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幼兒園小班數(shù)學(xué)論文

時間:2021-06-17 18:15:14 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

幼兒園小班數(shù)學(xué)論文

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家最不陌生的就是論文了吧,論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫起論文來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的幼兒園小班數(shù)學(xué)論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班數(shù)學(xué)論文

  摘 要:

  現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學(xué)知識的來源,幼兒數(shù)學(xué)教育,不僅要通過系統(tǒng)化的教學(xué)活動,更是要通過生活活動來進(jìn)行,小班幼兒活潑好動,注意力集中的時間相對較短,容易受外界事物和自己情緒的支配,加之小班幼兒的思維以具體形象為主,他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對具體事物的反復(fù)探索和親身體驗。可見,生活是幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑,作為教師,我們應(yīng)該從日常生活中挖掘出事物所蘊含的數(shù)量關(guān)系以及空間存在形式,以適宜的方式呈現(xiàn)給幼兒,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在生活中豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

  關(guān)鍵詞:

  小班;數(shù)學(xué)活動;生活

  現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學(xué)知識的來源,《3—6教歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在數(shù)學(xué)認(rèn)知的要求中明確指出:“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用與有趣”,可見,幼兒數(shù)學(xué)教育,不僅要通過系統(tǒng)化的教學(xué)活動,更要通過生活活動進(jìn)行,生活是幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑,作為教師,我們應(yīng)該從日常生活中挖掘出事物所蘊含的數(shù)量關(guān)系以及空間存在形式,以適宜的方式呈現(xiàn)給幼兒,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在生活中豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。因此,文中我以“尋找生活化的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容”、“創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境”以及“解決生活中的問題”為切入點,進(jìn)行數(shù)學(xué)活動生活化的實踐研究。

  一、選擇生活化的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

  1、從生活中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

  生活是幼兒數(shù)學(xué)知識的來源,幼兒在幼兒園一日的生活學(xué)習(xí)中,上課只占很少的一部分時間,大部分的時間都在日常生活中度過,在我們的生活環(huán)境中每件物品都存在數(shù)、量、形的關(guān)系,而小班認(rèn)識事物是從身邊開始的,因此,我們應(yīng)該抓住生活中的情景問題,引導(dǎo)幼兒觀察事物的數(shù)量變化,感知日常生活的數(shù)學(xué)知識,引發(fā)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形的關(guān)注和探究。如:幼兒午餐過后,我們可以引導(dǎo)幼兒分類擺放碗筷,吃飯的碗放在哪里,盛菜的碗放在哪里,勺子又應(yīng)該放在哪里,讓幼兒通過生活實踐操作,初步感知按實物的不同用途進(jìn)行分類擺放。

  2、從游戲中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

  游戲是幼兒最愛的活動,同時游戲也是幼兒園教育的基本活動,幼兒在園的一切活動都是以游戲為主,因此,我們可以充分利用游戲時間滲透數(shù)學(xué)教育。如:角色游戲“點心店”,我將各式特色點心制作成口味不同(即由顏色來區(qū)分口味),并在貨架上設(shè)置不同口味的標(biāo)記,便于幼兒分類歸納擺放。

  3、從環(huán)境中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

  數(shù)學(xué)知識與生活是緊密相連的,只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,才能引發(fā)他們學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)的興趣,因此,作為老師,我們要時刻抓住每一個生活的細(xì)節(jié),包括環(huán)境。如:平時上課的時候,我們常常會為幼兒進(jìn)行分組,“你是第幾組?我是第幾組?”

  二、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

  1、設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  在數(shù)學(xué)教育活動的過程中,我們可以將幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的要求與主題活動內(nèi)容有機的結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)與幼兒生活緊密相連的生活情境,寓數(shù)學(xué)教育于生活實踐中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  2、投放生活中的常見材料,開展數(shù)學(xué)活動

  小班幼兒的數(shù)學(xué)操作具有情境性的特點,所以所投放的材料更適合選擇生活中的常見自然材料,如:在開展數(shù)學(xué)活動“一一對應(yīng)”的時候,我設(shè)計了活動《整理物品》,提供幼兒不同大小的瓶子5個,瓶蓋6個,玩具鍋4個,鍋蓋4個,圓珠筆4支、筆套5個,這些材料都是幼兒在生活中經(jīng)常見到并接觸到的,因此,幼兒一看見材料,并興奮起來了,而且根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,幼兒能夠一下子想到瓶子要蓋上瓶蓋、鍋子要蓋上鍋蓋等,絕大部分幼兒能夠在探索中完成相關(guān)物體的匹配對應(yīng),并學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行多少的比較。

  3、巧妙設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境

  讓幼兒在真實的生活場景中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗,對于小班幼兒而言生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境,是十分受歡迎的,實踐證明,只要他能去選擇材料、操作材料,不僅有助于他們積累大量操作經(jīng)驗,更重要的是能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的情感態(tài)度以及方法,對其一生的發(fā)展都很重要。在小班幼兒剛?cè)雸@,我們就開始讓幼兒自由選擇玩具,每份盛放玩具的收納盒上及放置的位置上,我們都用相同的標(biāo)記貼著,讓幼兒自己取放玩具;逐漸的,我們會在游戲區(qū)域有意識的布置數(shù)學(xué)角,讓幼兒在游戲的過程中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的`樂趣,如;在區(qū)域游戲“建筑工地”,我們布置了一塊大型停車場,停車場上設(shè)置了標(biāo)有車牌號碼的數(shù)字,小車上也貼有數(shù)字,讓幼兒根據(jù)車牌號,一一對應(yīng)找到停車位。

  三、運用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題

  1、運用數(shù)學(xué)知識解決游戲中的簡單問題

  情境一娃娃家“分發(fā)碗筷”

  今天的娃娃家可熱鬧了,洋洋一家都要來到悅悅家為悅悅過生日,爸爸媽媽都在忙著準(zhǔn)備,這時寶寶(洋洋)說:“我來擺好碗筷吧!”說動則動,洋洋拿起小碗就擺起來:“一個悅悅的,一個悅悅爸爸的,一個悅悅媽媽的,一個我的……”對于小班的幼兒,如果要他們直接根據(jù)人數(shù),找出相應(yīng)數(shù)量的碗筷,是有難度的,也是幾乎不可能的,因此,對于小班幼兒來說他們通常會采用一一對應(yīng)的方法分發(fā)碗筷,所以,在游戲中,洋洋會邊說著人名,邊發(fā)碗筷。

  2、運用數(shù)學(xué)解決家庭中的生活問題

  家庭教育較學(xué)校教育而言,是同等重要的,因此,幼兒的數(shù)學(xué)教育不僅要在學(xué)校,也應(yīng)在家里,作為教育者,我們應(yīng)該和家長緊密的聯(lián)系起來,充分發(fā)揮家園互動的作用,請家長配合,讓幼兒運用分類知識整理自己的衣柜、玩具櫥,運用一一對應(yīng)的方法幫助父母做好餐前準(zhǔn)備等等,通過家園合作,共同引導(dǎo)幼兒感受來自于日常生活的種種數(shù)學(xué)信息,積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活的簡單問題。

  數(shù)學(xué)來自生活,生活離不開數(shù)學(xué)。作為教師,我們應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用生活化的數(shù)學(xué)情景,使他們體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,感到數(shù)學(xué)與生活同在,并能學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單生活問題,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

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