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在數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文
摘要：今天的課堂我們更關(guān)注學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，由以往的關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)習(xí)慣、從學(xué)習(xí)策略到學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，從被動(dòng)接受到主動(dòng)選擇，是我們廣大教師當(dāng)前的努力方向。本文是對(duì)教學(xué)實(shí)踐中推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考與嘗試。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 情感 細(xì)節(jié) 習(xí)慣
蘇霍姆林斯基說過，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為改革的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也已成為廣大教師的共識(shí)。
自主學(xué)習(xí)不是簡單的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，它是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)又是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，即指學(xué)習(xí)者在以上這些方面的自由選擇程度。自主學(xué)習(xí)還是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理想，轉(zhuǎn)變教育觀念是前提，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、給予學(xué)生適度的支配自己學(xué)習(xí)的空間等教學(xué)因素也對(duì)自主學(xué)習(xí)的開展產(chǎn)生重要影響。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。
一、培養(yǎng)情感，建立人與人、人與知識(shí)的和諧
要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)人的尊重。首先要求教師以自己對(duì)生活的關(guān)心與熱愛感染學(xué)生，以豐富的教育理論和心理學(xué)方面的知識(shí)與學(xué)生平等交流。要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生尊重同伴，更要尊重同伴的想法，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。這些訓(xùn)練應(yīng)該遍布于課堂教學(xué)的每一分鐘，遍布于校園生活的每個(gè)角落。課堂上，在合作交流環(huán)境常常出現(xiàn)這樣的情況：發(fā)言的學(xué)生侃侃而談，下面的學(xué)生紛紛舉手，而接下來的發(fā)言根本沒吸收前面同學(xué)的想法，不是對(duì)前面同學(xué)的補(bǔ)充與發(fā)展，有的還是重復(fù)性的發(fā)言。這個(gè)時(shí)候，可以通過學(xué)生對(duì)發(fā)言的評(píng)價(jià)、對(duì)評(píng)價(jià)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法，以此訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、主動(dòng)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛與興趣，教師更要在備課中深挖教材、充分了解學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；要巧設(shè)有利于學(xué)生觀察、試驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)相關(guān)的情景與問題，使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，并通過親自動(dòng)手操作體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣以及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際意義。只有學(xué)生的興趣被激發(fā)起來、產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，思維的興奮點(diǎn)集中在相關(guān)的問題上，才能真正產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與意志力。
二、合理預(yù)習(xí)，培養(yǎng)搜集積累資料的能力
小學(xué)階段在適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生知識(shí)遷移的水平，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的信心。預(yù)習(xí)需要教師的精心指導(dǎo)，教師可以通過一開始幫學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)問題來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方向，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)產(chǎn)生關(guān)注，通過多次有意識(shí)的訓(xùn)練，達(dá)到日后預(yù)習(xí)自覺關(guān)注的目的。要注意學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的能力差異，教師可以根據(jù)影響學(xué)生預(yù)習(xí)的諸多因素采取相應(yīng)措施，改善學(xué)生的預(yù)習(xí)。如對(duì)家庭閱讀條件不好的學(xué)生，可以幫助學(xué)生在校借閱圖書及參考資料；對(duì)注意力容易分散的學(xué)生，教師要與他們共同制訂時(shí)間表，反復(fù)督促實(shí)施。
在培養(yǎng)預(yù)習(xí)過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，注重學(xué)生工具、工具書的使用。條件允許的情況下，加大信息技術(shù)的運(yùn)用，能極大提高預(yù)習(xí)的效率，極大地豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中還應(yīng)該強(qiáng)化以下能力的培養(yǎng)。
1獨(dú)立閱讀能力與習(xí)慣培養(yǎng)。閱讀是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)習(xí)中的大量問題主要靠自己解決。閱讀是學(xué)習(xí)的重要形式，通過閱讀教科書可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握知識(shí)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，最后達(dá)到理解或頓悟。課改以后的數(shù)學(xué)教材，采用大量兒童現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，圖文并茂，引人入勝。教師應(yīng)該充分利用這一資源，使學(xué)生閱讀的教材與課堂情景渾然一體，讓課堂情境的創(chuàng)設(shè)作為學(xué)生獨(dú)立閱讀教材的有效的引導(dǎo)過程。并在此基礎(chǔ)上，推薦學(xué)生自主擴(kuò)展閱讀的內(nèi)容、書目，有效地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向。
2觀察與發(fā)現(xiàn)問題的能力與習(xí)慣培養(yǎng)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值”。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣的基礎(chǔ)上必須培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力與習(xí)慣，并努力運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要充分利用教材提供的情景，通過合作、交流、游戲競賽等形式逐步訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、全面、有針對(duì)性地觀察情景，進(jìn)而迅速準(zhǔn)確搜集相關(guān)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
3培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，做事有計(jì)劃專時(shí)專用。教師應(yīng)該與家長合作，幫助學(xué)生形成良好的作息時(shí)間。面對(duì)屬于自己的時(shí)間，應(yīng)該按預(yù)先的計(jì)劃順利的開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率培養(yǎng)，關(guān)注在一定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的任務(wù)，而不是看學(xué)生坐下來看書學(xué)習(xí)的時(shí)間，忽視了學(xué)習(xí)的用心程度。教師可以幫助學(xué)生制訂作息時(shí)間，計(jì)劃完成的一定量的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道自己什么時(shí)間應(yīng)該做什么，對(duì)于學(xué)生專時(shí)專用具有非常重要的作用。教師可以通過發(fā)掘?qū)W生身邊善于利用、合理搭配時(shí)間的好例子，通過榜樣的作用讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。
小學(xué)階段是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)段，也是形成自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要時(shí)期。教師首先應(yīng)該自身做到善于觀察與思考，善于利用學(xué)習(xí)與休閑的時(shí)間，言行一致以習(xí)慣培養(yǎng)習(xí)慣；還應(yīng)及時(shí)總結(jié)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面取得的進(jìn)步，使自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。
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