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小學數學教師教研論文

時間:2020-11-09 11:51:53 數學畢業(yè)論文 我要投稿

小學數學教師教研論文

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小學數學教師教研論文

  摘 要:近年來,隨著教育體制改革的不斷深入,對小學數學教學提出了更高的要求。有效性教學課堂是教學的終極目標,而實現有效性教學的主要路徑就是開展小學數學教研活動。本文簡單論述了小學數學教研活動的現狀,進一步分析了創(chuàng)新小學數學教研活動的有效措施,以期能夠為小學數學教學提供有力的幫助。

  關鍵詞:小學數學;教研活動;創(chuàng)新措施;有效實踐

  新課標改革下的小學數學教學課堂,對教師教學水平提出了更高的要求,F階段的小學數學教研活動仍存在很多不足,需要教師不斷進行思索、加強。基于這樣的教學現狀,教師應當充分考慮本校的實際情況,結合小學數學教材,對小學數學教研活動的創(chuàng)新進行探索。筆者結合自身多年的教學經驗,對小學數學教研活動的創(chuàng)新和實踐提出以下幾個方面的看法。

  一、小學數學教研活動的現狀

  1.教研活動沒有體現出教學特色

  事實上,很多小學數學教師都是普通高;蚴侵袑T盒.厴I(yè)的,所以教研活動的開展方式也都是延續(xù)普通高;蛑袑T盒5慕萄行问健Υ,小學數學教研活動多數以教材內容和教學進度為依據,很少涉及實際的數學實踐以及“以學生為本”來開展教研活動,這很難體現小學數學教研活動的特色。

  2.對教研活動的投入不多

  現階段,大部分小學都沒有建立專門的教研活動教室,也沒有設立專項的教研經費。這就使得教師缺乏合適的場所進行學習,從而很難進行小學數學教研,獲得創(chuàng)新與實踐。

  二、小學數學教研活動的創(chuàng)新與實踐

  1.創(chuàng)新教研內容,進行有效教研

  傳統(tǒng)小學數學教研活動都是以“走過場”為主,缺乏實質性的內容,因此要開展實現小學數學教研活動的目標,就必須對教研內容進行創(chuàng)新。首先,在進行教研之前能明確教研活動的主題。其次,在參與研究的過程中,對于部分細節(jié)問題要慎重考慮,將教研活動中可能遇到的困難都一一進行分析。

  例如,在進行小學數學“乘除法”的教學研究時,部分教師很難向學生詳細分析這一知識內容,從而導致學生很難理解。而在教研活動中,全體教師可以共同探討,加深教師對這一教學內容的印象,提高教師的講課水平,從而有助于教師更好地進行這一知識內容的教學。

  2.改革教研模式,開展教研活動

  傳統(tǒng)的教學過程中,教研模式都是以分散式教學方式為主,并沒有體現出教研活動的集中性原則。在創(chuàng)新小學數學教研活動時,構建專門的數學教研活動小組,對小組教師進行科學合理的安排,并對小學數學備課進行有效的管理,以此改變傳說教研模式。

  例如,在進行小學數學“加減法”的教學研究時,學校要鼓勵該年級的小學數學教師共同參與到教研活動中去,選出教研活動小組的組長,讓組長對授課教師進行指導,進一步增強授課教師的教學能力。比如,教師在對等腰三角形進行教學時,直接向學生講解三角形的概念并不能讓學生充分掌握該項知識;谶@樣的教學現狀,教研組長要及時對該授課教師進行指導,引導教師掌握正確的教學方式,從而進一步推動小學數學教研活動的改革,促進小學教研活動更好地開展。

  3.結合課例分析,實施教研活動

  一般來說,課例分析式的教研活動主要是借助觀察手段和診斷手段,對特定的教學課堂進行深層次的分析和思考,從而得出合理的教學評價,并以此作為依據,尋求更加有效的教學方式的一種教研活動新模式。課例分析式教研活動的實踐對教師、對教材的理解能力、使用能力提出了更高的要求,對此,教師要深入理解教材內容的.含義,緊扣新課標教學的要求,鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習方式,改變傳統(tǒng)的教學模式,以此促進小學數學教研活動更好地進行。在課例分析式的教學過程中,要求倡導自主探索、全體交流的教學活動模式,為學生提供展示自我的平臺,讓學生能夠充分展現自我,增強學生對數學學習的體驗,充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位。

  例如,在進行小學數學“對稱、平移和轉移”的教學過程中,教師可以為學生提供充足的卡片,讓學生對卡片進行分類,比賽誰能在最快的時間內完成任務。這樣,有利于充分激發(fā)學生的學習興趣,引導學生積極參與,從而實現小學數學教研活動的最終目標。

  綜上所述,在開展小學數學教研活動的過程中,為了實現有效性教學的目標,就需要教師不斷創(chuàng)新教學模式,改變傳統(tǒng)的教研方式,結合實際的課例分析,開展教學實踐。通過這樣的創(chuàng)新手段和創(chuàng)新方式,對教研內容大膽改革,有助于實現教研活動的目標,進一步提高小學數學教學的有效性,對小學數學教學水平的提高具有一定的積極作用。

  參考文獻:

  [1]孫世武.以研究性學習創(chuàng)新小學數學教育[J].中華文化論壇,2009(S1).

  [2]張代春.小學數學教育改革發(fā)展前瞻[J]. 成功(教育版),2010(07).

  [3]崔蘭菊.小學數學教育心得[J].學周刊(C),2012(10).

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