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高中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)論文
［摘要］高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，思考自學(xué)的方法來學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到凸顯，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。本文對新課程改革有效背景下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程影響因素調(diào)查，即對阻礙高中數(shù)學(xué)課程發(fā)展的因素進(jìn)行了總結(jié)，并就如何有效提高高中數(shù)學(xué)課程的水平對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。
［關(guān)鍵詞］新課程;改革數(shù)學(xué);改革措施;嘗試建議
數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維，邏輯思維能力和抽象思維能力的過程，高中數(shù)學(xué)課程有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此有必要重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率是高中數(shù)學(xué)教師思考的問題。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在教學(xué)的具體教學(xué)反思過程中，從學(xué)生的角度思考問題，真正探索適合學(xué)生的課堂教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)法的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
目前，我國高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上很缺乏促進(jìn)，在新課程改革前，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛壓抑形式簡單單一，學(xué)生在課堂上難以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，新課程改革強(qiáng)調(diào)平等師生之間互相幫助，注意培養(yǎng)師生友好的自由對話伙伴關(guān)系，實(shí)際上只有在師生平等的條件下，師生在課堂互動(dòng)中才會比較順利，學(xué)生在課堂上將敢于與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，對于課堂的理念師生可能會有不同的意見，老師應(yīng)該多聽取學(xué)生的意見，在學(xué)生的幫助下取得更好，更快的進(jìn)步，所以，針對這樣的情況，我們必須要仔細(xì)地思考，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)。根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和新課程的要求，加強(qiáng)對高中學(xué)生學(xué)習(xí)法的引導(dǎo)。我向?qū)W生提出了“上課前自習(xí)，上課集中注意力，及時(shí)鞏固和解決問題，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)要求，重點(diǎn)聽老師講課，解決自學(xué)中遇到的問題，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，細(xì)化自己的知識體系，確保課堂效益。有針對性地解決課后問題和容易出錯(cuò)的題目，注意解決問題的技巧，對一些經(jīng)典的問題，需要學(xué)生用專門的本子進(jìn)行記錄和分析，所以經(jīng)常拿出來看看，加深理解記憶，通過分析，綜合類比揭示知識之間的內(nèi)在關(guān)系，以達(dá)到知識掌握的目的。
二、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力
普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，提高學(xué)生分析解決問題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，新課程改革倡導(dǎo)自由民主的合作學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合作是人類生存和發(fā)展的動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在課堂上通過合作獲得有用信息來填補(bǔ)自己缺乏的信息，知識和能力的空白，并獲得心理滿足，提高知識和促進(jìn)能力的成長。在合作學(xué)習(xí)中，要建立科學(xué)合作小組，同時(shí)要求教師精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生用集體思維，發(fā)散思維解決數(shù)學(xué)問題；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，培養(yǎng)良好的溝通技巧，善于傾聽和尊重他人。學(xué)生要勤于思考，勤于動(dòng)腦，學(xué)會找到事物之間的聯(lián)系，掌握事物的本質(zhì)。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，根據(jù)學(xué)生自身的差異，教師應(yīng)加強(qiáng)對開放問題的培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)主體，學(xué)生傾向于遵循教師的思維，對于學(xué)習(xí)沒有自己的想法，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和建設(shè)性，時(shí)間的流逝，學(xué)生逐漸減少了對數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)。根據(jù)對教師教學(xué)的調(diào)查，如果課堂內(nèi)容需要解釋新知識的原則和計(jì)算公式，大多數(shù)教師選擇將結(jié)果直接發(fā)布給學(xué)生，而不是給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生經(jīng)過他們的探索后逐漸得出結(jié)論。數(shù)學(xué)作為一門理性科學(xué)，學(xué)生不僅需要大量的記憶相關(guān)的知識點(diǎn)，學(xué)生還需要一定的邏輯思維，分析能力，因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析能力，努力構(gòu)建分析環(huán)境，提高學(xué)生的分析判斷能力，提升學(xué)生的判斷能力能夠逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在這樣的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)的時(shí)候其實(shí)往往能夠取得更加理想的效果。
四、拓寬知識面，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用
高中數(shù)學(xué)新課程改變了純數(shù)學(xué)理論和問題集的教學(xué)模式，增加了很多實(shí)踐題目，這就要求運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，學(xué)生首先要了解題目的要求，有的甚至需要學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，或者還有很多問題學(xué)生以前沒有遇到過，這是為學(xué)生強(qiáng)化知識提出的，當(dāng)然這也是素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。在這方面，教師和學(xué)生不得不加強(qiáng)一些課外學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)閱讀，講座討論形式相互補(bǔ)充，這符合新課程合作探索的要求。在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)必須克服教師，學(xué)生和課程資源三方面的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法并創(chuàng)新，為師生共同進(jìn)步提升條件，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，這樣，高中生綜合素質(zhì)才能夠普遍提高，使得高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)更加適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)：
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