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小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂案例研究論文
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂不僅是教育模式的革新，更是教育理念和育人方式的深刻變化，是未來教學(xué)模式改革的大趨勢(shì)。內(nèi)容首先闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，其次研究了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際案例教學(xué)，最后進(jìn)行了教育反思，希望能為教學(xué)模式改革起到借鑒作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；案例
長(zhǎng)久以來，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直是教師負(fù)責(zé)灌輸知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)將知識(shí)極易和存儲(chǔ)，這種教學(xué)模式使得課堂教學(xué)忽視了知識(shí)的探究、師生互動(dòng)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果事倍功半。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的優(yōu)勢(shì)，極大的提高了課堂教學(xué)效果，深受一線教師的喜愛。然而由于是從發(fā)達(dá)國(guó)家引入的一種教學(xué)模式，教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念、操作過程微視頻創(chuàng)作等存在一定的不足之處，有待于深入研究和探索，以符合國(guó)內(nèi)本土化課堂的需求�；诖�，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)中的《抽屜原理》為例對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)、操作流程等進(jìn)行研究。
1.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要特點(diǎn)如下：
1.1視頻內(nèi)容精選、過程簡(jiǎn)短。翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)傳授，主要是以微課視頻為主，微課視頻是教師根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特性，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作的簡(jiǎn)短視頻。與傳統(tǒng)課堂相比，微課視頻雖然短小，卻面面俱到，具體特點(diǎn)如下：
1.1.1精美。完美的微課視頻有音樂、畫面和文字，都是極精極簡(jiǎn)極美的；
1.1.2簡(jiǎn)潔。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特性，微課通常都在5-8分鐘左后，在這么短的時(shí)間內(nèi)突出主題，比傳統(tǒng)課堂更精簡(jiǎn)；
1.1.3具體。微課視頻雖短，但“麻雀雖小、五臟俱全”，簡(jiǎn)短的時(shí)間能將理論蘊(yùn)含于問題、故事或策略之中。
1.2以生為主，以學(xué)為本，先學(xué)后教。首先，在課前知識(shí)講授環(huán)節(jié)，學(xué)生可自主定步調(diào)看視頻，時(shí)間地點(diǎn)不限，給了學(xué)生十分輕松的氛圍；其次，課上知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)，教師僅起引導(dǎo)作用，問題主要依靠學(xué)生解決，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)。
1.3尊重差異，參與度高。利用翻轉(zhuǎn)課堂，教師能通提前了解學(xué)生的認(rèn)知困難和實(shí)際差異，教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)更加具有針對(duì)性；在完成練習(xí)過程中，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問題和個(gè)性問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性與個(gè)性的輔導(dǎo)，師生互動(dòng)更加活躍。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的案例分析
2.1課前設(shè)計(jì)模塊。
2.1.1撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者以《圓的面積》為了進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂的劇本，必須包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等，與傳統(tǒng)教學(xué)不同之處在于要求學(xué)生在家觀看視頻的要求和任務(wù)。
2.1.2制作微視頻。微視頻通常在6-10分鐘左右，制作的微視頻教師可不出現(xiàn)，要迅速切入主題，圍繞目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等展開簡(jiǎn)短、完整并且具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。制作過程忌平鋪直敘，要采用靈活多樣的提問策略，使學(xué)生在觀看視頻時(shí)能積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。
2.1.3制作學(xué)習(xí)任務(wù)卡�！秷A的面積》學(xué)習(xí)任務(wù)卡：
2.1.3.1平行四邊形能否轉(zhuǎn)化成同底等高的長(zhǎng)方形？
2.1.3.2是否完成了將圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？
2.1.3.3轉(zhuǎn)化前圓的面積是否等于轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積？
2.2翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施
2.2.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)有下面兩個(gè)要求：第一，讓學(xué)生在家自主觀看視頻；第二，完成檔案袋，包括學(xué)習(xí)任務(wù)卡、作業(yè)及學(xué)習(xí)材料等。
2.2.2教師準(zhǔn)備工作：分析檔案袋的材料，設(shè)計(jì)問題解決存在的各種問題。
2.3課堂交流階段。課堂交流階段可按照下述步驟進(jìn)行：
2.3.1教師根據(jù)檔案袋整理的各種問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，4個(gè)人一組，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的問題組內(nèi)商量解決；
2.3.2讓每個(gè)小組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況及存在的問題；
2.3.3教師及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行答疑解惑；
2.3.4及時(shí)調(diào)整、目標(biāo)達(dá)成。教師可根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)情況，按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)檢測(cè)題，讓學(xué)生課中完成，自我校正，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.4鞏固提高階段。學(xué)習(xí)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，如：我為校園再設(shè)計(jì)等，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能深入感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
3.翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)例教學(xué)反思
翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極高的興趣和熱情，但是由于課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生知識(shí)遷移的能力、思維深度和廣度比較淺，很難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主收集資料、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的發(fā)展，必須在課堂交流中進(jìn)行大力調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。通過上述實(shí)例的實(shí)踐，必須對(duì)本次翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行梳理和反思。
3.1重新認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。首先，重新認(rèn)識(shí)教師角色。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和推動(dòng)者，一旦學(xué)生需要指導(dǎo)，教師必須提供指導(dǎo)。因此翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎么學(xué)習(xí)，是教師角色轉(zhuǎn)變的一個(gè)過程；其次，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)能力。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師不僅表現(xiàn)如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要求教師如何通過恰當(dāng)?shù)墓芾硐驅(qū)W生傳遞學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思想�；谏鲜鰞煞矫妫處煴仨殢墓芾�、組織、設(shè)計(jì)及實(shí)踐等各個(gè)方面提高自身能力。
3.2重視課前模塊的設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，部分教師通常花費(fèi)較多的時(shí)間用于微視頻的制作，忽略了課前教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，這極大的影響了數(shù)學(xué)課堂效果。通過《圓的面積》一節(jié)課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，筆者認(rèn)為課前模塊必須做好下述幾方面：第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)難以適中。翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻時(shí)間通常在6-10分鐘左右，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容要適度分解，學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整；第二，教學(xué)視頻的互動(dòng)性、視覺效果等要考慮學(xué)生的自身特征，要支持和強(qiáng)調(diào)主題要點(diǎn)，重視互動(dòng)等。
4結(jié)束語
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不能照搬，也不能全面否定，要根據(jù)本國(guó)國(guó)情，吸取精華去其糟粕，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
參考文獻(xiàn)：
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