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農(nóng)村小學數(shù)學課堂生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建論文
一、農(nóng)村小學教學課堂生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀
近年來，農(nóng)村小學的校園環(huán)境（包括課堂環(huán)境）有了顯著的改善。如今，破舊的祠堂當校舍、昏暗的瓦房為教室、長板凳作課桌的現(xiàn)象已逐漸被保存入人們的記憶中，取而代之的是嶄新的混凝土結(jié)構(gòu)的教學樓、寬敞明亮的教室、標準的桌椅、帶有現(xiàn)代氣息的多媒體設備。此刻，怎不為現(xiàn)在的孩子而高興呢？欣喜之余，又隱隱產(chǎn)生一絲的憂慮：
（一）教室設計呆板單調(diào)，座位編排一成不變。所有的教室墻壁上是統(tǒng)一的幾幅名人名言，一個學期甚至幾個學期從未更新�！皩W習園地”只是少數(shù)學生作文書畫的展區(qū)，缺乏個性化設計。課桌椅一律是橫成排豎成行地擺放著，幾乎看不到其它方式的編排……教育生態(tài)學研究表明，“任何一種座位的編排方式都暗含著某種教育學思想，暗含著教師所期待徹交往方式”。“行列式”的座位編排體現(xiàn)了“以教師為中心”的思想，暗示學生坐端正認真聽。這種座位編排方式不利于合作交流的開展，不利于組織多層次多維度的互動，也不利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神，甚至因這種方式“使得學生的學習在很大程度上依賴于教師，從而缺乏獨立性”。究其成因，筆者認為主要是教師的思想認識不足，許多教師認為這些是無足重輕的因素，在課前準備階段基本不予考慮，甚至認為教室環(huán)境的布置與優(yōu)化應是德育工作者或班主任才關(guān)注的要素，因此許多教師在課前準備階段從未進行設計。而教育生態(tài)學研究認為“豐富而合適的色彩，適度的光線，柔和的燈光照明，適宜的溫度，可忍受的噪音甚至舒適的座位等”，不僅影響著課堂教學活動的順利開展，而且影響著學生良好品格的形成。
�。ǘ┒嗝襟w設備的功能未能充分發(fā)揮，有些學校（班級）甚至形同虛設。新課標指出“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。”教師“要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去�！笨梢�，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的意義十分重大、地位十分重要。同樣，信息技術(shù)的發(fā)展、多媒體設備的功能充分發(fā)揮，對所以課堂教學的意義也十分重大、地位十分重要。
二、優(yōu)化課堂環(huán)境，營造本真和諧的心靈家園
優(yōu)雅、和諧、寬松、富有生命活力的課堂環(huán)境讓人心境明凈、心曠神怡。教師應“從物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩個方面為學生構(gòu)筑良好的學習空間，”讓學生每時每刻都能體驗著自然環(huán)境的美好與和諧，享受著人際關(guān)系的溫馨與關(guān)愛，放飛著心靈的夢想……讓他們的學習生活自由、快樂，充滿著激情、感悟、詩意……
�。ㄒ唬�(gòu)建良好的課堂物質(zhì)環(huán)境。課堂物質(zhì)環(huán)境是課堂活動賴以進行的物質(zhì)基礎，它直接作用于師生的感官，“從生理和心理給師生以影響。"教師應本著“立足學生學習的最小壓力和最大效率"的設計理念，精心設計、布置教室，且能根據(jù)不同教學內(nèi)容定期或不定期更新，讓教室時刻彌漫著良好的文化氣息；教師應合理安排學生的座位，且能根據(jù)“生態(tài)位"的原理定期調(diào)整，讓教室充滿著平等的人文氣息；教師應優(yōu)化整合傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學生享受愉快學習的氣息……教室的物質(zhì)環(huán)境應充分體現(xiàn)美的價值與意蘊，讓師生在清新舒適的環(huán)境中自由、快樂、富有成效地學習工作和合作溝通，樂在其中，流連忘返。
（二）營造良好的課堂精神環(huán)境。課堂精神環(huán)境是教學活動賴以發(fā)生發(fā)展的心理背景，它直接影響著教師教學的積極性和學生學習的參與程度。教師應本著“促進學生生命發(fā)展”的理念，為學生建立一個“自由、和諧、富有個性的課堂精神環(huán)境�！苯⑵降�、和諧的課堂人際關(guān)系。學生是鮮活的生命個體，有自己的情感、思想等方面的內(nèi)部需求，教師應賦予每個學生平等權(quán)利，尊重他們的愿望，用一顆寬容的尤對待他們的失誤，真正歸還學習自主權(quán)，建立起多層次的平等的人際關(guān)系，課堂才會真正變得輕松自由，充滿和諧的氣氛。構(gòu)建信任、融洽的情感紐帶。融洽的情感是雙方順利溝通與合作的紐帶，其源于相互之間的信賴。教師要有關(guān)愛學生的一顆心，并把這種關(guān)愛融入到嚴格的學習要求中，增強師生的信任度，培育良好的情感基石，并讓這種美好的情感時刻在師生、生生間流動，數(shù)學課堂才會變得愉悅，彼此之間才會自由地敞開心扉，實現(xiàn)心靈的對話。建設舒展、開放的輿論環(huán)境�！皩W生是具有元認知行為的生命個體”，他們有自我認知和監(jiān)控能力，能在學習中接受外界的引導與評價，進行自我反思和調(diào)整，從而逐步完善自我、發(fā)展自我。課堂評價在學生學習活動中起到推波助瀾們作用，教師應采用多種方式進行學習評價，讓課堂真正成為智慧與生命的課堂。當“課堂物質(zhì)環(huán)境與課堂精神環(huán)境二者形成‘自然和諧、充滿關(guān)愛’的心理合力”時，其作用是不可估量的。如果課堂的空氣中彌漫著深深的情、濃濃的愛，如果讓知識插上感情的翅膀，如果讓孩子們自由自在地享受富有生命活力的精神之旅，那么智慧的光芒就會在情智共鳴聲中熠熠生輝。
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