激活學生的快樂因子數(shù)學論文
我們常常會發(fā)現(xiàn),即使你覺得平時再“笨”的學生,只要一到玩游戲,或聽好聽的故事時,他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子,只不過有些人比較顯性,有些人比較隱性而已。接下來小編為你帶來激活學生的快樂因子數(shù)學論文,希望對你有幫助。
教學中教師如能精心設計教學過程,激活學生的快樂因子,對培養(yǎng)學生健康活潑的個性,創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。我在一年級數(shù)學課教學中是這樣做的:
一、教學資源要有趣味化。
1、創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學,激發(fā)學生的認知興趣。
新課程倡導啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學,關鍵在于創(chuàng)設問題情景。創(chuàng)設問題情境是指具有一定難度,需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創(chuàng)設問題情境呢?這就要求教師要認真鉆研教材,深入挖掘知識的內在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系,充分了解學生已有的認知結構,把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性,通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生的積極思維活動,這樣才能創(chuàng)設一個良好的問題情境。
例如在教學《第幾》一課時,我采用了講故事方法創(chuàng)設問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林,然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事:美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了,F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設了一個生動而有趣的問題情境,我們一起編故事,一起講故事,讓學生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式,引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生進一步的積極思維活動。
2、改變例題和練習的`呈現(xiàn)方式,激發(fā)學生的學習興趣。
新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學資源,課本的數(shù)學內容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際,符合一年級學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西,要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣,如能把這些靜止的資源活動化,進一步增加它的趣味性,那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。
如在教學《10的認識》一課時,我把0~9十個數(shù)字設計成擬人化的“數(shù)字小朋友”,讓這十個“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn)?吹匠橄蟮臄(shù)字長上了手腳,成了會哭會笑的小精靈,學生的熱情異常高漲。
二、讓學生動手操作、體驗,激發(fā)學生的參與興趣
1、讓學生“進入”課本中的練習題。
我在讓學生練習時,喜歡讓學生把書本中出現(xiàn)的人物當作自己。因為這樣一來學生會覺得好象這道題目更貼近自己,感覺更親切。
2、給學生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會,讓他們在參與中體驗成功。
[page_break]
如在教學《連加連減》一課時,我事先制作了一些天鵝頭飾,并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”,立刻被深深地吸引了,積極性也被充分調動起來。教師很輕松地突出了重點,突破了難點。
3、利用學生好動及好勝的心理特點,組織一些數(shù)學游戲、競賽搶答等活動,讓每個學生都有參與的機會。
學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因,可以刺激學生自我提高的需要,從而在一定程度上提高學生學習的積極性,影響學習效果。一般的學習競賽對于中等的學生影響最大,因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步。若采用競賽與自我競賽相結合的形式就會使先進的學生更先進,后進的學生也變先進。這樣還有利于防止學生的驕傲情緒和自卑心理。
例如在教學10以內加減法、連加連減、加減混合的復習整理課時,我采用了小組競賽的方式,讓每個學生都有參與的機會。競賽分為三部分:口算、我當小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與,并從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由于同學們的集體榮譽感都很強,以比賽的形式上復習課大大提高了他們的學習積極性,課堂安排層次性強,同學自己出題考自己進一步提高了他們的數(shù)學思維能力和理解能力,語言的表達能力方面也有了很大的提高。
三、激勵措施要量適當,并且多樣化。
新課程倡導對學生的評價不要只看結果,應該是重過程,輕結果的。我在教學中對學生的激勵措施是這樣的:
1、善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點,經(jīng)常表揚。不論誰在學習上有優(yōu)點,哪怕只是很細微的一點點,我都不吝表揚。比如一個學生的字進步了,口算速度快了,多舉手了,或解題的方法新穎,我都會及時進行表揚,這樣學生才有更大的信 心迎接后面的挑戰(zhàn)。
2、口頭獎勵和物質獎勵相結合。低年級學生由于年齡尚幼,往往對物質獎勵更喜愛。我就常常畫些小圖片,制作些頭飾胸飾,以表對他們學習的肯定。
3、把個人榮譽和集體掛鉤,培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”,“梯子”的頂端是一面小紅旗,哪個小組的成員有進步,他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學生很喜歡這種獎勵措施,誰都想讓自己的小組快快爬到最高處,摘得小紅旗。
數(shù)學課中要激活學生的快樂因子,方法很多,在此僅舉三點說明。
【激活學生的快樂因子數(shù)學論文】相關文章:
4.社保卡激活的方式
9.檔案是怎么樣激活