久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

淺談小學數(shù)學教學中新課的導入的論文

時間:2024-10-13 06:00:01 數(shù)學畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關推薦

淺談小學數(shù)學教學中新課的導入的論文

  著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或象磁石一樣把學生牢牢地吸引住!焙玫拈_頭是成功的一半。教師根據(jù)兒童的心理特點,創(chuàng)設出好的課堂開頭,達到上課一開始就能深深地吸引學生的注意力,點燃學生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿的主動的去接受新知識。

淺談小學數(shù)學教學中新課的導入的論文

  一、巧設懸念,創(chuàng)建“憤”、“緋”情境

  學生學習新知是一種特殊的情、知相伴的認知過程,這個過程包含著屬于非智力因素范疇的情感,它是學生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在導入新課時,需要教者巧設懸念,精心設疑,創(chuàng)建“憤”、“緋”情境,使學生有了強烈的求知欲望,這必然促使學生自覺地去完成既定的教學目標,使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。

  如在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時,老師先寫出一個數(shù)“321”,問學生這個數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過計算后,學生回答:“能!”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考老師,每個同學報一個數(shù),看老師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除,學生們感到十分驚訝。接著,老師進一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學生們最大的愿望。

  二、巧用舊知,營造“啟”、“發(fā)”氛圍

  數(shù)學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強,新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認知心理學的同化理論,學生原有認知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念,教者可以把它當成聯(lián)接新、舊知識的紐帶和橋梁。奧蘇伯爾稱之為“組織先行者”。

  在教學“認識幾分之幾”時,老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),路上遇到一位賣月餅的老爺爺,望著那香噴噴的月餅,孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃月餅可以,我先得考考你們”。他拿出四個月餅,說:“四個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問:“一個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”悟空和八戒回答說:“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學生們喜愛的西游記故事,很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡,利用舊知做鋪墊,過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,激起了學生探求新知的欲望。

  三、巧借道具,構(gòu)建“愉”、“悅”情感

  學生學習新知總是在一定的情感中進行的。新授前,教者應構(gòu)建“愉”、“悅”的教學情感,使學生在一節(jié)課開始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶。而有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和應用數(shù)學能力。

  例如在教學“角的初步認識”時,先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖,讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學“比的意義”時,正值澳門回歸前夕。老師出示一面澳門特別行政區(qū)區(qū)旗,滿懷激情地說:“同學們,今年12月20日澳門就要回到祖國母親的懷抱了。這是一面澳門特別行政區(qū)區(qū)旗,它的長是3分米,寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里,既對學生進行了愛國主義教育,師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍,同時,美麗的區(qū)旗也使學生受了藝術(shù)美的熏陶。

  四、巧用猜想,構(gòu)建“高”“活”境界

  在眾多引入新課的方法中,“猜想引入”以它獨有的魅力,能很快地扣住學生的心弦,使其情緒高漲,思維活躍,產(chǎn)生良好的學習動機,從而步入學習的最佳境地。如在“圓面積的計算”教學中,先讓學生猜一猜圓面積大約在什么范圍呢?如圖所示,邊觀察,邊猜想。

  提問:這個小正方形的面積是多少?(r2)這個大正方形的面積是多少?(4r2)猜一猜圓面積大約在什么范圍呢?(圓面積<4r2)。教師問:比4r2小一點,那到底是多少呢?大家知道嗎?現(xiàn)在我們就來探討解決這個問題。這樣通過猜想,使學生初步勾勒出知識的輪廓,從整體上了解所學的內(nèi)容,啟動了學生思維的閘門,使其思維處于亢奮狀態(tài)。

  五、巧用多媒體教學,激發(fā)“樂”“愿”情感

  兒童活潑好動,好奇心強,易于接受新鮮事物,幽雅動聽的音樂,鮮艷奪目的色彩,美麗斑斕的圖畫,都能吸引學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息,喚起學生的好奇心和求知欲,進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

  例如:在教學一年級《提問題》時,運用三維動畫技術(shù),以童話的形式導入新課:“森林里住著許許多多的動物,有一天,許多動物在玩游戲,小朋友們找找看,你能找到哪些數(shù)?”,電腦屏幕依次出現(xiàn)3只

【淺談小學數(shù)學教學中新課的導入的論文】相關文章:

小學數(shù)學教學中新課的導入03-19

中學地理教學中新課導入方法及效果02-26

淺談數(shù)學導入教學策略03-22

淺談數(shù)學美與數(shù)學教學論文11-22

淺談小學數(shù)學論文01-01

淺談小學數(shù)學論文06-07

淺談小學數(shù)學論文12-04

淺談初中英語課的導入03-19

談小學數(shù)學課的導入和課末的小結(jié)03-17

淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的運用論文11-20