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多媒體技術(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
【摘要】 結(jié)合多媒體技術(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的的應(yīng)用實踐，探討了多媒體教學(xué)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性與應(yīng)注意的問題。
【關(guān)鍵詞】 多媒體; 高等數(shù)學(xué); 教學(xué)
醫(yī)用高等數(shù)學(xué)是醫(yī)藥院校的一門基礎(chǔ)課。一直以來傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是黑板加粉筆,但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,人們對數(shù)學(xué)知識的需求日益遞增,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法既不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，又不利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)是利用多媒體技術(shù)把各種電子媒體(數(shù)字化的文字、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻)集成和控制起來,并在這些媒體形式之間建立邏輯聯(lián)接,以協(xié)同表現(xiàn)更為豐富和復(fù)雜的信息,并可以直觀、交互的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合能力。我們結(jié)合我院實際情況和學(xué)生自身特點，在部分班級中，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，取得了較好的效果[1]。
1 多媒體技術(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐
1.1 對象與方法
以鄖陽醫(yī)學(xué)院2007級麻醉學(xué)專業(yè)和影像學(xué)專業(yè)140名學(xué)生為研究對象，其中麻醉班72人為多媒體教學(xué)班，影像班68人進(jìn)行傳統(tǒng)講授法教學(xué)為對照班。課前教師從實用的角度出發(fā)，力求以簡單的方法用Powerpoint軟件配合Mathtype、Excel、Mathematica等軟件來制作在教學(xué)中適用的多媒體教學(xué)課件。課堂上，教師播放事先制作好的課件并加以講解，同時對于重要理論的推導(dǎo)和重點內(nèi)容的強調(diào)要在黑板上加以板書和注解。
1.2 考核
兩班學(xué)生用同一教材，同一試卷，由同一老師授課。課程結(jié)束后進(jìn)行理論考試，試題從醫(yī)用高等數(shù)學(xué)題庫中隨機抽取，題型分別為記憶型、理解型、應(yīng)用型題目�？荚嚭笤嚲砻芊猓杀窘萄惺医處熂w閱卷。對學(xué)生發(fā)放《教學(xué)效果評價表》，在授課結(jié)束時填好并統(tǒng)一上交。
1.3 統(tǒng)計分析
學(xué)生考試的平均分用(x±s) 表示，兩班學(xué)生分?jǐn)?shù)的比較使用t 檢驗，《教學(xué)效果評價表》中獲得提高的比例分析采用2檢驗。
1.4 結(jié)果
兩班學(xué)生的高考數(shù)學(xué)平均成績相比，差異無顯著性(t=0.586,p=0.86)，其它條件均相同(同一教材，同一試題，同一教師)，說明兩班具有可比性。多媒體教學(xué)班醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的考試成績 明顯高于傳統(tǒng)講授法班的 ，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(t=4.65,p=0.06)，見表1。兩班學(xué)生教學(xué)效果評價的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)班學(xué)生在對教學(xué)內(nèi)容掌握、思維能力、應(yīng)用能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率等方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)講授法班，見表2。表1 兩班學(xué)生的成績比較 表2 教學(xué)效果評價的統(tǒng)計分析
2 多媒體技術(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
數(shù)學(xué)的教學(xué)過程實際上是一種信息的傳遞過程 ,整個過程是由信息的擁有者、傳遞媒體和信息的接受者三方面組成。多媒體教學(xué)方法實施的過程中，教師將擁有的知識時適通過多媒體傳遞給學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)有很高的主動性，一改在傳統(tǒng)教學(xué)方法下的被動學(xué)習(xí)的局面，大大優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量[2,3]。
2.1 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
多媒體教學(xué)圖文并茂,也可以加入動畫、聲音等多種元素,使抽象的內(nèi)容直觀化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到增強教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的目的。
2.2 豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
采用多媒體輔助教學(xué)可以極大地減少板書的書寫量，減少教師在課堂上畫圖的時間,使每一堂課的教學(xué)內(nèi)容大大增加,在一定程度上緩解了數(shù)學(xué)課時少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。由于時間充足，教師可以在課堂上講授本課程的新知識、新理論和新應(yīng)用,尤其是這些知識在醫(yī)學(xué)上應(yīng)用。這些最新研究資料的引入和分析，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊了學(xué)生的視野，同時也大大豐富了數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容。
2.3 提高了學(xué)生各種能力
人的思維是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的。多媒體的出現(xiàn),可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,啟發(fā)學(xué)生積極思維,突出學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其分析和解決問題的能力,逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們的多媒體教學(xué)法實踐結(jié)果也說明多媒體教學(xué)法有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力和應(yīng)用能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提高。
3 多媒體技術(shù)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題
盡管多媒體輔助教學(xué)存在諸多優(yōu)勢,但是教師在使用多媒體輔助課堂教學(xué)中還必須注意以下幾個問題[3,4]。
3.1 不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段
多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用,而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果一味追求課堂上教學(xué)過程的“奢華”,講究聲音、錄像、動畫和投影,追求知識傳授上的“大容量”,最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼,反而降低了教學(xué)效率。尤其是在講到重點、難點內(nèi)容時,不能簡單地復(fù)述多媒體上的文字,必須充分備課,并結(jié)合傳統(tǒng)的板書、課堂提問等方式把重點內(nèi)容講清、講透，這樣上出來的課,才能夠重點突出,層次清楚。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來,才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。
3.2 不能忽視教師的主導(dǎo)作用
多媒體走進(jìn)課堂后，它的智能性得到了充分的體現(xiàn)，但在課堂教學(xué)中，多媒體永遠(yuǎn)不能替代教師。多媒體可以輔助教師解決一些教學(xué)中的問題，但不可能替代教師在課堂中的主導(dǎo)地位，在多媒體輔助教學(xué)中，教師的作用并沒有減弱，課堂中引導(dǎo)、練習(xí)、反饋、總結(jié)、提高每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的組織。
3.3 不能忽視課件的制作
提高課件制作水平及講解技巧,增強教學(xué)效果精心設(shè)計與制作一個好的課件是上好課的關(guān)鍵因素之一。首先是講求科學(xué)性。其次,合理安排課件的內(nèi)容量、正確處理好播放速度與學(xué)生接受能力之間的矛盾，力求重點突出,層次清楚。最后,在具體教學(xué)過程中,字幕的顯示不能過快,要留給學(xué)生閱讀、思考和記錄的時間。
總之，多媒體輔助教學(xué)在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中真正顯示出其特有的優(yōu)勢，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。因此，作為教育工作者的我們，應(yīng)重視多媒體的應(yīng)用，合理有效地在醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
1 王慶成.多媒體技術(shù)在臨床教學(xué)中的應(yīng)用探討.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2007,21(1):43～45.
2 任姚鵬.正確看待多媒體教學(xué).運城學(xué)院學(xué)報,2007,25(1):103～104.
3 陳瑞閣.淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用.中國地質(zhì)教育，2006,(1):131～132.
4 唐少旺.計算機多媒體技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué).中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2005,19(3):194～196.
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