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高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀與改進策略探究論文
摘 要：多數(shù)高職院校都開設(shè)了高等數(shù)學(xué)課程，目的在于為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。但目前，高職院校學(xué)生對高數(shù)的重視程度不夠，缺乏耐心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也不高。教師應(yīng)在第一堂課與學(xué)生進行深入溝通，精心準(zhǔn)備教案，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其數(shù)學(xué)成績得到提高。
關(guān)鍵詞：高職；數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；改進措施
數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中屬于比較大眾化、基礎(chǔ)化的學(xué)科。在當(dāng)前經(jīng)濟時代，數(shù)學(xué)教育逐漸受到社會各界的關(guān)注和重視。高等職業(yè)教育目的在于為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才，使其能夠勝任各行業(yè)第一線工作。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，眾多高職院校開設(shè)了高數(shù)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程做好理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
一、 培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的必要性
在高度注重素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會，越來越多教育工作者們傾向于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單純傳授知識。教師對于怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做了較深入的研究，但這些研究大多集中于中小學(xué)階段，高職階段的研究相對較少。高職院校雖然與普通本科教育不同，卻同樣肩負(fù)培養(yǎng)社會一線技術(shù)人才的使命。隨著全國獨立高職院校的數(shù)量越來越多，高職教育已然成為我國高等教育不可分割的一部分。因此，高職院校對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)提出了新要求，不僅要教會學(xué)生技術(shù)，還要從理論上幫助學(xué)生理解技術(shù)，從而更好地將其運用于實踐。
近年來，我國服務(wù)業(yè)以及制造業(yè)對一線技術(shù)型人才的需求量越來越大，逐漸成緊缺狀態(tài)，影響了相關(guān)行業(yè)的規(guī)�；l(fā)展和產(chǎn)品質(zhì)量，一定程度上制約了產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不利于我國的國際競爭。因此，我國極為重視高等職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)高技能人才的同時，也要重視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，高數(shù)課程隨之在高職院校當(dāng)中廣泛推行。但對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)高數(shù)是一件苦惱且困難的事情，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣十分必要，能夠有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
二、 高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀
總體來看，高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣度不高，即便存在興趣也屬于間接性質(zhì)。高職院校的入學(xué)門檻較低，同普通本科大學(xué)仍然存在較大差距，且學(xué)生的基礎(chǔ)水平也參差不齊。大多數(shù)高職學(xué)生高中階段成績并不顯眼，甚至處于中下游水平，進入高職院校后，學(xué)習(xí)也或多或少存在部分問題，尤其面對數(shù)學(xué)時，很多學(xué)生第一感覺就是恐懼或者厭惡，對學(xué)號高數(shù)不報任何希望。只有少部分學(xué)生喜歡高數(shù)，要么是由于教師自身魅力影響，要么是由于學(xué)生期望專升本而強迫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。具體來說，主要體現(xiàn)在以下三方面。
�。ㄒ唬└呗氃盒W(xué)生數(shù)學(xué)興趣總體水平較低且發(fā)展不均衡
數(shù)學(xué)理論性、邏輯性太強，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來非常吃力，所以對難度較大的數(shù)學(xué)問題不感興趣，數(shù)學(xué)水平自然不高。另外，學(xué)生之間數(shù)學(xué)興趣的分布也非常不均衡，一般來說，成績較好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣高于成績處于中下游的學(xué)生。因此，培養(yǎng)學(xué)生的高數(shù)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分必要。
（二） 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣
高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即聽課認(rèn)真，思考較少，真正動手做題的較少。學(xué)習(xí)只是淺嘗輒止，沒有進行深入研究。并且在上課過程中，學(xué)生注意力極易分散，甚至少數(shù)學(xué)生還有不做課后作業(yè)的習(xí)慣。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣極容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。
（三） 各種教學(xué)因素對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣極為不利
其一，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)存在較大難度。大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識處于偏難層次，當(dāng)所學(xué)知識越來越難、越來越無法理解時，自然會產(chǎn)生厭倦心理，將原本對數(shù)學(xué)的熱情投放到其他科目上。其二，師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高職院校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)薄弱，上課時容易走神，心不在焉，而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對此缺乏理解，用硬性標(biāo)準(zhǔn)要求他們，逐漸使學(xué)生與教學(xué)之間的關(guān)系僵化，最終影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。其三，教學(xué)方法單一。當(dāng)前高數(shù)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的一對多講解方式，教師源源不斷地將知識灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生的接受能力，長此以往導(dǎo)致學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
三、 培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的策略
重視開學(xué)第一課 第一堂課對培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有重要作用，不容忽視，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。在新生剛進入到校園時，難免會產(chǎn)生陌生感及新鮮感，這時他們的注意力最為集中，對學(xué)校、教師、課程都抱有強烈好奇心。高職生經(jīng)歷過高考失敗，進入新學(xué)校會對未來做出重新考量和打算，開學(xué)之初必定懷有好好奮斗、努力學(xué)習(xí)的決心。教師在第一堂課需要做的就是將這些決心點燃，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，第一堂課的內(nèi)容可以按照以下方式安排。首先向?qū)W生做自我介紹，講述一些自己內(nèi)心的真實想法，表明自己期望同學(xué)生是朋友關(guān)系而非師生關(guān)系。其次，將數(shù)學(xué)內(nèi)容從小學(xué)開始講到大學(xué)，并將其中最具代表性的知識用詼諧的語言表述出來，帶領(lǐng)學(xué)生們回顧自己走過的數(shù)學(xué)時光。
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