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高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)論文范文
1.凸現(xiàn)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，非常重視學(xué)生的思維培養(yǎng)�；钴S的思維對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，能夠幫助學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于比較的枯燥乏味，不容易理解學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有積極性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要在高中教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法。情景教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)情景教學(xué)需要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材對課堂情景進(jìn)行優(yōu)化，不斷的提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體性在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以體現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)可以讓學(xué)生充分的體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在不斷的探索中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，需要考慮到學(xué)生的主體性，并且通過創(chuàng)設(shè)的情景環(huán)境激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“直線與平面的垂直”這部分知識內(nèi)容的講述時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生更好的理解這部分的知識。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：學(xué)校工人在進(jìn)行學(xué)校的綠化工作時，如何確定種植的植物與地面是否垂直，教師通過這個情景向?qū)W生發(fā)出提問。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
2.確保實踐性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情景教學(xué)是為了通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)情景不斷的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。情景教學(xué)對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力有著非常重要的作用，不僅在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，不斷的提升解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合起來，對學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用好情景教學(xué)，并通過合適的情景不斷延伸數(shù)學(xué)的教學(xué)空間，為學(xué)生的全面培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。情景教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有價值的情景。例如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行三角形內(nèi)角和定理的知識點講解過程中，可以創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的教學(xué)情景。教師可以向?qū)W生提出一個問題：“三角形內(nèi)角和與三個角之間是否存在一定的規(guī)律”，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，并讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的器材進(jìn)行分析。學(xué)生通過分析能夠得出相應(yīng)的結(jié)論，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加容易。情景教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，并通過相應(yīng)的情景提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.注重程序性，促進(jìn)學(xué)生的深化理解
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，必須重視教學(xué)的程序性，通過合理的層次性幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的理解和探索。情景教學(xué)的程序性需要教師對其進(jìn)行合理的安排。首先應(yīng)該進(jìn)行設(shè)疑，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行疑問的設(shè)置，同時還要與數(shù)學(xué)課本相結(jié)合。教師對學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行篩選，依據(jù)問題進(jìn)行相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，處理好具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行等比數(shù)列這部分知識的講述時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的情景，并且向?qū)W生提出疑問，讓學(xué)生進(jìn)行探索。其次就是探討，教師在情景教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)課堂的實際情況給學(xué)生進(jìn)行問題的設(shè)置，讓學(xué)生對其進(jìn)行詳細(xì)的討論，不斷的開拓思維，將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化。最后就是解答，情景教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生更好的解答數(shù)學(xué)問題，通過問題進(jìn)行更深層次的理解，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力�？傊�，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用情景教學(xué)對數(shù)學(xué)的教學(xué)有著非常大的影響。情景教學(xué)不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生更深層次的理解數(shù)學(xué)知識。情景教學(xué)的應(yīng)用還有助于學(xué)生主體性的體現(xiàn)，提高學(xué)生的實踐能力，必須重視情景教學(xué)的應(yīng)用。
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