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情景構(gòu)建下數(shù)學(xué)教學(xué)論文
1、創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情景
布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的關(guān)注度和學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生能否高效學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要想使得學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注度，提高課堂學(xué)習(xí)效率一個重要的方面便是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情景可以增強課堂教學(xué)渲染力，有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，激起他們求知的積極性。例如我們在學(xué)習(xí)“三角形相似性的判定”時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以先用一個故事來進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。我們可以為學(xué)生描述這樣一個場景：古希臘哲學(xué)家阿米爾去埃及旅行時，埃及的一個神殿的祭祀有一天帶阿米爾參觀了胡夫金字塔。阿米爾問大祭司是否知道胡夫金字塔有多高，這一下可難倒了大祭司，因為他從未思考過這樣一個問題。下面請同學(xué)們幫助大祭司一起解決這個難題好么？下面的同學(xué)聽到這興趣便會被提升起來，好奇心也會不斷的增強，我們讓學(xué)生帶著這個疑問去進行“三角形相似性的學(xué)習(xí)”并讓學(xué)生通過小組討論的形式從書本中找出答案。這樣學(xué)生便會帶著疑問和興趣來進行課程的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對三角形的相似性進行一個初步的了解，接著老師便可以帶領(lǐng)學(xué)生共同對這個問題進行解答。這樣一個生動的故事情景和疑問情景便貫穿進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，即避免了數(shù)學(xué)教學(xué)中的枯燥感和較強的邏輯性而帶來的學(xué)生興趣的缺失，也有助于學(xué)生去進一步的理解和思考數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)問題與生活實際結(jié)合在一起。
2、創(chuàng)設(shè)生活化情景
將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和實際化，可以幫助學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，讓數(shù)學(xué)更直接的與生活實際相接觸，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，并認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。例如我們在講“平行直線與相交直線”時，我們便可以用我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛飦磉M行舉例。首先我們可以先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在學(xué)生有一定了解的基礎(chǔ)上為學(xué)生進行細致的講解，使學(xué)生對“平行直線和相交直線”有一個概念，接著我們便可以運用生活中的實際案例來為學(xué)生進行講解，我們可以讓學(xué)生觀察房屋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生看看左面墻壁上方的橫邊和左下方的橫著的邊是相交還是平行，左邊墻壁豎著的兩條邊是平行還是相交等等。這樣學(xué)生的興趣便會被調(diào)動起來，這時我們便可以讓學(xué)生自己去思考生活中我們常見的平行直線與相交直線，并找?guī)讉�學(xué)生進行回答，這時學(xué)生的思維會得到最大化的發(fā)散，避免了思維的局限性，有助于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的事物。這一過程中我們應(yīng)當(dāng)注意兩點問題：一是對學(xué)生的啟發(fā)，要注意學(xué)生在這一過程中的主體性，注意引導(dǎo)學(xué)生去自主的思考問題，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行思考而非帶領(lǐng)學(xué)生直接進行最終的判斷。第二點是要注意對學(xué)生積極的鼓勵，當(dāng)學(xué)生在回答問題時，對于回答正確的同學(xué)我們應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，使他以更加飽滿的熱情去對待學(xué)習(xí)；對于那些回答錯誤的同學(xué)我們也不要急于批評或是急于為他們糾正錯誤，而是應(yīng)當(dāng)細心的帶領(lǐng)學(xué)生共同去思考錯誤的原因并找出正確的解決辦法，使學(xué)生對這一問題有一更深的理解和記憶。
3、營造和諧氛圍，心心交融
在一個人心情舒暢，身心愉悅時，他可以以一個高效率、快節(jié)奏的方式去進行學(xué)習(xí)，此時他的思維活躍度較高；而當(dāng)一個人興趣缺失，思維處于壓抑狀態(tài)時，他的思維活躍度變會降低，對問題的思考能力也將下降，此時不利于學(xué)習(xí)的高效開展，因此在日常的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，塑造一個輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3.1建立民主的師生關(guān)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)認為：“數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的過程，老師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛，信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲，表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新”。這就要求在日常學(xué)習(xí)中我們應(yīng)當(dāng)注意營造一個民主、平等的師生關(guān)系，形成一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在日常教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)善用鼓勵性語言來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)；在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時應(yīng)當(dāng)對其進行適當(dāng)?shù)墓膭�，朱奇重拾信心。這樣學(xué)生才可以以一個更加良好積極的心態(tài)去進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
3.2實施民主的教學(xué)方式
民主和諧的教學(xué)氛圍有助于學(xué)生以一個良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的想象力。因此在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營造一個民主、和諧的文化氛圍，讓學(xué)生們可以暢所欲言，愉快學(xué)習(xí)。
4、總結(jié)
總之，良好的教學(xué)情景有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。但同時老師也應(yīng)當(dāng)注意到，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)計劃來合理的創(chuàng)設(shè)情景，使情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)計劃相契合，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力打造良好的基礎(chǔ)。
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