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淺議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文
數(shù)學(xué)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。下面是小編為你帶來的淺議小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文 ，歡迎閱讀。
【摘要】教學(xué)不僅是對人類已有知識的繼承，也是人類知識體系的再積累、再創(chuàng)造的過程；不但是知識技能的傳遞過程，也是學(xué)生的人生觀、世界觀、心理素質(zhì)形成與發(fā)展的過程。教學(xué)過程是學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識是人們?nèi)粘Ｉ詈瓦M一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的，而且也是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)，所以教好數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 高年級數(shù)學(xué) 教學(xué)方法
小學(xué)高年級階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)思維和空間思維能力的要求更高。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)當根據(jù)這一學(xué)科的特點以及各階段的知識結(jié)構(gòu)為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生步入對數(shù)學(xué)知識的探索之路，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的全面把握和深層次的探索，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式和解題技巧。
一、注重實踐，使學(xué)生成為運用數(shù)學(xué)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐體，也是實踐探究的主體。在課堂教學(xué)巾，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，不僅讓學(xué)生親自動手操作實驗，用各種感官去感知數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，而且要鼓勵學(xué)生自己設(shè)計多種可行的實踐活動方案。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的知識后，計學(xué)生設(shè)計實踐活動方案測量學(xué)校的旗桿、大樹的高度。學(xué)生通過這樣的實踐活動，能夠進一步了解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，加深對數(shù)學(xué)價值的認識，從而成為運用數(shù)學(xué)的主人。式與樂趣，充分促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要�！毙W(xué)數(shù)學(xué)評價要素中要求學(xué)生“勇于發(fā)表自己的見解”，這也要求我們學(xué)生在課堂中敢于質(zhì)疑，課堂不能成為教師的“一言堂”，如果我們學(xué)生太依靠和迷信老師這個權(quán)威，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在課堂上，要安排一定的時間專門讓學(xué)生提問。不管學(xué)生提的問題如何，是否有意義，都要從正面進行鼓勵。因為這是學(xué)生“思維活動的開始”。李政道博士說過這樣一句話：“考試考得好不好是一個技術(shù)問題，反應(yīng)快的人可能考得好一些，但是反應(yīng)快慢并不是決定性的。最重要的自己會不會提出真正的問題�！边@是值得深思的。
三、帶領(lǐng)學(xué)生動手實踐操作，鼓勵學(xué)生進行交流式學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐操作，鼓勵小朋友們進行討論交流。對于數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，一定要在經(jīng)歷觀察、猜想、實驗和推理驗證等過程后，才能形成自己對數(shù)學(xué)模式和邏輯的有效理解和體驗。合作交流的學(xué)習(xí)方式需要教師來組織引導(dǎo)，應(yīng)該有著明確的要求和目的。學(xué)生可以在動手實踐的基礎(chǔ)上，借助教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，來獲得新的知識和探究問題的能力。交流式的學(xué)習(xí)是要把學(xué)生*體中的思想進行重組和優(yōu)化，以群體的力量來提升智慧和解決問題。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
小學(xué)高年級階段是培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵階段。在這一階段教學(xué)中，教師應(yīng)當加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)思維模式，有目的、有計劃地對學(xué)生實施數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。這樣教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，開拓學(xué)生的視野，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在實際的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，通過對教材中例題的閱讀、錯題的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出出錯的原因，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)長方體和正方體時，教師應(yīng)讓學(xué)生在觀察實物的同時，在腦海中構(gòu)筑起長方體、正方體展開圖的樣子。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的空間思維能力可以得到進一步的鞏固。而在“認識比”的學(xué)習(xí)中。教師可以鼓勵學(xué)生運用自己能想到的方法去解決按比例分配的實際問題，從中體驗探索的樂趣和成功的喜悅。
五、借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率
隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備得到普及和推廣。因此教師要注意利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，用以協(xié)助教學(xué)，以獲得教學(xué)效率的提高。利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)主要是多給學(xué)生一些直觀上的感受，讓學(xué)生更好地接受一些抽象的知識點。例如：進行“圓”的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會比較難想象。這時教師借助多媒體設(shè)備播放一些圖片給學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種感性的認識和直觀的視覺感受。又如：進行正方體的表面積和體積的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備對正方體進行動畫播放，在這個動畫播放的過程中讓學(xué)生看到正方體的每一個面，看到一個具有立體感的正方體，這樣有利于學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)之中。多媒體教學(xué)設(shè)備是良好的教學(xué)資源教師需要合理加以利用，以提升課堂教學(xué)的效率。
六、營造輕松數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展動態(tài)
說到學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，是教師在教學(xué)中要密切關(guān)注的問題。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們才能有強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機。所以教師在課堂教學(xué)中營造出有效的數(shù)學(xué)情境，創(chuàng)造出有生活氣息的活潑氛圍，才能讓學(xué)生主動地進人到課堂學(xué)習(xí)中來，.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解決問題。例如在進行乘法運算教學(xué)的時候，可以通過下面這樣的方式來進行情境教學(xué)。在課堂上我是采用游戲+引導(dǎo)提問的方式來進行教學(xué)的，通過游戲激發(fā)起學(xué)生的興趣，又通過提問引導(dǎo)學(xué)生進入到所學(xué)知識的狀態(tài)中來。教師：我這有有一個數(shù)字：48，你們能通過哪幾種方式乘積得出這個數(shù)呢？學(xué)生：6X8教師：對，這是一種方式，還有呢？學(xué)生：4X12教師：這也是一種可能。還有嗎？學(xué)生：3X16。通過類似的游戲，不僅可以讓學(xué)生加深對乘法的理解，還能在游戲的輕松氛圍中體會到思維的方式與樂趣，充分促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
七、結(jié)束語
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)的有效性需要我們廣大教師以新課改的理念、積極進取的意識在教學(xué)實踐中不斷探索、反思、總結(jié)，只有這樣才能促進小學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力的提高和全面持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
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