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多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。
一、運(yùn)用多媒體課件激活課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂?wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)孕育而生。如在教學(xué)“6以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：一只可愛(ài)的小白兔背著蘿卜高興地向家跑去，不小心裝蘿卜的布袋有一個(gè)破洞，掉出了2個(gè)，接著出現(xiàn)□＋□＝6，6－□＝□這樣一個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生求異思維，學(xué)生情緒高昂，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。
二、運(yùn)用多媒體課件，提高學(xué)生認(rèn)知技能，突破難點(diǎn)
“興趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使學(xué)生形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起他們的注意，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問(wèn)題，探索創(chuàng)新。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化，能提供生動(dòng)、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動(dòng)聽(tīng)的聲音，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)新知識(shí)時(shí)，總會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解和掌握。教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式，學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”（還剩下一個(gè)虛線圓）排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
三、運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
“練習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分。高效的練習(xí)可以使學(xué)生加深對(duì)概念的理解、對(duì)方法的掌握，形成完整的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)能力。在多媒體教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生。像填空、選擇、判斷題型，學(xué)生回答對(duì)了，計(jì)算機(jī)可以馬上亮出正確答案，多媒體就會(huì)說(shuō)出“你真棒！”、“真聰明！”，學(xué)生看了聽(tīng)了自然高興，興趣盎然；如果學(xué)生回答錯(cuò)了，多媒體就會(huì)提醒他們“再想一想”并配以音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦思考，改正錯(cuò)誤。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。促使學(xué)生自我激勵(lì)，以不斷獲得“成功的喜悅”。久而久之，他們就會(huì)將這種成功的喜悅化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由單純的興趣轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣最后變?yōu)橹救ぃ瑥亩箤W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
四、運(yùn)用多媒體課件，體現(xiàn)學(xué)生主體作用
學(xué)生知識(shí)能力的形成是通過(guò)與內(nèi)容的交互作用獲得的，而不是通過(guò)簡(jiǎn)單的事實(shí)傳遞。由于多媒體技術(shù)的參與使得在教學(xué)過(guò)程中，教師角色、學(xué)生地位及教學(xué)模式都發(fā)生了質(zhì)的變化，充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。由于多媒體技術(shù)具有的交互方式能呈現(xiàn)多層次、全方位的特點(diǎn)，有助于個(gè)別化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、共同協(xié)作，這樣學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)。教師從單純的演講者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演，成為為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)的幫助者，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)的教育理念。
五、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)思維能力的發(fā)展
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。巧妙的創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情景，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，能夠使學(xué)生的注意力很快的集中到課堂教學(xué)內(nèi)容中去。例如教學(xué) “9加幾”的湊十法教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，設(shè)計(jì)了小熊過(guò)生日的動(dòng)畫(huà)。隨著悅耳的音樂(lè)聲9只小兔子，1只小兔子，3只小兔子它們踩著歡快的舞步蹦蹦跳跳地先后不同時(shí)間出現(xiàn)在小熊的家，教師相機(jī)提出：小熊家一共來(lái)了多少只小兔子？小朋友們有的一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的分步進(jìn)行計(jì)算，都爭(zhēng)著列式計(jì)算：9+1+3。接著我繼續(xù)演示：左邊9只小兔子，右邊4只小兔子表演舞蹈。我又提出：現(xiàn)在一共有多少只小兔子？ 學(xué)生說(shuō)出后并出示9+4。動(dòng)畫(huà)繼續(xù)顯示舞蹈隊(duì)形變成10只和3只的隊(duì)形。小學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地觀察隊(duì)形的變化，感到十分的好奇，有趣。教師提問(wèn)：可愛(ài)的小朋友們，你會(huì)計(jì)算9+4嗎？小朋友的思維進(jìn)入了急切求知的狀態(tài)，隨后到入新課。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)已成為教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求，只要我們適當(dāng)、適時(shí)、適度進(jìn)行合理運(yùn)用，它就能發(fā)揮應(yīng)有的功能，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然, 現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適于用多媒體來(lái)教學(xué)，教師要從教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā), 在數(shù)學(xué)課堂上綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段, 促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的情緒體驗(yàn), 從而優(yōu)化課堂教學(xué), 提高教學(xué)質(zhì)量。
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