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初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探討論文
“授人以魚，不如授人以漁”。要想培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，所謂的持續(xù)發(fā)展，就是有再提高的素質(zhì)，有持久性，有后勁，有發(fā)展的空間。就要求我們?cè)诮虒W(xué)中既要教給學(xué)生知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，在教學(xué)中我采用如下的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
１合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愿學(xué)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如“相遇問(wèn)題”的教學(xué)，一是要求學(xué)生理解“相遇問(wèn)題”的意義，形成兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)；二是要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系，并掌握解題思路和方法。以前學(xué)的是一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)在是有兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，有些學(xué)生對(duì)題中的術(shù)語(yǔ)如兩地、同時(shí)、相向、相遇等的意義不明白，就會(huì)對(duì)題意理解不清，造成學(xué)習(xí)困難。我在教學(xué)時(shí)，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動(dòng)態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時(shí)出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過(guò)程，并適時(shí)通過(guò)閃爍、發(fā)聲等手段，讓運(yùn)動(dòng)過(guò)程由“靜”變“動(dòng)”，使學(xué)生充分理解“兩地、同時(shí)、相向、相遇”的含義，為后面計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，掃清了障礙。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象、直觀、科學(xué)地虛擬了“相遇問(wèn)題”的現(xiàn)實(shí)情境，化抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使他們的思維開(kāi)始活躍，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的準(zhǔn)備，一節(jié)課上得熱熱鬧鬧，充滿趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。更重要的是讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課有意思，不枯燥，為今后培養(yǎng)能力奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生從心里愿意和老師及其他同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)。
２大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考，獨(dú)立自學(xué)
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用�！碑�(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任�！笨梢�(jiàn)，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常重要。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)營(yíng)造這種氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無(wú)拘無(wú)束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。教師在教學(xué)中大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。首先，每學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，筆者就把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排，包括計(jì)劃、進(jìn)度和課時(shí)都告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)。一些知識(shí)掌握的比較好的學(xué)生，在完成相應(yīng)階段教學(xué)內(nèi)容的前提下，他們可以根據(jù)各自的水平和愛(ài)好，提前向老師提出學(xué)習(xí)要求。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。
３探求方法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
首先教師在指導(dǎo)過(guò)程中要控制講話時(shí)間，一般不要超過(guò)１５分鐘，這樣可以給學(xué)生２５分鐘活動(dòng)時(shí)間，例如在教絕對(duì)值時(shí)，我主要的提問(wèn)是（１）絕對(duì)值等于本身的數(shù)有哪些？（２）任何一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù)嗎？（３）若ａ＞０則ａ＝；若ａ＝０則ａ＝；若ａ＜０則ａ＝；（４）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過(guò)學(xué)生思考探索，讓他們總結(jié)出絕對(duì)值的一些重要性質(zhì)。其次，教師努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。第三，注重探求解題方向，運(yùn)用正確的解題策略。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程與數(shù)學(xué)解題緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)思維能力的提高體現(xiàn)在解題的質(zhì)量上而不是解題的數(shù)量上。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能重復(fù)操練，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)注重幫助探求解題方向，運(yùn)用正確的解題策略。教師在指導(dǎo)解題時(shí)讓學(xué)生真正經(jīng)歷以下思維過(guò)程：（１）從題目的條件和求解（證）的結(jié)論中提取有用的信息，作用于記憶系統(tǒng)中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定具體的解題行動(dòng)方向；（２）從多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的途徑，得到最優(yōu)的解法。以上兩點(diǎn)不僅可以在較難的綜合題中實(shí)施，也可在較易的基本題中實(shí)施。經(jīng)過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力便能得到提高。
4改造課本，拓展例題，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
眾所周知，每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都有它的應(yīng)用價(jià)值，而學(xué)以致用，則是教和學(xué)的基本特征和重要目標(biāo)。如果學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的應(yīng)用功能，應(yīng)用能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。例如在教“地磚的鋪設(shè)”“銀行的利率”“股市走勢(shì)圖”“圖標(biāo)的收集”“打折銷售”等內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又如離Ａ市正東方向２８公里處有一個(gè)面積為２００平方千米的圓形森林公園，現(xiàn)在要修一條公路，既要便于游客乘車去森林公園旅游，又要考慮公路不能穿過(guò)這片森林，如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？等等，這些題目都讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)了，使學(xué)生初步了解了用數(shù)學(xué)方法去解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到了所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，提高了自己主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去概括、抽象、解決問(wèn)題�？傊�，數(shù)學(xué)的教學(xué)不是固定的模式，也不是一種無(wú)續(xù)盲目的行動(dòng)，需要我們充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，生活閱歷等，然后適時(shí)，適度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，使每一位學(xué)生在原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)上，有不斷的提升．讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)方法更得當(dāng)有效，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。
參考文獻(xiàn):
�。郏保輳堊杂ⅲ涸囌摂�(shù)學(xué)教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［Ｊ］；學(xué)周刊；２０１１年１９期．
�。郏玻輰幜謱殻喝绾卧跀�(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺淡［Ａ］；全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）．
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