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關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量論文
一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)手段需要創(chuàng)新
在九年制義務(wù)教育階段，初中數(shù)學(xué)課程的重要地位不言而喻。數(shù)學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力有著不可替代的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，基本都是教師在黑板上“評講作業(yè)-出樣題-解樣題-布置作業(yè)”的不斷重復(fù)，教學(xué)手段單一，未能有效體現(xiàn)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一課程的基本理念。
（二）教學(xué)效率需要提高
數(shù)學(xué)老師在上課時，通常會使用掛圖、模型等教具輔助教學(xué)，通常會出現(xiàn)教學(xué)效率不高的情況。以“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)為例，教師要通過具體實例讓學(xué)生認(rèn)識平面圖形關(guān)于旋轉(zhuǎn)中心的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生了解中心對稱、中心對稱圖形的概念，就需要大量的實例讓學(xué)生看、讓學(xué)生分析與欣賞。實例從何而來，如果都靠教師的三角板和直尺在黑板上畫，教學(xué)效率顯然不高。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)需要完善
課堂教學(xué)作為課程實施的有機組成部分，是數(shù)學(xué)課程教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。學(xué)生的課后學(xué)習(xí)通常是通過完成教師布置的書面作業(yè)來進行。“新課標(biāo)”指出，“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程”。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂解決不了以上問題。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的意義
（一）落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求的需要
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的地區(qū)和學(xué)校，都應(yīng)積極開發(fā)與利用計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源，開發(fā)與利用適合自身課堂教學(xué)的信息技術(shù)資源，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具和評價工具。
�。ǘ┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量的需要
為創(chuàng)新教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，以致最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，初中數(shù)學(xué)課程的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用就顯得格外重要。通過課堂數(shù)字化教學(xué)資源的使用，采用聲音、圖像、動畫、視頻等多種形式實現(xiàn)原有的教學(xué)手段難以達到甚至達不到的效果，可以促進教學(xué)手段多樣化；通過預(yù)先準(zhǔn)備好的數(shù)字化教學(xué)資源展示各種實例，可以節(jié)約教師課堂板書的時間，大大提高教學(xué)效率；學(xué)生課后通過數(shù)字化教學(xué)資源平臺進行在線提問、在線學(xué)習(xí)，教師在線答疑，可以大大拓寬教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┐龠M教師全面發(fā)展的需要
初中學(xué)校的教師，因為面臨學(xué)生的升學(xué)競爭，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的工作重點在于備好課、上好課。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，就需要高素質(zhì)的教師。教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本標(biāo)志之一和重要內(nèi)容，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是我國教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。教師通過課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與運用，不斷提升信息化素養(yǎng)，促進教師全面發(fā)展。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的對策
�。ㄒ唬┕歉山處焻⑴c建設(shè)
數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，需要教學(xué)研究人員、專業(yè)技術(shù)人員和教師的通力配合。讓廣大數(shù)學(xué)骨干教師參與資源建設(shè)，可以有效激發(fā)教師自我成長的愿望，能夠讓年青教師加快成長過程，能夠讓骨干教師經(jīng)驗得以總結(jié)推廣，讓教師從教育產(chǎn)品的消費者走向教育產(chǎn)品的創(chuàng)造者。
（二）優(yōu)秀企業(yè)參與制作
數(shù)字化教學(xué)資源的制作，學(xué)校教師的主要任務(wù)是根據(jù)課程教學(xué)需要，提出建設(shè)需求，提供建設(shè)內(nèi)容。資源本身的呈現(xiàn)形式，數(shù)學(xué)教師很難把握與實現(xiàn)。為了建設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，可以引進經(jīng)驗豐富的企業(yè)，與企業(yè)專家一起開展校企聯(lián)合研發(fā)與制作，保證資源建設(shè)的質(zhì)量。
（三）先進平臺參與管理
無論多么優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源，如果沒有先進實用的數(shù)字化資源管理平臺，教師和學(xué)生都不愿意使用。在資源平臺的選擇上，一是能實現(xiàn)對校內(nèi)大量數(shù)字化資源的集中管理。二是可以輔助教師完成所教課程的資源管理，并應(yīng)用于備課和授課。三是允許學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在線提問和在線檢測。四是要充分考慮平臺的安全性、易用性等因素。
�。ㄋ模┤熒鷧⑴c應(yīng)用
通過數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用，能夠有效地彌補教學(xué)設(shè)施的不足，能夠改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效益。通過積極爭取領(lǐng)導(dǎo)支持、加強制度建設(shè)、加強宣傳與推廣等手段，鼓勵全校師生積極使用數(shù)字化資源平臺中的資源，讓建設(shè)的資源切實發(fā)揮作用，以達到提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的目的。
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