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寄宿學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與對策論文
為了實現(xiàn)教育的公平性，我校雖是縣級中學(xué)，也向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)招收一部分學(xué)生，讓盡可能多的鄉(xiāng)下學(xué)生也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，因此就有了一個年級三個班的寄宿生班，寄宿生的教育問題成了所有老師所面臨的課題，如何使寄宿生的身心得到健康的可持續(xù)的發(fā)展，如何提高寄宿生的數(shù)學(xué)成績，是我這個數(shù)學(xué)老師思考的問題；于是本人對所教的寄宿生班07（6）班學(xué)生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況確實令人擔(dān)憂，在七年級上學(xué)期段考數(shù)學(xué)考試情況如下：
從上表可以看出，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績低下，成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生簡稱學(xué)困生，為了實現(xiàn)教育的全面性，雖然我們不能使每個學(xué)生都達到同一的高水平，但我們能盡自己的能力，使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展，盡可能的消除數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)象，使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂，形成積極向上的人格，因此我對六班的這部分學(xué)困生進行了跟蹤和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了影響他們學(xué)習(xí)進步的一些原因：
一、不適應(yīng)初中生活環(huán)境和生活習(xí)慣
大部分學(xué)生在小學(xué)時一直生活在父母或爺爺奶奶身邊，深受親人的溺愛，過著衣來伸手，飯來張口的生活，生活自理能力較差，剛到學(xué)校，洗澡水要提，衣服要洗……面對生活上的種種困難，這部分學(xué)生整天懷念在家的生活，沒有心思學(xué)習(xí)，久而久之就成了學(xué)困生．
對策：學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)，也是他們對中學(xué)生活心理準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn)，首先要讓他們在思想上認識到他現(xiàn)在已經(jīng)是初中生了，要學(xué)會獨立了，老師還要手把手的教他們洗衣服，帶領(lǐng)他們克服生活上的困難，走過生活上的斷奶期，讓他們盡快適應(yīng)新生活，新環(huán)境。本班有一個女學(xué)生，剛來時，面對陌生的一切，吃不慣，睡不著，學(xué)不下，課堂上經(jīng)常流淚，第一次數(shù)學(xué)測驗只拿了43分，老師了解了她的情況后，通過思想工作，減輕她的壓力，為了緩解她想家的情緒，還建議她到親戚家小住一段，經(jīng)過調(diào)整，這個學(xué)生逐漸適應(yīng)了集體生活，學(xué)習(xí)也有了勁頭，上學(xué)期期末考，數(shù)學(xué)拿了118分。
二、不能及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的方式，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使一部分學(xué)生落后成了學(xué)困生
小學(xué)的數(shù)學(xué)知識較直觀，學(xué)生較容易理解，中學(xué)數(shù)學(xué)知識更具抽象性，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的高度抽象性，這種具體性較差，與現(xiàn)實有一定距離的學(xué)習(xí)活動，更加需要對活動過程的自我意識，這是因為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是螺旋上升的，對新知識的認識是對在已有知識進行反復(fù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，要求學(xué)生學(xué)會思考和總結(jié)，一部分學(xué)生缺的就是這種能力，因此，要學(xué)好數(shù)學(xué)就很難．
對策：對于沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，老師要與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計劃，然后按時檢查計劃的完成情況，通過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生就能很好的把握自己，合理安排各科的學(xué)習(xí)。對于寄宿生我們都安排有晚自習(xí)，對于一些沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，老師要進行指導(dǎo)，督促他們完成作業(yè)，進行預(yù)習(xí)，對于不會總結(jié)和反思的，老師要及時幫助．這是學(xué)生的普遍現(xiàn)象，老師要做的，不是拔苗助長，讓學(xué)生在題海中折騰，這樣學(xué)生會迷失在題海中，找不到出路，而是要還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，每上完一個內(nèi)容，老師都讓學(xué)生對自己的思維進行反思，對自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的，應(yīng)用了那些思維方法和技巧，走過那些彎路和犯過那些錯誤，原因何在，從中可以獲得那些經(jīng)驗教訓(xùn)等；進行認真的剖析，并逐步培養(yǎng)隨時監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動的習(xí)慣。老師對學(xué)生的閃光點和思維障礙的典型進行及時評析，讓學(xué)生知道前進的方向。目前，我們寄宿生班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了學(xué)習(xí)和總結(jié)，綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力已有所提高，一批數(shù)學(xué)尖子生涌現(xiàn)出來，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊。
三、自卑心理是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進步的最大殺手
自卑心理是指由于各種原因?qū)ψ约旱钠焚|(zhì)。能力。智力等感到懷疑，并作出了過低的評價的心理感受。由于大部分寄宿生來自偏遠的村屯，他們的生活水平和受教育的程度遠遠低于縣城的學(xué)生，于是一些學(xué)生就給自己戴上了“我不行”的帽子。在學(xué)習(xí)活動中現(xiàn)出沒有上進心，甚至自暴自棄。
對策：1。建立良好的師生關(guān)系．俗話說得好，親其師，才會信其道。對于學(xué)生來說，如果你喜歡一位老師，老師也喜歡你，你越發(fā)覺得老師可親可敬，從而喜歡老師所教的學(xué)科知識。從老師的角度來說，如果你討厭一個學(xué)生，這個學(xué)生也會討厭你，這就是互悅機制。所以在教學(xué)中，老師要讓學(xué)生感到老師是喜歡我的，是被接納的，可能這會是學(xué)生新生活的開始。
對策：2。拉近學(xué)生與知識的距離。一些在學(xué)習(xí)上有自卑心理的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較薄弱，因此，老師上課時所選取的內(nèi)容，要注意照顧到他們，讓他們在課堂上也能得到成功的喜悅，增強自信心。
對策3。開展多種有益的活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己，恢復(fù)自信。總之，在教學(xué)活動中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用自己真誠的愛和尊重鼓舞他們，用熱情的誠信和信任的思想去感染他們，盡量為他們提供表現(xiàn)的機會，對他們微小的進步給予及時的肯定，讓他們生活在關(guān)愛的陽光中，這樣的學(xué)生何愁不自信。
我班有一個學(xué)生，父母常年在外打工，自小和爺爺生活在一起，在班里，她總是悶悶不樂，從不見她發(fā)言，班里成立了學(xué)習(xí)小組，老師讓她當(dāng)了小組長，平時同學(xué)們有了問題，都找她討論，她還代表小組上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，她的成績得到了老師和同學(xué)們的好評，現(xiàn)在她的臉上露出了笑容，課堂上她開始回答老師提出的問題，上學(xué)期期末考試，她獲得了年級第三名的好成績，自信又回到了她身上。
四、老師教育方面的不得當(dāng)也會制造出一系列的學(xué)困生
老師方面的原因有：教學(xué)要求過高，教學(xué)進度過快．教學(xué)要求過高是制造學(xué)困生的一大殺手，如在學(xué)習(xí)“數(shù)的認識”這個內(nèi)容時，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能體會到“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，認識到數(shù)、符號是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的重要語言”．要求“能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流”，“在熟悉的生活情境中了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題”2007、2009年中考對這個內(nèi)容是這樣考察的：上升2米記作+2米，下降2米記作——．而我們的老師在教授這一內(nèi)容時，很容易走歧途，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，老師總喜歡在課標(biāo)的要求之外對內(nèi)容加寬、加深，我也曾在教授這個內(nèi)容時補充過這樣的題目：計算：1+2+3+…+n找出下列數(shù)的規(guī)律：2，5，8，11…這類題目，對于一個優(yōu)等生來說很容易，但對于剛進入初中的中等生就困難了，不斷加深加寬的結(jié)果就是，丟掉一部分學(xué)生，使他們?nèi)菀椎恼莆詹缓�，難的又掌握不了，覺得數(shù)學(xué)太難了，于是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了畏難情緒對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣．教學(xué)進度過急過快，是教師給學(xué)困生的又一個緊箍咒．為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，國家教委對初中數(shù)學(xué)教材進行了多次改動，刪除了很多難，繁的內(nèi)容，但一些老師卻穿新鞋走老路，照樣把這些課標(biāo)不要求的內(nèi)容拿到課堂上來，于是擠占了學(xué)生的很多時間，原來課標(biāo)要求的內(nèi)容就無法按時完成，為了完成教學(xué)任務(wù)，就只能趕課，部分接受能力有限的學(xué)生就只能在迷茫中度過每一數(shù)學(xué)節(jié)課，上課聽不懂，作業(yè)不會做，考試得低分，被老師家長責(zé)備，被同學(xué)看不起，他們被失敗和挫折包圍，沒有學(xué)習(xí)的快樂，只有痛苦，他們那來的興趣，還不成了學(xué)困生．
對策：1。教師要放下高傲的架子，與學(xué)生多溝通交流，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正的接受我們，良好的師生關(guān)系是教育成功的開始．
對策：2。教師要認真把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，認真研讀教育心理學(xué)，掌握學(xué)生心理特征，根據(jù)教學(xué)原理，有效地組織教學(xué)，把教學(xué)要求保持在學(xué)生知識和能力的最近發(fā)展區(qū)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異很大時，相同的教材，同一的要求同一教法是不可能使所有學(xué)生獲得充分發(fā)展的，也就不可能做到面向全體，為了讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，可適當(dāng)?shù)夭捎梅謱咏虒W(xué)和分組教學(xué)的方法，對一些接受能力欠佳的學(xué)生，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，注意有針對性地對不同的學(xué)生提出層次不同的問題，適當(dāng)?shù)亟档鸵�，并把簡單的問題多次重復(fù)，使他們加深認識．為了讓薄弱學(xué)生更好地掌握知識，還可以把他們組織起來，成立學(xué)習(xí)小組，開展小組輔導(dǎo)，使學(xué)困生在老師的關(guān)懷下消于無形．
五、學(xué)校教育的失誤，也造就了一大批數(shù)學(xué)學(xué)困生
一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，只抓智育，放松了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，致使一些學(xué)生的一些行為得不到及時的糾正，而逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)行為的落后，有的學(xué)校只關(guān)心尖子學(xué)生，對成績中下的學(xué)生不管不顧，放任自流，最后，這些中等學(xué)生也成了學(xué)困生．
六、社會不良風(fēng)氣的影響，使一些自控能力差的學(xué)生淪為學(xué)困生
社會風(fēng)氣不正對學(xué)生同樣具有示范作用，一些媒體．影視的內(nèi)容不健康，遍地的網(wǎng)吧，使學(xué)生深受其害，學(xué)生從偏遠的村屯出來，面對花花綠綠的世界，就學(xué)會了貪圖享受，不知不覺中接受了“讀書無用”論，學(xué)生中曾一度流傳過這樣的順口溜：“讀書真討嫌，去米又去錢，不如回家種點田，得米又得錢”．在無用論的作用下，不思進取，得過且過，慢慢地變成了只講享受的學(xué)困生．
面對社會的種種誘惑和壓力，老師們只能守住學(xué)校這塊小小的陣營，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┥鐣䦟嵺`，在實踐中受到教育；也可以舉行一些主題班會，讓學(xué)生收集一些利用知識改變命運的故事，從而受到教育，明辨事理，使他們和諧發(fā)展，走向成功之路．
通過一年的實驗，六班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有了很大的改變，曾經(jīng)沉悶的課堂有了智慧的交流和成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了很大的進步，在最近的一次全年級統(tǒng)一測試中，成績?nèi)缦拢?/p>
從現(xiàn)在的成績看出，只要我們的教育能夠面向全體學(xué)生，學(xué)生就會得到發(fā)展．
【寄宿學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與對策論文】相關(guān)文章：
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