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初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯(cuò)因?yàn)橹黝}的教學(xué)研究論文
一、初中數(shù)學(xué)常見的習(xí)題錯(cuò)因類型
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)解題方式的不同可以分為證明題和解答題兩種類型，在解題過程出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不盡相同。在證明題中最常出現(xiàn)的錯(cuò)因有三種：
（1）在證明題中都是根據(jù)已知條件去求證某一結(jié)論，常見錯(cuò)因就是公式和定理的錯(cuò)用和誤用，導(dǎo)致求證錯(cuò)誤；
�。�2）在證明題求解的過程中大多需要畫輔助線，常見錯(cuò)因是在求解的過程中作圖不當(dāng)導(dǎo)致題目復(fù)雜化；
（3）就是證明題要求有嚴(yán)格的推理過程，常見錯(cuò)因是思路不正確。在解答題中最常出現(xiàn)的錯(cuò)因主要是在對知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握和對題目的正確理解方面。另外，解答題還對學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力上有著嚴(yán)格的考驗(yàn)，所以學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候要細(xì)心。
二、針對不同數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯(cuò)因的解決方案
根據(jù)上面我們提到的關(guān)于初中數(shù)學(xué)常見的三種習(xí)題錯(cuò)因類型，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中無論是證明題還是解答題都要求學(xué)生有很強(qiáng)的主觀性。首先我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生正確地去把握題目中所包含的信息以及它所考查的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，再審題的過程中我們可以先大略地看一下這個(gè)題目的意思，然后再精讀找出它所包含的解題重點(diǎn)，使題目變得更加直觀和有條理性，方便我們的解答。再者，學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)，快速找尋解題的思路，對于我們涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，找尋有效的信息，挑選出解答這個(gè)問題的公式、定理和概念，并將題目進(jìn)行分解，有步驟地進(jìn)行解答，在這個(gè)過程中就需要學(xué)生不斷地提高分析能力和邏輯推理的能力。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)是一個(gè)互相聯(lián)系、不斷發(fā)展的過程。老師在習(xí)題教學(xué)中要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中抓住題目的核心，重視題目所提供的解題的條件，能夠在這個(gè)過程中不斷地提高分析能力，培養(yǎng)自身的發(fā)散思維，準(zhǔn)確迅速地找到解題的思路，讓學(xué)生明確自己在做題中的錯(cuò)因所在，有目的地去進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生在不斷的總結(jié)和探索中，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]王棟。初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)研究[J]。教學(xué)研究，2013（12）
[2]韓清華。以初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決中的錯(cuò)因?yàn)橹黝}為主線的教學(xué)研究[J]。教與學(xué)，2011（04）
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