淺談數(shù)學多媒體教學的運用論文
中學數(shù)學是一門主要學科，教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆、加三角板，偶爾加一些模型。由于學科自身特點，的確沒有某些學科形象、生動。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性，作為數(shù)學老師也在不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違！多媒體技術的應用給數(shù)學教學帶來一片生機，值得數(shù)學教師們積極推廣。
如何靈活運用多媒體技術，優(yōu)化和提高數(shù)學教學質(zhì)量？概括起來有以下幾個方面：
一、運用多媒體導入新課，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設學習情景。
常言道：教學有法，但無定法，貴在得法。良好的開頭是成功的一半，教師講課導入的好，不僅能吸引學生，喚起學生的求知欲望，而且能燃起學生智慧的火花，使學生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識，反之學生很難馬上進入角色，學生不會積極主動，教學就達不到預期的效果。運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃�，使學生在輕松、愉悅的氛圍中學到知識，收到事半功倍的效果。
如講反證法時，可利用多媒體播放與新課有關的數(shù)學小故事：相傳在古代有一個賢臣被奸臣坑害判了死罪，皇上念他過去對國有功，采用了一個由命運來最后裁定的辦法，用兩張紙片，一張寫上活字，一張寫上死字，處決前由它來抽，抽到活字可赦免，而奸臣陰險歹毒，命人用兩張紙片上都寫上死字，湊巧這個詭計被賢臣的朋友知道了，悲痛地告訴了他，并表示要和他一起揭露奸臣的陰謀，這個賢臣想了想，高興地說：“我有救了”！他叫這個朋友不要聲張，處決前抽紙片時，只見他抽出一張，誰也不讓看就吞了下去，監(jiān)斬官只好看剩下的紙片是什么字了，剩下的紙片中無疑是個死字，于是這個賢臣就被赦免了。
他為什么能死里逃生呢？當學生正在思考這個問題時，引入反證法。這種利用多媒體講故事的方法，不但圖文并茂、生動，而且表演力強，使學生印象更深，同時更喚起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生愛數(shù)學的熱情。
二、運用多媒體講授新課，突出學習重點，突破學習難點。
傳統(tǒng)的數(shù)學往往在突出數(shù)學重點，突破數(shù)學難點問題上花費大量的時間和精力，即便如此，學生仍然領悟不深，易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法就是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)�，所以恰當�(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，激發(fā)學生的求知過程，更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。
如在學習用一個平面從不同的方位截正方體產(chǎn)生的截面時，傳統(tǒng)的教學往往借助切蘿卜或橡皮泥等實物情景、活動來講解比劃，結果大部份同學還是一知半解，如果對截面是三角形，正方形的情況就很難想象了，利用多媒體中“Z+Z”智能數(shù)學平臺里通過演示，學生能真正感受截割過程。
三、運用多媒體巧設練習，鞏固新知，提高教學效率。
在練習鞏固中運用多媒體可加深對知識的理解，起畫龍點晴的作用。學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，練習鞏固是學生理解知識、掌握知識、形成智能的基本途徑，又是動用知識智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時候學生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學習，都比較疲勞，這時如果利用多媒體出示有趣味、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫圖，就可讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固、總結新知識，因此，在教學中應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會，同時也為教師們提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度，又反饋信息的方法與途徑。
四、運用多媒體吸引學生，調(diào)整學生情緒，提高學生學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)心理學規(guī)律和中學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題，這時適當?shù)剡x用多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生的思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。
五、運用多媒體教學，提高學生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學是思維的體操，是培養(yǎng)學生思考問題方式及其能力的最佳途徑，因此，數(shù)學課堂教學要采取有效的方法培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和能力，提高學生的綜合素質(zhì)。借助多媒體輔助教學可以及時把新知識傳給學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和求異思維。
總之，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，而且提高了教學效果，只要在教學中恰當?shù)剡\用多媒體技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高了課堂教學效率，促進素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)了學生非智力因素，有效地創(chuàng)造更多的創(chuàng)造性人才，還能充分幫助學生們學好數(shù)學，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，讓學生在數(shù)學的海洋中盡情遨游，我們深信：教學改革伴隨著多媒體技術的普遍應用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。
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