小學數(shù)學開放式教學分析論文

　　１開放式教學概述

　　開放式教學法是教學方法上的一個創(chuàng)新，主要目的是創(chuàng)新學生的學習思維，提高學生的學習興趣和自主學習能力。目前，我國小學的開放式教學跟西方發(fā)達國家相比還較為落后，傳統(tǒng)的教學觀念導(dǎo)致我國小學教師很少嘗試新的教學方法，導(dǎo)致開放式教學模式很難推行。開放式教學法有四大原則，首選是主體性原則，小學教育是學生受教育的起點，要想提高小學教學水平和效果，就要先培養(yǎng)學生的學習習慣和思維方式，教師在課堂授課時必須把學生當作學習的主體，激發(fā)他們學習的主動性，是培養(yǎng)他們的自主學習能力；其次是過程性，開放式教學模式一方面繼承了我國素質(zhì)教育的優(yōu)勢，另一方面將學習過程做為教學的目標，響應(yīng)新課標要求，讓學生感受到學習的趣味性；再次是合作性，開放式教學模式強調(diào)學生以小組的形式進行合作討論學習，任何知識理論的提出都離不開合作，加強學生合作學習，有利于學生溝通交流能力得到鍛煉和提高，有助于提高教學效率；最后是開放性，小學教師數(shù)學課堂教學時，要為學生提供足夠的學習空間和自由度，從而讓學生思維的發(fā)散性得到鍛煉，教師同時要不斷創(chuàng)新教學方式，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　２小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

　　首先，在目前應(yīng)試教育的大背景下，小學數(shù)學教學仍存在以教師為中心的“師本教育”現(xiàn)象存在。受應(yīng)試教育的影響，小學數(shù)學教師普遍仍要求學生死記硬背相關(guān)知識，不少教師認為學生能答出問題就是掌握了知識，尤其是小學數(shù)學教學更是如此，很多教師只要求學生記憶背誦，卻不進行講解，導(dǎo)致學生數(shù)學應(yīng)用意識很差，不明白自己記憶背誦這些知識是要干嘛，有什么用處，這就很難提升學生的學習興趣。自古以來，我國教師就是課堂的主導(dǎo)，忽視學生的主體性學習地位，這種填鴨式的教學缺乏師生互動，忽略了學生的自主性學習，使小學生喪失了學習小學數(shù)學的興趣。其次，目前的小學數(shù)學教學理念落后，教學方法單一，小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育階段的重要學科，對小學生的身心發(fā)展和與我國的素質(zhì)教育緊密相連，然而不少教師只注重學生學習成績的提高，而忽視對學生思維的訓(xùn)練，教師在課堂上只是講解知識點，根本不對知識進行拓展遷移，導(dǎo)致學生難以運用所學知識解決實際問題，另外我國小學數(shù)學課堂教學方式過于單一，因為神學的壓力，所以不少學校仍沿用傳統(tǒng)教學方式進行小學數(shù)學的教學，使小學數(shù)學教學方式單一枯燥，讓不少小學生失去學習的興趣，在教學方法單一的同時，還忽視了分層教學的應(yīng)用，不少教師缺乏對學生的了解，忽略了學生的感受，整齊劃一的講課和布置作業(yè)，導(dǎo)致優(yōu)秀生認為太簡單不屑于學習，基礎(chǔ)較差的學生又覺得很難，不易學懂，這都打擊了學生的學習積極性，不利于學生思維的健康發(fā)展。最后，不少小學數(shù)學教師對學生施加壓力過大，只重成績，不重視學生的全面發(fā)展。當前社會競爭的激烈，讓教師和家長都對學生抱有很大期望，教師通過考試成績評判學生，家長也總是拿自己孩子的成績跟別人家的孩子做比較，各種課堂灌輸和課外輔導(dǎo)班使小學生勞累不堪，數(shù)學本來是培養(yǎng)學生邏輯思維和空間想象力的學科，可教師一味讓學生多做題，就忽略了小學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，許多教師課下布置的作業(yè)大多是找得到的原題，這讓學生固定的解題思路非常熟練，可一旦題型變換，學生就不知所以然了，這導(dǎo)致了學生只會做簡單的固定思路的題，而不會做稍微變換形式拓展知識點的習題，這就阻礙了學生的全面發(fā)展和未來對于數(shù)學科目的繼續(xù)學習。

　　３小學數(shù)學的開放式教學策略

　　首先，要把“師本教育”的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧�本教育”，教師�?yīng)積極改變課堂教學的方式，以學生為本，充分拓展學生的思維，及時糾正學生的錯誤，讓學生在探索中自助學習，同時也要關(guān)注學生學習方向的正確性，教師要把自己放在輔助的教學位置上，及時關(guān)注學生對教學的反饋，并進行及時總結(jié)和分析，找準原因，對自己的教學方式進行修正，同時要合理分配課堂教學實踐環(huán)節(jié)，在課堂中更要結(jié)合每個學生的性格特點，進行分層教育，有針對性地激發(fā)每個學生的學習積極性，發(fā)揮他們的學習主動性，實現(xiàn)他們自主學習。其次，小學數(shù)學教師在課堂授課時要采用多種教學方法，根據(jù)班級內(nèi)學生的特點，有針對性地選擇最為適合的方法，以達到教學的有效性。小學數(shù)學教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教育中對成績的過度重視，要增強數(shù)學教學的趣味性和實用性，在授課時教師可采用小組討論的學習方法，通過合作學習，相互溝通交流，來提高小學生的學習積極性；可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片、聲音，給學生綜合感官上以沖擊，抓住學生的注意力，使學生整個身心參與進課堂中來，積極主動地探索學習，讓知識在探索的過程中內(nèi)化為自己知識結(jié)構(gòu)的一部分；還可以采用生活化教學方式，列舉生活中常見的例子，以消除學生對知識的陌生感，在親切中盡心實踐，達到掌握知識的目的。最后，要根據(jù)學生的基礎(chǔ)進行有針對性的課程設(shè)計，從簡從優(yōu)教學，盡量減輕學生學習的壓力。教師在課堂教學時，不能遵守教案，一直按照預(yù)定知識內(nèi)容進行講解，要結(jié)合課堂實際情況，實時調(diào)整教學重難點和教學方法，以適應(yīng)學生對于學習的需求，同時，在教學中，要從簡教學，不給學生額外的學習負擔和學習壓力，要讓班級內(nèi)不同基礎(chǔ)的學生都有或多或少的進步，學生看到了自己的進步，得到老師的鼓勵和認可，學習興趣自然也就提高了，教師在布置課下作業(yè)時，一定要精簡數(shù)量，布置典型的有代表性的習題，同時，教師還應(yīng)該多和家長聯(lián)系，多討論學生的學習情況，讓家長積極配合學校的教育，同時讓家長不要一味給學生報輔導(dǎo)班，在學習理念上讓家長和學校保持一致，給學生減輕學習的負擔�？傊�，在小學數(shù)學課堂教育中，一定要采用開放式的教學方法，把“師本教育”的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧�本教育”，在課堂授課時要采用多種教學方法，有針對性地選擇最為適合的方法，以達到教學的有效性，要根據(jù)學生的基礎(chǔ)進行有針對性的課程設(shè)計，從簡從優(yōu)教學，盡量減輕學生學習的壓力，只有這樣才能最終達到教育的目的。

　　參考文獻:

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