán)隊的力量并增近師生情感，為設(shè)置課堂情境提供了可操作性，為課堂高效發(fā)展起到很好的作用。同時加強(qiáng)了師生間的合作，從而在形成寬松友好的課堂環(huán)境的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效課堂的發(fā)展。
二、參加活動競爭討論，挖掘?qū)W生的優(yōu)點，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
我針對數(shù)學(xué)來自生活實踐，多次開展數(shù)學(xué)與生活的課上討論，因為課堂教學(xué)是一個思想活躍、言論自由的平臺，在各小組間也要開展活動，如競選數(shù)學(xué)小組長，這就要求教師充分利用這些活動和自身的教學(xué)時間，及時參與和學(xué)生打成一片。鼓勵學(xué)生大膽參與，針對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行提問與解答，從而展示出學(xué)生的才能，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點。在不斷鼓勵學(xué)生高效參與探究過程之中，要做到有的放矢，來保障學(xué)生良好的成長。讓這些所有的活動方式，無論是在課上還是課下都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也對我感興趣，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性得到提高。
三、針對更新的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生廣泛參與，充分發(fā)揮師生合作的作用
隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，課堂教學(xué)的不斷深入，每節(jié)課我都要確立明確的目標(biāo)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，限定適時時間，要求學(xué)生在規(guī)定的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時檢查，以增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感。在充分利用學(xué)習(xí)小組的同時，采用男女生對抗賽、小組比賽等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要求學(xué)生在廣泛參與的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮師生合作的作用。在過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，老師就要隨時的鼓勵，因為老師的鼓勵和表揚對學(xué)生來說是很重要的，有經(jīng)驗的老師都要注意這方面的問題，這是學(xué)生在緊張愉快的氣氛中，完成高效率任務(wù)的保障。
四、總結(jié)
總之，我們要在課堂教學(xué)實踐中，既要有明確的目標(biāo)而因材施教，又要有靈活的方法和收效顯著的教學(xué)措施。不僅要起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，打造出高效課堂。因為數(shù)學(xué)來源于生活，那就讓我們在社會實踐中體驗數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。
第二篇：初中過渡高中數(shù)學(xué)教育方法探究
一、初中和高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在過渡問題的原因
數(shù)學(xué)教學(xué)中，高一與初中存在的銜接問題及其成因，主要是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中沒有銜接意識；即便教師有銜接意識，也因為初中時期知識點和高中知識點之間銜接策略不合適。教育改革之后，為了減輕中小學(xué)生的教育負(fù)擔(dān)，北師大版初中數(shù)學(xué)教材在編制過程中嚴(yán)格遵循教育部少、易、淺的指導(dǎo)理念，刪減了部分原來的內(nèi)容，即便是一些在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常運用到的內(nèi)容也被刪去。
二、初中和高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的過渡銜接
初中和高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在過渡問題的一個主要原因是教材的刪減造成的，為了使學(xué)生盡快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該做好這部分知識的銜接，學(xué)生才有可能完成初中和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的過渡。進(jìn)入高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先接觸到的重要知識點之一是根式（高一數(shù)學(xué)必修1第二章），但是，北師大版初中數(shù)學(xué)刪減了根式的運算等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課程教學(xué)過程中，按照高中的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，學(xué)生必須熟練掌握根式的分子和分母有理化，而讓人頭疼的是初中課本的教學(xué)要求中對分母有理化這個知識點不作要求，這與高中的正常教學(xué)嚴(yán)重脫鉤，因為不僅僅在根式的學(xué)習(xí)中需要掌握分子和分母有理化，在指數(shù)運算和一些復(fù)合函數(shù)的學(xué)習(xí)過程中也需要運用到這個知識點。因此，教師在正常的高中教學(xué)之前，有必要補(bǔ)充根式和分子分母有理化的知識。通過上述例子可以知道，為了順利從初中過渡到高中，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)初中和高中教學(xué)大綱和教材，比較其異同，全面了解兩個時段數(shù)學(xué)知識體系，才能找出銜接點，從而指導(dǎo)教學(xué)。除此之外，一個優(yōu)秀的教育工作者還應(yīng)該了解自己的學(xué)生，使教學(xué)做到有的放矢。高中一年級數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行正常教學(xué)任務(wù)的時候，雖然往往會存在一些過渡問題，但是，通過一些方法和策略，通常可以減小或者消除初中過渡到高中數(shù)學(xué)教育的脫鉤問題。
第三篇：數(shù)學(xué)化思想下的初中數(shù)學(xué)教育
一、數(shù)學(xué)化思想在初中數(shù)學(xué)教育中的重要作用
1．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力
學(xué)生學(xué)習(xí)知識最終目的是讓學(xué)到的知識運用到生活中來，同樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也是為了能夠利用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇到的問題，數(shù)學(xué)知識需要通過將知識進(jìn)行數(shù)學(xué)化來表現(xiàn)出來．我們在平時的生活中也會碰到很多跟數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，但是如果不把這個問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理我們就很難使用數(shù)學(xué)的方法來計算并最終解決這個問題．在學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有了一定的提升后，幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)化的能力，會對學(xué)生解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題起到很好的幫助作用．比如:蘇教版教材大多被使用在鄰水的城市中，同樣學(xué)習(xí)該教材的學(xué)生對水運也不陌生，但是學(xué)生對于這么常見的現(xiàn)象并不會聯(lián)想到其中包含著怎樣的數(shù)學(xué)知識．在蘇教版初中數(shù)學(xué)中，有一個跟拋物線有關(guān)的數(shù)學(xué)問題就涉及到了水運:．已知在河面上有一座拋物型的拱橋，當(dāng)水面距離橋頂3米時，水面寬度是6米，那么水位上升1米后，水面的寬度是多少?這道題是根據(jù)學(xué)生生活中遇到的現(xiàn)象來實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)題中給出的條件，利用二次函數(shù)就可以解決上述問題，同時又引導(dǎo)學(xué)生通過建模型的方式來解決平時遇到的問題，有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力．
2．激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情
在蘇教版的初中一年級的數(shù)學(xué)教材中，在有理數(shù)的乘法這一章的內(nèi)容設(shè)置上就存在明顯的數(shù)學(xué)化的應(yīng)用．教材在開始時先對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓學(xué)生對于生活中常見的水面以及水位的變化來進(jìn)行思考，然后把平時生活中學(xué)生會碰到的問題設(shè)置為一道數(shù)學(xué)題．由于跟自己平時的生活有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的興趣就會很高，但是僅僅憑借學(xué)生們目前掌握的數(shù)學(xué)知識還不能解決這個問題．這時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法等數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有強(qiáng)烈的好奇心和興趣，會對知識的講解格外的注意，并且會根據(jù)自己的方式來記憶這個知識．這樣就創(chuàng)建了一個好的課堂氛圍，學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情也被很好地調(diào)動了起來．
二、如何在初中數(shù)學(xué)教育中實施數(shù)學(xué)化思想
1．發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)化應(yīng)用意識
初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，需要給學(xué)生的數(shù)學(xué)化的發(fā)展創(chuàng)造一些具體的情景．比如，有位教師就曾經(jīng)在比例的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提出了一個十分具體的教學(xué)例子．這位教師在講課前一天晚上在教室的黑板上畫了一個很大的手掌印，第二天學(xué)生們來到教室便對這個手掌印起了好奇心，很多同學(xué)都在想這么大的手掌印，那該是多高的人才能擁有呢?．隨后這位教師將自己的手放在黑板上并畫下了自己的手掌印，同學(xué)們仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)這個大的手掌印是老師手掌印的四倍，然后這位老師又拿了一條繩子，這個繩子的長度是這位老師身高的四倍，那么學(xué)生們就覺得繩子的長度便是巨人的身高．隨后學(xué)生們利用這種方法來計算巨人的鞋子、衣服、書桌的高度．通過這種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境的教學(xué)方式，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也加深了對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的認(rèn)識．在教授數(shù)學(xué)知識的同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境對于教師的要求比較高，它需要教師在對數(shù)學(xué)知識有著深入認(rèn)識的同時還具備廣泛的生活經(jīng)驗．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中經(jīng)過數(shù)學(xué)化的過程，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識．?dāng)?shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)需要教師的努力，初中學(xué)生雖然具備一些發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力但是由于初中生的經(jīng)驗不足還不能很好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)化．對于初中數(shù)學(xué)老師來說，一定要學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生，在數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化意識，讓數(shù)學(xué)化思想成為學(xué)生思維方式的部分之一．從上邊的案例中可以發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)跟老師的課堂講授方式以及培養(yǎng)方式有很大的關(guān)系．?dāng)?shù)學(xué)老師要知道雖然講授知識的方法有很多，但是數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)必須以數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用為前提來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)化意識．
2．多元化教學(xué)策略提高學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力
由于目前很多的初中學(xué)校在師資、生源和教學(xué)用具上都存在較大的不同，所以初中數(shù)學(xué)老師更需要從自己的實際情況出發(fā)，來制定與自身情況相符的教案．另外，由于學(xué)生在知識的掌握能力上各自不同，這就需要數(shù)學(xué)老師在制定教案的時候考慮到不同學(xué)生的不同情況．對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生采取學(xué)生為主的教學(xué)方式，而對于學(xué)習(xí)能力有些不足的學(xué)生則應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方式．不同的教學(xué)方式對于學(xué)生數(shù)學(xué)化思維的培養(yǎng)有重要的意義．教學(xué)方式的不同對于初中生數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)具有重要意義．就初中學(xué)生的發(fā)展來看，在初中階段學(xué)生的發(fā)展情況存在不同程度的差距，有的學(xué)生的思維發(fā)展程度較高，但有的學(xué)生的思維發(fā)展就有些不足．?dāng)?shù)學(xué)化思想對于數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用比較注重，如果數(shù)學(xué)知識不能跟生活經(jīng)驗有個很好的結(jié)合，那么數(shù)學(xué)化思想就沒有達(dá)到其真正的意義．多元化教學(xué)可以在很大程度上解決這個問題，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展情況來有針對性地進(jìn)行教學(xué)，可以很好地達(dá)到數(shù)學(xué)化的效果．多元化教學(xué)就是要根據(jù)教學(xué)對象的不同，來采用不同的教學(xué)模式．同時還要將理論知識跟實踐結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)．多元化教學(xué)不論對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、信息獲取還是知識認(rèn)識上都有很大的好處．
三、總結(jié)
綜上所述，數(shù)學(xué)化思想對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的好處，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的同時再加深對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識．但是數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)需要初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的探索，這樣才能更好地對學(xué)生負(fù)責(zé)．
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