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網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文
一、豐富教材，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)
信息技術(shù)手段的運(yùn)用，使得課堂的教學(xué)內(nèi)容得到豐富，大量的網(wǎng)絡(luò)資源可以使教師向?qū)W生展示更加豐富的資源，生動(dòng)形象的課程資源更加有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率。例如，在進(jìn)行“100以內(nèi)的加減法”教學(xué)時(shí)，教師可以提前選擇一些網(wǎng)絡(luò)上的課程資源和習(xí)題，在進(jìn)行授課時(shí)，教師可以直接將這些資源展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)方式更加多元化，為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生提供開放式的平臺，有助于學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，將感情、合作意識以及創(chuàng)新精神灌注到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。例如，教師可以利用校園網(wǎng)站進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的分享，還可以開設(shè)微博，便于和學(xué)生及時(shí)溝通及問題的解決，這樣的方式增加了師生之間的互動(dòng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。多元化的學(xué)習(xí)方式最大限度地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供了更多可利用的資源，信息技術(shù)的運(yùn)用對于學(xué)生知識的獲取與理解具有重要意義。
二、大眾數(shù)學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
大眾數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用使得人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握數(shù)學(xué)的大眾數(shù)學(xué)思想走入課堂。計(jì)算機(jī)作為智能化學(xué)習(xí)工具可以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不同層次的需要，豐富的學(xué)習(xí)材料以及良好的交互性和反饋性為廣大師生提供了方便。不僅僅可以發(fā)揮個(gè)別化教學(xué)特點(diǎn)來輔助能力較差的同學(xué)，還可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這樣一來就可以兼顧班級里面的所有同學(xué)，讓所有的同學(xué)都可以體會到成功的喜悅，建立起自信。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集感官、可組合性、多元化等特點(diǎn)于一身，使得學(xué)生置身于更加廣闊的知識海洋中，將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，有利于學(xué)生形成自己的思維模式，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行加減乘除法運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生計(jì)算自己家每個(gè)月的電費(fèi)，以及一年中每個(gè)月的平均用電數(shù)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際的問題往往積極性會更高。同時(shí)，一些能力強(qiáng)的同學(xué)甚至還會分析出用電高峰和低峰的月份，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的提升是很有幫助的。
三、多重轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)多向開放教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)教師觀念、能力以及教學(xué)方法的多重轉(zhuǎn)變，首先是教師觀念和角色的轉(zhuǎn)變，教師樹立新的目標(biāo)觀念，并且尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)轉(zhuǎn)變原有的教師是權(quán)威，學(xué)生必須服從的觀念為師生平等的和諧師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，這種民主的氛圍有利于學(xué)生的創(chuàng)新；其次是能力的轉(zhuǎn)變，教師敢于重組課堂內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力滲透到數(shù)學(xué)課堂中，設(shè)計(jì)出頗有新意的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方案，追求獲取新的知識和教育科研的能力。最后是方法的轉(zhuǎn)變，教師更加注重教學(xué)的方法與學(xué)生的需要之間的契合度，注重學(xué)生的需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。建立新的評價(jià)機(jī)制，注重對學(xué)生評價(jià)的公平公正。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度開放的背景下，同一學(xué)校間的教學(xué)開放以及不同學(xué)校間的教學(xué)開放、家庭社會和學(xué)校間的教學(xué)開放都成為可能，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取范圍更加廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加方便快捷。資源的共享使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都更加方便。當(dāng)今社會是信息大爆炸的時(shí)代，信息就是資本，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使得教師和學(xué)生可以獲得更多的信息。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用通過情境的創(chuàng)設(shè)來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)進(jìn)一步豐富了教材的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，大眾數(shù)學(xué)的思想的滲透，使教師注重提高學(xué)生創(chuàng)新能力，加上觀念、角色和方式的多重轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)多向開放教學(xué)，使得學(xué)生的資源渠道更加寬廣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
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