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初中數(shù)學教學問題研究論文
隨著新課程改革的提出，初中數(shù)學教學工作獲得了很大的進步，尤其是在信息技術的支持下，多媒體技術在初中教學領域中得到了廣泛應用。但是，當前的初中數(shù)學教學中始終存在一些問題，如教學方式單一、學生學習積極性不高等，這種情況下教師必須充分重視這些問題，不斷深化教學改革，營造出嶄新的教學面貌。
一、當前初中數(shù)學教學中存在的問題
雖然新課程改革獲得的成績有目共睹，但是其中的問題也不容忽視。隨著初中數(shù)學難度的增加，學生在學習方面容易出現(xiàn)分化，加上當前數(shù)學課堂教學形式單一，教師將重點放在了習題分析上，學生的學習興趣普遍不高，要想全面貫徹落實素質(zhì)教育，還需要進一步的探索和努力。1．教學方式單一。當前多數(shù)初中數(shù)學教師始終采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式，教學方式非常單一，教學觀念也比較落后，這種情況下數(shù)學課堂顯得枯燥、乏味，學生學習積極性普遍不高。此外，目前很多初中數(shù)學教師將教學重點放在了講授數(shù)學知識上，沒有意識到對學生學習心態(tài)與學習方法進行教育的重要作用，這對初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升非常不利。2．學生主體意識不強。在初中數(shù)學教學過程中，很多教師一味地進行課堂知識的傳授，將大部分時間放在了灌輸數(shù)學知識上，嚴重忽視了學生在課堂教學中的主體地位，這種形勢下學生的主體意識不強，習慣了教師在課堂中的安排，不能形成自己的主見，參與課堂教學活動的積極性比較差，很難實現(xiàn)和教師、同學的互動，因此教學課堂顯得非常呆板，嚴重影響了初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。3．課堂評價不科學。目前，初中數(shù)學課堂評價普遍以學生考試分數(shù)的高低為依據(jù)對學生進行評價，這種情況下勢必會導致課堂評價結(jié)構不合理，學生的學習積極性很難被調(diào)動起來。加上當前初中數(shù)學教師在課堂評價中的語言比較匱乏，評價非常單一、膚淺，有時甚至會帶有一些侮辱、諷刺性的語言，使學生的自尊心受到了嚴重的傷害，這對初中數(shù)學課堂教學的有序開展非常不利。
二、新課改背景下改善初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的對策
針對上文中提到的問題，為了進一步深化數(shù)學教學改革，教師應該始終堅持以人為本的觀念，積極采用多元化教學方法，這對煥發(fā)課堂活力、激發(fā)學生學習積極性非常有利。下面結(jié)合筆者在初中數(shù)學教學領域多年來的工作經(jīng)驗，提出幾點改善初中數(shù)學現(xiàn)狀的對策與建議。1．運用多元化的教學方法。在新課改背景下，為了進一步完善當前的初中數(shù)學教學模式，應用多元化的教學方法很有必要，這對解決數(shù)學教學過程中出現(xiàn)的問題非常有利，可以有效提升學生的學習效果。在課堂教學中教師應注意自身角色的轉(zhuǎn)變，堅持以學生為中心，在課堂教學中主要引導和輔助學生學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生學會理論聯(lián)系實際。2．結(jié)合生活實際創(chuàng)設情境。問題情境與生活化情境的創(chuàng)設，對于提升課堂教學質(zhì)量非常有利。數(shù)學是一門非常抽象的學科，很多學生在理解上會遇到一些困難，這種情況下為其創(chuàng)設生活化情境，有利于調(diào)動學生的學習興趣。問題情境的創(chuàng)設，應該注意結(jié)合學生的實際情況，以培養(yǎng)學生思維能力為目標進行設定，加強對學生自主學習能力的鍛煉。同時還要注意數(shù)學教學應該緊密聯(lián)系實際，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的情境，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提升學生解決問題的能力。3．積極創(chuàng)新評價機制。評價機制的創(chuàng)新和新課改緊密相關，對初中數(shù)學教學非常關鍵，對于多數(shù)學生來說，數(shù)學是一門比較單調(diào)、枯燥的學科，學生在學習過程中如果不能與生活實際聯(lián)系起來，很難激發(fā)學生的學習熱情，以前單一的課堂表揚評價方法在當前的情況下已經(jīng)不再適用，與學生追求個體化學習的需求不再適應，因此教師應該積極追求評價機制的創(chuàng)新，針對學生的實際情況給予充分的肯定，并給出符合實際情況的建議和評價，充分關注學生生理和心理上的變化，以保證學生可以得到全面發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，自從新課改實施以來，初中數(shù)學教學中取得了很大的進步，但是其中存在的問題也是不容忽視的，為了進一步深化數(shù)學教學改革，教師應該積極總結(jié)當前教學中存在的問題，利用多元化的教學方法，結(jié)合生活實際創(chuàng)設情境，在原有評價機制基礎上展開創(chuàng)新，這樣才能有效提升初中數(shù)學教學質(zhì)量，對學生各方面能力進行培養(yǎng)，實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。
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