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小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀中多媒體技術(shù)研究的教學(xué)論文
摘要:數(shù)學(xué)閱讀對于不少數(shù)學(xué)教師來說是比較陌生的詞匯，不少老師覺得只要學(xué)生知道題意就行了，沒有必要浪費太多的時間在閱讀上。其實，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要組成，它影響著學(xué)生解題能力的發(fā)展。本文嘗試以多媒體技術(shù)應(yīng)用為背景，闡述了數(shù)學(xué)閱讀整合多媒體技術(shù)的實踐經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)閱讀;多媒體技術(shù);生動形象;數(shù)學(xué)思考
蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說:“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”無論是語文還是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都離不開閱讀。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有自己鮮明的特點，數(shù)學(xué)閱讀不能等同于語文閱讀，它要求學(xué)生帶著更強(qiáng)的問題解決欲望去閱讀，彰顯了理科閱讀能力的獨特特點。多媒體技術(shù)能讓閱讀更生動，更高效。教師應(yīng)如何借助多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)閱讀釋放魅力呢?
一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
在現(xiàn)實生活中曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一段對話:一位三年級家長問數(shù)學(xué)老師:現(xiàn)在三年級了，孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還應(yīng)該注意些什么呢?老師回答說:可以讓孩子多看看數(shù)學(xué)書，多練習(xí)練習(xí)數(shù)學(xué)題目，或者讓孩子多看看數(shù)學(xué)書。家長反問道:(異常驚訝地)學(xué)數(shù)學(xué)還要看書?數(shù)學(xué)書怎么看?從上述例子我們可以看出，長期以來，人們認(rèn)為閱讀只存在于文科中。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時也只是注重解題的對錯，而不關(guān)注數(shù)學(xué)的語言和文化。老師可能會偶爾布置下看書的任務(wù)，但大多數(shù)學(xué)生并不能進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀，經(jīng)常是找不準(zhǔn)要點，讀不懂重點，更感受不到數(shù)學(xué)課本中蘊藏的數(shù)學(xué)文化。
二、利用多媒體展現(xiàn)閱讀材料，有效激發(fā)閱讀興趣
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算能力、推理能力等是課堂教學(xué)的重點，而數(shù)學(xué)閱讀是基礎(chǔ)能力，但它在課堂中是隱性的因素。想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就要讓學(xué)生喜歡上閱讀材料，教師要利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀材料，使學(xué)生感受閱讀的樂趣，進(jìn)而形成閱讀習(xí)慣。如《阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷》《數(shù)學(xué)符號的產(chǎn)生》《最早的尺子》等，這些和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，又生動有趣，教師可以借多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，使靜態(tài)的閱讀材料變成生動有趣的閱讀材料，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)閱讀。其次，每日課堂十分鐘的數(shù)學(xué)閱讀，這種做法不僅可以拓展學(xué)生的見聞，更能讓學(xué)生見識到有趣、豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并使孩子深入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)閱讀，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)史料等都能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
三、利用多媒體突出重難點，有效培養(yǎng)閱讀能力
多媒體手段包括圖片、視頻等，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容制作出豐富多彩的教學(xué)課件，并巧妙突出重難點知識，并結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)探究，感受數(shù)學(xué)閱讀對解決問題的作用，從而有效培養(yǎng)閱讀能力。如蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊《找規(guī)律》，教材設(shè)計的方法是先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，再發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的多種規(guī)律。為了幫助學(xué)生更好地突破難點，教師可以利用多媒體對教材進(jìn)行二次處理，在主題圖中添加了6個插著不同朵數(shù)、不同形狀與顏色的花盆，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)燈籠、小旗等這些簡單的規(guī)律之后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)圖中的花盆還存在幾種不同規(guī)律(顏色、形狀、花朵數(shù)量)。多媒體巧妙在引導(dǎo)尋找單一規(guī)律時嵌入了第二環(huán)節(jié)的內(nèi)容，進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生的思維在多媒體的輔助下獲得發(fā)展。又如在蘇教版數(shù)學(xué)四年級(下冊)《三角形的認(rèn)識》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以制作成PPT，先展示生活中常見的三角形圖片，然后將三角形的有關(guān)知識剖析給學(xué)生，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中了解到這節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點都有哪些，從而也使學(xué)生在隨后的數(shù)學(xué)閱讀中有效把握知識點。
四、利用多媒體引發(fā)數(shù)學(xué)閱讀，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思考
數(shù)學(xué)思考是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要渠道，數(shù)學(xué)閱讀是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的基礎(chǔ)，教師要巧妙利用多媒體引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，使學(xué)生借助多媒體技術(shù)更好地參與數(shù)學(xué)閱讀，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊《比的認(rèn)識》的多媒體展示:你知道我們?nèi)梭w上有許多有趣的比嗎?將拳頭滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1∶1，身高與雙臂平伸的比大約是1∶1，成年人身高與頭長的比大約是7∶1，腿長與頭長的比大約是4∶1。學(xué)生進(jìn)行了初步數(shù)學(xué)閱讀之后，教師再讓學(xué)生之間互相比對信息中的數(shù)據(jù)，從而借閱讀讓學(xué)生自主提出問題:關(guān)于比究竟還有哪些?數(shù)學(xué)中的比又有什么用?在這些問題的引領(lǐng)下，教師再次將學(xué)生引導(dǎo)到教材上，讓學(xué)生進(jìn)行二次數(shù)學(xué)閱讀。又如蘇教版數(shù)學(xué)一年級統(tǒng)計的學(xué)習(xí)，教師可以制作兩張統(tǒng)計表，讓學(xué)生先閱讀后比較，學(xué)生經(jīng)過閱讀后會發(fā)現(xiàn)兩次統(tǒng)計的內(nèi)容雖是同一件事物，但由于分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，統(tǒng)計的結(jié)果具有了多樣性，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的閱讀并鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題�？梢哉f，借助多媒體引入數(shù)學(xué)思考，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，并鍛煉了學(xué)生的思維能力�？傊�，多媒體是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的有效手段，教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，使數(shù)學(xué)閱讀逐漸內(nèi)化到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，產(chǎn)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，從而在數(shù)學(xué)閱讀中掌握數(shù)學(xué)知識、參與數(shù)學(xué)推理、解決數(shù)學(xué)問題，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升。
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